七年級英語上冊unit2說課稿

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七年級上冊英語第二單元This is my sister.說課稿 各位評委各位老師，大家上午好！我是……。今天，很榮幸能站在這里為大家呈現(xiàn)我的一堂課并接受大家的指點。接下來，我將從以下六個部分來闡述我的課程。 第一部分 說教材 今天我上課的內(nèi)容是人教版新目標七年級英語上冊第二單元This is my sister第一課時.本節(jié)課既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為后面知識的擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，上好本課時，既讓知識的學習有一定的延續(xù)性，又為后面的教學做好鋪墊，對完成本單元的英語教學具有重要的戰(zhàn)略意義。另外，根據(jù)國家課程標準的要求,里面就有關(guān)于“家庭與朋友”的話題；課標還要求學生在中學畢業(yè)時要達到五級目標,而五級里也有關(guān)于“家庭、朋友與周圍的人”的話題?？梢姟凹彝ァ痹掝}貫穿始終。本單元作為初中階段對家庭話題的起始單元則更應該讓學生掌握好最基本的介紹家人、確認人物的句式,為以后的學習打好基礎(chǔ)。同時，家庭成員是學生最親最熟悉的人，這個話題會給學生帶來認同感和自信心，提高學生投入其中的興趣。 1. 教學目標 知識目標: 1）. 能正確使用家庭成員的稱謂:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother, sister. 2). 能正確使用介紹人物的句型:This / That is…. These / Those are…. 3）. 能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is…. Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is. No, she/ he/it isn’t. 4）. 能發(fā)現(xiàn)名詞單數(shù)和復數(shù)形式的不同,能在對話中開始有意識地使用名詞的復數(shù)形式,以及搭配一致的謂語。 能力目標: 1). 能聽懂介紹人物和確定人物的句型的對話。 2). 能用家庭成員稱謂以及介紹人物和確定人物的句型來看圖說話和兩兩對話。 3). 能用目標句型角色扮演和續(xù)寫對話。 情感目標: 能意識到家庭成員和朋友是自己一生的財富，要懂得珍惜。 2 教學重點 1). 掌握本課時表示家庭成員稱謂的單詞。 2). 能正確使用介紹人物的句型:This / That is…. These / Those are…. 3). 能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is…. Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is. No, she/ he/it isn’t. 3 教學難點 1). 能發(fā)現(xiàn)名詞單數(shù)和復數(shù)形式的不同,能在對話中正確地使用名詞的復數(shù)形式,以及搭配一致的謂語。 2). 在this/that作主語的疑問句中，正確地用it指代回答。 第二部分 說學情 初一學生對英語既陌生又感到新鮮好奇，他們希望通過學好這門新課程來提高整體知識水平或得到他人的認可，并渴望將英語用到生活中來增加樂趣。但由于學習態(tài)度和學習習慣的不同，隨著英語學習內(nèi)容的增加，兩級分化開始出現(xiàn)。喚醒學生的興趣，增強他們的自信心，小組合作學習顯得尤為重要。同時，還要適度拓展知識，滿足優(yōu)等生的需要。 第三部分 說教法 “新課標”強調(diào)課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐參與、合作和交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，根據(jù)本班學生情況，我將在教學中利用簡筆畫，多媒體等，采取任務(wù)型教學模式，運用情景教學法，結(jié)合聽說法、contest guessing、小組合作，循序漸進進行教學，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，學以致用。 教學用具：簡筆畫，多媒體課件，錄音機 第四部分 說學法 1、合作學習。本課時將在課堂活動中將學生分成六人一組的學習小組，在活動中互相交流、互相探討，相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。 2. 主動學習。通過創(chuàng)設(shè)情境和有意義的任務(wù)活動，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。 第五部分 說流程 Step 1. Warning up 首先，用所學的How are you?來進行簡單的問候，這樣既把學生帶入到英語學習的環(huán)境又鞏固了所學知識。然后，將學生的注意力吸引到屏幕上，介紹這是我的朋友，這些是我的朋友們。friend是已學內(nèi)容，能夠明白。