《一名物理學家的教育歷程》導學案.doc

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2012——2013高一語文必修三導學案第一單元編號14 使用時間：2013年2月 日 編制人：郭 蕾 審核人： 語文教研組 領導簽字： 班級： 組： 姓名： 教師評價： 《一名物理學家的教育歷程》導學案 【使用說明】 1.建議學生初讀課文之前認真閱讀預習案，帶著目的做好預習。 2.本導學案分三課時進行，重點放在自主合作探究案的探討上。 3.注重以朗讀討論點撥為主的學習方式，采用問題式教學的手段引導學生思考，循序漸進。 《一名物理學家的教育歷程》導學案（一） 學習目標 1．了解加來道雄和他的作品； 　　2．體會加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質對人成長的作用； 　　3．以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內涵； 　　4．養(yǎng)成正確的科學觀，明確興趣在學習過程中的重要作用。 教學重點 理解作者所說的童年趣事背后所蘊含的科學觀、學習觀。 教學難點 以“教育歷程”為重點，探討其中表現(xiàn)的思想內涵。 能力目標 分析文章的結構，學習文章的語言。 情感目標 學習作者對科學深入探索的精神。 學習過程 一、課前自主預習案（學生課前了解掌握） 作者簡介 　　加來道雄是當今高能物理和理論物理學中超弦理論的發(fā)明者之一。加來道雄博士為國際知名的理論物理學與環(huán)境學者，他秉持著愛因斯坦的精神：探尋“所有事物的原理”。加來道雄博士提出的“超弦理論”，雖然只是短短一個一英寸長的方程式，也許就是解開宇宙之謎的第一把鑰匙。 　　加來道雄博士是紐約市立大學的理論物理學教授，著作多達九本，其中包括《穿梭超時空：十度空間科學奇航》以及《Visions:HowScienceWillRevolutionizethe21stCentury》。他同時也是電視節(jié)目的?？?，曾為“夜線”、“賴利?金脫口秀”與“六十分鐘”的座上賓，更數(shù)度出現(xiàn)在美國公共電視（PBS)）的紀錄片中。此外，TLC、BBC、TechTV和SciFiChannel等頻道都曾制作加來道雄博士的專題報導。 相關知識： 為了更好地理解課文，我們需要了解一些相關的理論物理學知識： 二、 問題導學（課前完成） 1、自讀課文，給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，將字的注音批注在課文中。（目標：識記生字詞的能力A） 斑ln（ ） xiōngyǒng不息（ ） 杜zhun（ ） 驚詫（ ） 冥冥世界（ ） 令人目xun（ ） 魚鰭（ ） 怪dn（ ） 撒手人寰（ ） 刨根究底（ ） 浩hn（ ） 湮沒（ ） 畏葸不前（ ） 2、給下列各組字注音、組詞。（目標：辨析形近字的能力（A） 　　遐（ ） 斕（ ） 誕（ ） 　　暇（ ）瀾（ ） 　　瑕（ ） 讕（ ） 涎（ ） 3、查詞典，解釋下列詞語的意思。（目標：理解詞語意思的能力（B） 　?。?）細枝末節(jié)： 　?。?）自鳴得意： 　?。?）在所不辭： 　　（4）遐想： 　?。?）杜撰： 　?。?）怪誕： 　　（7）畏葸： 我的學習疑點 我的疑問 我的收獲與發(fā)現(xiàn) 三、課堂合作探究 1、文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程?！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌热?，又是共時性的敘述。這樣的結構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出。根據(jù)基本內容完成下圖： 童年 青年 （成年） ＿＿＿＿＿＿（想像） 實驗 （理論物理學家） ＿＿＿＿＿＿＿＿（理論） 2、本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵。閱讀全文，說說從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要。 3、“鯉魚科學家”對世界的認識是怎樣的？ 4、作者通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么？ 四、課后拓展延伸 蘇軾說過：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽锢韺W家的理論也許過于艱深，但是其中的道理。和日常生活的體驗是相通的。本文所講述的鯉魚的故事，給了你怎樣的啟發(fā)？你是否也有過類似的奇思妙想呢？ 五、小結 我的學習總結： 我對知識的總結： 我對語文科思想及方法的總結 《一名物理學家的教育歷程》導學案（二） 學習目標 鞏固掌握文中的重點字詞，理解重點句子。 