七年級語文下冊 第15課《孫權勸學》課件 （新版）新人教版.ppt

《七年級語文下冊 第15課《孫權勸學》課件 （新版）新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第15課《孫權勸學》課件 （新版）新人教版.ppt（32頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

七年級語文(下) 第三單元 第15課 《孫權勸學》,,《資治通鑒》,學習目標,1、了解有關《資治通鑒》及司馬光的文學常識，積累“卿、豈、孰”等詞語。 2、背誦課文并能準確翻譯課文，理解魯肅、呂蒙對話的內容，并體會這段對話的情味。 3、理解刻苦治學、提升自己學識和修養(yǎng)的重要意義。,任務驅動 分步學習 自主學習一：了解文體 掌握常識（4分鐘） 你對作品及文體知識知道多少呢？,學習流程：1、圈點勾畫導學案重點知識 2、即時記憶 3、搶答,《孫權勸學》選自《 》 ， 是 主持編纂的一部 體通史記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。,《資治通鑒》 —— “鑒于往事，有資于治道”,預習檢測（一）,司馬光（1019-1086） 字君實，陜州夏縣（現屬山西?。╀乘l(xiāng)人，也稱涑水先生。謚號文正，是北宋著名的政治家和史學家。政治上他反對王安石的新政，力主祖宗之法不可變。 作為史學家，他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。,《資治通鑒》是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。 其中像《赤壁之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》都成為歷史散文的名篇。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。,司馬光，字君實，北宋 家、 家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。,作者情況,,司馬光，字君實，北宋 家、 家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。,作者情況,政治,史學,,,卿（ ） 豈（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 即更（ ）,讀準字音,,,卿（ ） 豈（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 即更（ ）,qīng,q?,yé,shú,suì,jí gēng,讀準字音,預習檢測（三）,初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿／治經為博士邪! 但當/涉獵，見/往事耳。 卿言/多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以/為大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友而別 。,,,【朗讀課文 掌握字詞】,找出文中主要人物？圍繞他們發(fā)生了什么故事？,孫權,呂蒙,魯肅,,,勸學,贊學,學習,三國時吳國的建立者,三國時吳國名將,三國時吳國名將、政治家,初，權謂呂蒙曰( )：“卿今當涂（ ）掌( )事，不可不學！”蒙辭（ ）以軍中多務。,,初，權謂呂蒙曰(謂……曰：對……說)：“卿今當涂（當道，當權）掌(掌管)事，不可不學！”蒙辭（推托）以（用）軍中多務（事務）。,當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不能不學習！”呂蒙以軍中事務繁多來推辭。,權曰∶“孤豈（ ）欲卿治經為博士邪（ ） ！但當涉獵（ ），見（ ）往事（ ）耳（ ）。卿言多務，孰（ ）若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。,,權曰∶“孤豈（難道）欲卿治經為博士邪（“邪”通“耶”，譯為“嗎”） ！但當(只要）涉獵（粗略的閱讀），見（了解）往事（歷史）耳（語氣詞，譯為“罷了”）。卿言多務，孰（疑問代詞，誰）若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。,（譯文）孫權說：“我難道想要你研究經書成為博士嗎！只不過應當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事多，誰比得上我？我經常讀書，自認為大有益處。”呂蒙從此開始讀書學習。,及（ ）魯肅過（ ）尋陽，與蒙論議，大驚曰∶“卿今者才略，非復（ ）是吳下阿蒙！,等到魯肅來到尋陽，與呂蒙議論天下大事時，大吃了一驚說：“你現在的才干和謀略，已經不是當年的吳下阿蒙了呀！”,及（到了……的時候）魯肅過（到）尋陽，與蒙議論，大驚曰∶“卿今者才略，非復（不再是）是吳下阿蒙！,等到魯肅來到尋陽，與呂蒙議論天下大事時，大吃了一驚說：“你現在的才干和謀略，已經不是當年的吳下阿蒙了呀！”,,蒙曰：“士別三日，即更( )刮目相待，大兄何見 事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。,呂蒙說：“士人離別三天，就應當以新的眼光來看待，老兄怎么認清事物這么晚呢？“魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友才告別。,蒙曰：“士別三日，即更(重新)刮目相待，大兄何見（認清）事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。,通假字,邪：,,,古時稱謂 卿： 孤：,通假字,邪：,,同“耶”表反問語氣。,,古時稱謂 卿： 孤：,古代君對臣或朋友之間的愛稱。,古代王侯的自稱。,詞語的古今義 1、孤豈欲卿治經為博士 博士：古義_______________今義_______________ 2、見往事耳 往事：古義___________ 今義_______________,,詞語的古今義 1、孤豈欲卿治經為博士 博士：古義_______________今義_______________ 2、見往事耳 往事：古義___________ 今義_______________,歷史,過去的事情,當時專管經學傳授的學官,求學的最高學位,成語積累,指原來不好讀書的呂蒙，現在演化成一個成語，泛指缺少文才，學識的人。 意思是用新的眼光來看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。,吳下阿蒙,刮目相待,拓展延伸,*昔日的吳下阿蒙，經過發(fā)奮努力，讓同僚刮目相待，說到這我們不禁想起前面學的一篇文章《傷仲永》，讀罷這兩篇文章你有何感想？,拓展延伸,本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。請收集關于讀書的名言警句。,“讀書破萬卷下筆如有神?！? “書是人類進步的階梯?！?“書讀百遍其義自見?！?“書到用時方恨少?！?“窮者因書而富，富者因書而貴?！?讀書好,好讀書,讀好書,——— 冰心,要求： 1、時間4分鐘完成； 2、獨立完成，合上課本和資料； 3、2分鐘后，對面交換批改； 4、學科組長匯總存在的問題和疑難，小組討論后仍不能解決，報告老師。,達標檢測,再 見,