然后出示我的圖片問學生Who is she，學生回答是我，然后說你們知道了我的好朋友，想不想見見我的家人的照片呢，今天我就來將我的家人介紹給大家，學習完這堂課，同學們下次就能用英語將你的家人朋友介紹給別人啦，由此引入標題This is my sister. Step 2. Presentation 呈現(xiàn)“父親”圖片，介紹“This is my father.”同時將這句話板書在黑板上。帶學生拼讀這個單詞的音標，然后F-A-T-H-E-R,father這樣領(lǐng)讀這個單詞。然后以同樣的方式呈現(xiàn)“That is my mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”將新單詞寫在黑板左邊，句子結(jié)構(gòu)This/That is...,These/Those are...寫在黑板中間。 然后請同學們以開火車的方式翻譯剛剛出現(xiàn)過的單詞，教師進行及時更正。 接下來進行反饋。讓八個學生舉手扮演教師本人，來對剛剛出現(xiàn)的圖片用This/That is...,These/Those are...進行介紹.這樣初步了解學生對單詞的掌握情況，及初步接觸使用目標語言。 然后分組比賽，將全班學生分為ABC三大組，和教師進行英漢互譯游戲，教師說一個單詞，學生起立翻譯，第一個站起來翻譯正確的學生可為本組爭取一分。這樣可以極大調(diào)動全班學生的積極性，同時鞏固了單詞。然后，教師一張一張出示單詞卡片，教師點名翻譯，這樣來檢驗后排的學生是否掌握了單詞。翻譯對的學生加一分。 接下來到了課本內(nèi)容環(huán)節(jié)。“同學們，現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了我的家人，而且還知道家庭成員的英語稱謂啦，你們看，這是Dave，你們知道他的家人分別是哪個嗎？”由此過渡到活動1a。“請看圖，who is Dave’s mother?”學生說字母a,”是的，所以我們把字母a寫在mother后面的橫線上?！闭埻瑢W們將其他單詞和圖片配對，這個環(huán)節(jié)學生獨立完成。教師在班內(nèi)走動，了解學生的進度并提供必要的幫助。然后，核對答案。 然后，指著圖片介紹“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.讓我們來聽一聽他們的對話內(nèi)容，并幫忙圈出他所介紹的人吧！”播放錄音機，第一次，請同學們認真聽，不寫，第二次，請同學們完成任務(wù)。然后請一個學生說出他的答案，再播放錄音一次，和全班學生一起核對答案。最后，請同學們打開課本69頁，跟讀錄音一遍，要求注意語音語調(diào)。然后把學生的注意力吸引到語法上，強調(diào)目標語言的句子結(jié)構(gòu)及單復數(shù)。 Step 3. Practice “接下來我們來看看1c中的對話，聰明的同學們發(fā)現(xiàn)這個對話和圖片中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，他們就是同一個對話?！薄拔覀兓仡櫼幌拢@個對話和剛才錄音中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，這個對話就是錄音中對話的一部分?！薄白屛覀?nèi)帻R讀一遍?！比帻R讀。然后請兩個學生扮演Dave和Lin Hai示范讀一遍。接著，請同學們二人一組進行練習，并輪流介紹1a圖片中的其他成員。最后，請三組同學說出他們的對話。 接下來，實踐練習部分。教師出示自己畫的家庭簡筆畫，對自己的家庭成員進行介紹，然后請同學們畫各自的簡筆畫，然后介紹給小組成員。這個環(huán)節(jié)畫簡筆畫部分需要兩分鐘有點難以掌控，但會非常有趣，同時讓學生增加對家人的認識。最后邀請兩個學生帶著簡筆畫向全班介紹。 Step 4. Consolidation 將學生的注意力吸引到屏幕上。“我們來做一個猜一猜的游戲，這個女孩是玲玲，猜一猜她在和誰說話呢？”同時板書句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。這個環(huán)節(jié)只有兩個圖片，學生會有一種意猶未盡的感覺，借用這個感覺將它布置為家庭作業(yè)，請同學們一個扮演玲玲，拿著照片對話，另一個學生來猜。 Step 5. Summary “是的，玲玲和她的家庭玩得很開心。那么，請同學們想一想，什么是family?”請學生思考，幫助找出答案。然后播放背景音樂《相親相愛的一家人》，介紹自己怯于介紹自己父親的故事，引導學生思考“不要想家人為你做了什么，想想你為家人做了什么”，進行感情引導，任何時間任何場所都要勇敢自信地介紹自己的家人，因為他們是我們最重要的人。同時，也要珍惜身邊的親人朋友。今天我們學習了家庭成員的稱謂，及如何介紹他人。 Step 6. Homework 課后和同學完成剛才那個猜一猜的游戲，并預習下一課時內(nèi)容。 第六部分 板書設(shè)計Blackboard Design Unit 2 This is my sister. father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister --This/That is... --These/Those are... --Who is he/she? --He/She is... --Is she/he/this/that...? --Yes, she/he/it is... No,she/he/it is...