《直面挫折》說課稿.doc

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《直面挫折》的說課稿 今天我要說的是粵教版七年級（下）的第六單元《自強不息》中的第一課《直面挫折》。我說課的內(nèi)容主要有以下五個方面：教材分析、教學方法、教學過程、板書設計以及教學預測效果。 一、 教材分析 下面我來談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用，以及在此基礎上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。 （1） 教材的地位和作用 《直面挫折》是第六單元的起始課，是學習第六單元的基礎。所以本節(jié)課的學習能為后面的學習作有力的準備。本節(jié)課主要講解挫折的含義，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多，并分析了面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。學習本課，有助于讓學生進一步認識到，在人生的旅途中挫折是難以避免的，有助于培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度和勇于克服困難、開拓進取的良好品質(zhì)。 （2） 教學目標 知識與能力： 了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因，以及挫折的兩重性。掌握應對挫折的方法，提高學生正確面對挫折，分析挫折的能力。 過程與方法： 通過“情景體驗”、“閱讀與分析”、“心靈導航”等教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生從理性的層面理解人生難免有挫折，分析挫折的兩重作用，并進而深刻地感悟面對挫折的正確態(tài)度。 情感態(tài)度與價值觀： 充分認識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準備，以積極樂觀的態(tài)度應對生活中的挫折與逆境，培養(yǎng)自尊、自信，樂觀向上的生活態(tài)度。 （3） 教學重難點 通過對教材地位和作用、以及教學目標的分析，我確定了本課的重難點： 教學重點：人生難免有挫折、挫折的兩重性。 依據(jù)：在生活中處處都有可能遇到挫折，學生對挫折還缺乏理性認識，重點讓學生明白挫折是不可避免的，而有些同學可能看問題不全面，害怕挫折，僅僅認為挫折不是一個好東西，它只和倒霉失敗相連，認識不到挫折可使人受到鍛煉這個道理。故我把人生難免有挫折、挫折的兩重性作為教學重點。 教學難點：掌握應對挫折的方法 依據(jù)：在學生明白了挫折的兩重性之后，接下來最重要的就是如何戰(zhàn)勝挫折，而戰(zhàn)勝挫折的最關鍵就是“自己”，他們有的也可能在實踐的過程中自覺地總結(jié)了一些方法或經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)的梳理。因此，我在具體的教學過程中注重引導學生掌握更多的方法，甚至潛意識地提醒學生要做到學以致用。 2、 說教法學法 （1） 學情分析 升入初中后第二個學期的學生，已經(jīng)基本適應了初中生活，開始了大膽地設計和規(guī)劃自己的人生理想。對自己的目標期望值偏高，以為人生到處充滿陽光、充滿希望、充滿歡樂。然而，人生并非一帆風順，現(xiàn)實生活的困難挫折總是伴隨著我們、困擾著我們、影響著我們，而七年級學生由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，也沒受到什么大的委屈或挫折，因此，對挫折缺乏體會，特別是對挫折的內(nèi)涵不理解。怎樣使他們認識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷的寶貴財富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙，關鍵是要采取正確的態(tài)度，在挫折面前不被擊倒，這是本節(jié)可需要解決的重點，也是擺在我們思想品德課面前的重要課題。 （2） 教法設計 情境教學法---收集相關挫折的事例，讓學生在體驗中明白人生難免有挫折，并引發(fā)如何面對挫折的思考。 活動探究法----通過講故事的方法，引導學生在活動中學習，在學習中活動。 討論、歸納法---旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，讓學生在討論的過程中得到啟發(fā)，從而達成思想上的共鳴，使學生的情感得以升華。 （3） 學法設計 “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主人。本課主要采用以下幾種學法：自主探究法，分析歸納法，思考評價法，總結(jié)反思法。 3、 教學過程 下面重點談一下教學過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié)，分別是課前準備，導入新課、講授新課和布置課后作業(yè)。 1、 課前準備 教師收集來自中學生生活相關的挫折事例，以此為切入點，挖掘更多的關于挫折的案例，延伸到其它方面（名人的故事、自然或社會發(fā)生的一些災害或災難）為分析和討論挫折產(chǎn)生的原因做準備。 每位同學在課前收集教師事先布置的關于“挫折是否是好事”辯題的相關資料，并整理好以備課堂用。 2、拋磚引玉 導入新課 我們先來看設計的第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉 導入新課 讓學生說說逢年過節(jié)的時候，我們一般會采取哪些方式表達祝福（心想事成，美夢成真 ，一帆風順，萬事如意）但我們在現(xiàn)實生活中卻往往遇到了一些挫折和困境。接著請幾個同學作為代表說說他最近遇到了哪些挫折，并展示名人遇挫故事。 設計依據(jù)：七年級的學生由于身心發(fā)展和社會閱歷等條件的限制，他們作出的目標期望值往往比較高，而挫折是生活和學習中時常會遇到的問題。為此，引導學生討論名人，父母，老師以及自己遇到的挫折，能夠幫助學生認識到挫折和逆境是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題。 3、 積極探究 掌握新知 這個環(huán)節(jié)設計了三個活動： 活動一：探討挫折產(chǎn)生的原因 我們可以看到幾幅圖片：分別是5.12汶川大地震，9.11國際恐怖襲擊以及兩位同學釣魚收獲卻不同的畫面。請同學根據(jù)圖片判斷挫折產(chǎn)生的自然原因、社會原因、人為因素等。讓學生意識到由于種種原因每個人都幾乎無法回避挫折，關鍵是樹立面對挫折的正確態(tài)度。 活動二：辯一辯 賽一賽 把全部同學分為兩大組，正反：挫折是好事 反方：挫折是壞事。在這個活動的安排下，引導學生從挫折產(chǎn)生的影響，原因以及態(tài)度等方面進行辯論，使學生做到各抒己見 短兵相見 自圓其說。 教師：注重鼓勵和表揚學生，并進行總結(jié)。挫折具有兩重性。對于強者來說，挫折起著積極作用，使我們經(jīng)受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點，是好事；而對于弱者來說，挫折起著消極作用，給我們的身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦，是壞事。幫助學生樹立正確的態(tài)度，爭做生活的強者。并說明對困難和挫折應有心理準備，以及點明經(jīng)受困難和挫折才能成才。 活動三：戰(zhàn)勝挫折的方法 主要以閱讀，朗誦或觀看相關視頻等手段引出對居里夫人故事的深入探討，指導學生總結(jié)自己應對挫折的經(jīng)驗，主要分為幾個小組，并派代表在班里交流與分享。使學生能夠收到啟發(fā)與感悟，進而在日常生活中能過做到學以致用。 4、 板書設計 直面挫折 （一）人生難免有挫折 （二）面對挫折的不同態(tài)度 （三）培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì) （四）掌握應對挫折的方法 我采用要點式板書，這樣設計比較直觀，系統(tǒng)，還能及時體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。 5、 教學效果預測 整堂課的設計，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動方式，讓學生在體驗中感悟，在感悟中成長。做到“以學生為主體，教師為主導”，把抽象的東西具體化，使學生能夠在輕松愉快的氛圍下學習，能很好地完成教學任務。