學習重難點 1. 養(yǎng)成正確的科學觀，明確興趣在學習過程中的重要作用 2. 學習作者對科學深入探索的精神。 一、 問題導學（課前完成） 選擇題 1.下列各組詞語中，加點字的注音沒有錯誤的一項是（） A.遐想（x）怪誕（yn）蹤跡（zōnɡ） B.杜撰（zhun）浩瀚（hn）畏葸（sī） C.偏裨（p）便利（pin）貪婪（ln） D.湮沒（m）目眩（xun）可怖（b） 2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（） A.漫游五彩斑濫杜撰困惑不解 B.企圖高深莫則湮沒驚詫不已 C.遐想微乎其微震驚冷嘲熱諷 D.浩瀚自鳴得意神密撒手人寰 3．下列詞語中加點的字，注音有誤的一項是（?。? A.斑斕（ln）震驚（zhn）　　撒手人寰（hun） B.目眩（xun）　　畏葸（sī）　　孜孜不倦（zī） C.怪誕（dn）　　湮沒（yān）　　自鳴得意（mng） D.遐想（xi）　　杜撰（zhun）　驚詫不已（ch） 4.選出下列詞語解釋有誤的一組（） A.遐想：胡思亂想。 五彩斑斕：形容色彩繁多艷麗，十分好看。五彩，各種色彩；斑斕，燦爛多彩。 B.杜撰：沒有根據(jù)地編造；虛構。 自鳴得意：自己以為非常得意。鳴，表示，認為。 C.浩瀚：（書）廣大；繁多。 微乎其微：形容非常小或非常少。微，細小。 D.畏葸：畏懼。 冷嘲熱諷：尖酸、辛辣地嘲笑和諷刺。貶義。冷，冷酷，尖刻。嘲，譏笑。熱，熾熱，引申為辛辣。 5.依次填入下列句中橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（） （1）我蹲在那里的一個小池邊，為慢慢____________在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。 （2）我_________在十里花市，無比愜意。 （3）他獨自在江邊____________，好像有什么心事。 A.徘徊暢游徜徉B.暢游徜徉徘徊 C.徜徉徘徊暢游D.暢游徘徊徜徉 6.下列句中加點的熟語，運用不正確的一項是（ ） A.已經(jīng)到了這種地步，還有什么辦法？一不做，二不休，我是打算拼一拼了。 B.早在30年代，他就因創(chuàng)作長篇小說《夢之音》而名噪一時，成為京派作家的后起之秀。 C.他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累人。 D.當時你就沒看出來，他已經(jīng)是臘月里的蘿卜——凍（動）了心，否則怎么會有今天這樣的美事。 7.下面句中標點符號使用有誤的一項是（ ） A.我想,鯉魚“科學家們”將會聰明地杜撰某種虛構的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自己的無知。 B.由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個結論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運動，是因為有一種看不見的神秘力在對它起作用。 C.他未完成的工作是什么？他桌上論文的內容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學家把他的有生之年花費在這種研究之中？ D.我們把整整一個圣誕假日花費在這條50碼長的線路上（1碼＝0.91米），纏繞和安裝笨重的線圈。 8.下列句子沒有語病的一項是（ ） A.就像鯉魚一樣，我們認為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。 B.年輕人的一個優(yōu)點就是不會不由于世俗的約束而畏葸不前。 C.然而，就那么幾秒鐘，當我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚，這真是一個奇跡。 D.我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。 9.下列句子排序正確的一項是（ ） ①我的世界的本質超過了它們的理解能力。 ②它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構成。 ③鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。 ④我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。 ⑤它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世界。 A.①④③⑤② B.③②⑤①④ C.①④③②⑤ D.