高中地理中圖版必修2第一章學(xué)案：第一課時(shí) 人口增長的模式及地區(qū)分布

《高中地理中圖版必修2第一章學(xué)案：第一課時(shí) 人口增長的模式及地區(qū)分布》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理中圖版必修2第一章學(xué)案：第一課時(shí) 人口增長的模式及地區(qū)分布（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課題：人口增長的模式及地區(qū)分布 班級(jí) 姓名 授時(shí)時(shí)間 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解人口出生率，了解影響人口增長快慢的因素；人口死亡率和自然增長率的概念； 2、研究人口增長模式的確定和各種不同類型的特征； 重難點(diǎn) （1）重點(diǎn)：讀圖解析人口增長模式的特點(diǎn)； （2）難點(diǎn)：讀圖解析人口增長模式的特點(diǎn) 二、學(xué)習(xí)過程 ★課前自主研習(xí) 【基礎(chǔ)梳理】 1.世界人口發(fā)展歷史的總趨勢是人口 。 2. 出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的 與總?cè)丝谥?。死亡率是指一年?nèi)一定地區(qū)的 與總?cè)丝谥取? 出生率=————100% 死亡率=————100% 自然增長率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的自然增長人口（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與總?cè)丝谥取? 自然增長率=——100%=________ 100% =出生率—死亡率 3.世界各國人口的變動(dòng)主要是人口的 和 變化的結(jié)果。通過諾特斯特人口發(fā)展模式圖可知，人口增長的轉(zhuǎn)變是從 下降開始的。 4.人口增長模式： “高高低”模式 特征： 出生率、 死亡率、低自然增長率 原因：受 、戰(zhàn)爭的影響；生產(chǎn)力水平低下、人口營養(yǎng)不足和 落后。 “三低”模式 特征： 出生率、低死亡率、 自然增長率 原因： 高度發(fā)達(dá)，人口素質(zhì)普遍很 ，婚育年齡普遍較 分布： 國家 過渡模式 該模式的人口增長從 模式向 模式過渡,它可以分為 和 兩個(gè)階段。 高增長階段 特征：出生率 ，死亡率急降，自然增長率，18世紀(jì)末或19世紀(jì)初的 ， 目前廣大的發(fā)展中國家 增長下降階段 特征： 以較快速度下降，死亡率緩慢下降。分布：20世紀(jì)前半葉的 許多國家，目前的 。 ★重難疑點(diǎn)突破 知能精要 學(xué)法點(diǎn)撥 1.人口增長模式的判斷方法 ◇課堂演練◇ 活學(xué)巧練 知能提升 1、下圖中黑線代表人口死亡率，紅線代表了人口出生率，則中間陰影部分代表______ 2、（1）階段，人口出生率____，人口死亡率_____，人口自然增長率_____， 這屬于_______人口增長模式。 3、（5）階段，人口增長模式為______，人口年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)___型，我國的上海就屬于這種類型。 4、20世紀(jì)70年代以來，我國大力開展______工作，目前已基本實(shí)現(xiàn)了人口增長模式_____向___的轉(zhuǎn)變。 □ 體驗(yàn)高考 1.讀“某省人口出生率、死亡率變化圖”和“人口年齡結(jié)構(gòu)變化圖”，回答下列問題。 （1）目前該省人口增長的特點(diǎn)是 （ ） A.總量呈下降態(tài)勢 B.總量仍呈增長態(tài)勢 C.總量呈零增長態(tài)勢 D.增長模式?jīng)]有變化 （2）按聯(lián)合國標(biāo)準(zhǔn)，如一地區(qū)≥60歲人口占總?cè)丝诒壤_(dá)10%或≥65歲人口達(dá)7%，則可視為進(jìn)入老齡化社會(huì)。該省開始進(jìn)入老齡化社會(huì)的時(shí)間在 （ ） A.1990年以前 B.1990～2000年之間 C.2000～2004年之間 D.2004年以后 2. 2009全國文綜Ⅰ）甲市2008年戶籍人口出生9.67萬人，出生率為0.699%；死亡10.7萬人，死亡率為0.773%。甲市戶籍人口這種自然增 長態(tài)勢已持續(xù)14年。下圖顯示四個(gè)地區(qū)的人口出生率和死亡率。據(jù)此完成（1）～（2）題。 （1）甲市可能是 （ ） A.西寧 B.延安 C.上海 D.廣州 （2）①②③④四個(gè)地區(qū)中，人口再生產(chǎn)與甲市處于 同一類型的地區(qū)是 （ ） A.① B.② C.③ D.④ 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)(www.gkxx.com) www.gkxx.com 來源：高考學(xué)習(xí)網(wǎng)