②③⑤①④ 10本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過（ ）和（ ）的事例，突出他成長為一名“物理學家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗；在局部上，如高中階段，相關的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是（ ），重點放在（ ）上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及成為物理學家所需要的基本素質。 11.本文具有深刻的科學精神，從中看到(1) (2) (3) 等方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要。 12、下列各項中有錯別字的一項是（） A、在那靜靜的時刻，我充滿了無限遐想。 B、池水表面變得渾亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。 C、這個到宇宙之外一游的故事對于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)鯉魚都認為這完全是胡說八道。D、我長大后想知道，是否在百慕大三角神秘消失的船只進入了一個空間漏洞。 13．作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么? 我的學習疑點 我的疑問 我的收獲與發(fā)現(xiàn) 二、課堂合作探究 閱讀課文選段，完成文后各題。 待神志鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚“科學家”就會講述一個真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），投進了一個冥冥世界，那里有令人目眩的強光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運動。我感覺到熟悉的自然規(guī)律不再適合于這個冥冥世界。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！? 14文段中提及的“冥冥世界”指什么？(C級) 15.文段中“熟悉的自然規(guī)律”是指什么？(C級) 16假如你是這位鯉魚“科學家”，你會對其他鯉魚講一個怎樣的傳奇故事。(D級) 三、課后拓展延伸 閱讀下文，回答下列問題： 1789年，意大利科學家伽伐尼爾在一次做蛙腿實驗時，首次發(fā)現(xiàn)細胞內存在生物電現(xiàn)象，隨著對細胞生物電研究的深入，利用生物電來檢測疾病，已成了現(xiàn)代醫(yī)學診斷上一項必不可少的手段。 其實，在人體內，各種微生物細胞、紅細胞、淋巴細胞、癌細胞等每一種細胞都會產(chǎn)生電流，只不過這種電流極其微弱，且每種細胞產(chǎn)生的電流大小是各不相同的，但都是各自固定的數(shù)值。不久前，日本東京農(nóng)工大學松永是教授以精確的實驗證實了細胞中的酶在一種稱為“輔酶A”的作用下會放出電子，而電子的運動就會形成電流。不過，這種生物電流很小，僅僅只有十億分之一安培左右。松永是教授還證實了癌細胞發(fā)生的生物電流要比正常細胞和其它一些別的細胞都大一些，這恰恰就是捕捉人體內腫瘤信息的基本理論依據(jù)。 電流通常是在稱為第一類導體的金屬或其它導體中傳輸?shù)?，在人體內，也存在有稱為第二類導體的細胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡等。它照常可以傳導電流。這就是說，人體組織內存在有一種似乎很微妙的傳導網(wǎng)絡，在中醫(yī)學上，這種網(wǎng)絡稱之為經(jīng)絡，經(jīng)絡起著溝通表里、運行氣血、傳導信息的作用。 17、捕捉人體內腫瘤信息的基本理論依據(jù)是（） A.細胞內存在生物電的現(xiàn)象 B.可以利用生物電來檢測疾病 C.人體內每種細胞都會產(chǎn)生電流，且都有各自固定的數(shù)值 D.細胞中的酶在一種稱作“輔酶A”的作用下會放出電子。 18、根據(jù)原文所提供的信息看，下面推斷正確的兩項是（） A.利用生物電進行現(xiàn)代醫(yī)學診斷，始于意大利科學家伽伐尼爾。 B.為捕捉人體內腫瘤信息提供系統(tǒng)的理論依據(jù)的第一位科學家，是日本東京農(nóng)工大學的松永是教授。 C.癌細胞發(fā)生的生物電流大于同種正常細胞和其它正常細胞所產(chǎn)生的生物電流。 D.可以傳導生物電流的除了金屬和其它導體之外，還有細胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡等三種第二類導體。 E.人體組織內生物電流的傳導可以用我國傳統(tǒng)的中醫(yī)學理論加以科學解釋。 五、小結 我的學習總結： 我對知識的總結： 我對語文科思想及方法的總結