七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 （新版）新人教版.ppt

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七年級(jí)語(yǔ)文(下) 第三單元 第15課 《孫權(quán)勸學(xué)》,,《資治通鑒》,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、了解有關(guān)《資治通鑒》及司馬光的文學(xué)常識(shí)，積累“卿、豈、孰”等詞語(yǔ)。 2、背誦課文并能準(zhǔn)確翻譯課文，理解魯肅、呂蒙對(duì)話的內(nèi)容，并體會(huì)這段對(duì)話的情味。 3、理解刻苦治學(xué)、提升自己學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的重要意義。,任務(wù)驅(qū)動(dòng) 分步學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)一：了解文體 掌握常識(shí)（4分鐘） 你對(duì)作品及文體知識(shí)知道多少呢？,學(xué)習(xí)流程：1、圈點(diǎn)勾畫導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)知識(shí) 2、即時(shí)記憶 3、搶答,《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》 ， 是 主持編纂的一部 體通史記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的歷史。,《資治通鑒》 —— “鑒于往事，有資于治道”,預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）,司馬光（1019-1086） 字君實(shí)，陜州夏縣（現(xiàn)屬山西省）涑水鄉(xiāng)人，也稱涑水先生。謚號(hào)文正，是北宋著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對(duì)王安石的新政，力主祖宗之法不可變。 作為史學(xué)家，他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。,《資治通鑒》是司馬光主持編纂的中國(guó)歷史上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。 其中像《赤壁之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》都成為歷史散文的名篇。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。,司馬光，字君實(shí)，北宋 家、 家。卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱司馬溫公。,作者情況,,司馬光，字君實(shí)，北宋 家、 家。卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱司馬溫公。,作者情況,政治,史學(xué),,,卿（ ） 豈（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 即更（ ）,讀準(zhǔn)字音,,,卿（ ） 豈（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 即更（ ）,qīng,q?,yé,shú,suì,jí gēng,讀準(zhǔn)字音,預(yù)習(xí)檢測(cè)（三）,初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿／治經(jīng)為博士邪! 但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。 卿言/多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以/為大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別 。,,,【朗讀課文 掌握字詞】,找出文中主要人物？圍繞他們發(fā)生了什么故事？,孫權(quán),呂蒙,魯肅,,,勸學(xué),贊學(xué),學(xué)習(xí),三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家,初，權(quán)謂呂蒙曰( )：“卿今當(dāng)涂（ ）掌( )事，不可不學(xué)！”蒙辭（ ）以軍中多務(wù)。,,初，權(quán)謂呂蒙曰(謂……曰：對(duì)……說(shuō))：“卿今當(dāng)涂（當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)）掌(掌管)事，不可不學(xué)！”蒙辭（推托）以（用）軍中多務(wù)（事務(wù)）。,當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)繁多來(lái)推辭。,權(quán)曰∶“孤豈（ ）欲卿治經(jīng)為博士邪（ ） ！但當(dāng)涉獵（ ），見（ ）往事（ ）耳（ ）。卿言多務(wù)，孰（ ）若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。,,權(quán)曰∶“孤豈（難道）欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”通“耶”，譯為“嗎”） ！但當(dāng)(只要）涉獵（粗略的閱讀），見（了解）往事（歷史）耳（語(yǔ)氣詞，譯為“罷了”）。卿言多務(wù)，孰（疑問代詞，誰(shuí)）若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。,（譯文）孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究經(jīng)書成為博士嗎！只不過(guò)應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說(shuō)事多，誰(shuí)比得上我？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊蓮拇碎_始讀書學(xué)習(xí)。,及（ ）魯肅過(guò)（ ）尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰∶“卿今者才略，非復(fù)（ ）是吳下阿蒙！,等到魯肅來(lái)到尋陽(yáng)，與呂蒙議論天下大事時(shí)，大吃了一驚說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，已經(jīng)不是當(dāng)年的吳下阿蒙了呀！”,及（到了……的時(shí)候）魯肅過(guò)（到）尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰∶“卿今者才略，非復(fù)（不再是）是吳下阿蒙！,等到魯肅來(lái)到尋陽(yáng)，與呂蒙議論天下大事時(shí)，大吃了一驚說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，已經(jīng)不是當(dāng)年的吳下阿蒙了呀！”,,蒙曰：“士別三日，即更( )刮目相待，大兄何見 事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,呂蒙說(shuō)：“士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)以新的眼光來(lái)看待，老兄怎么認(rèn)清事物這么晚呢？“魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。,蒙曰：“士別三日，即更(重新)刮目相待，大兄何見（認(rèn)清）事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,通假字,邪：,,,古時(shí)稱謂 卿： 孤：,通假字,邪：,,同“耶”表反問語(yǔ)氣。,,古時(shí)稱謂 卿： 孤：,古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。,古代王侯的自稱。,詞語(yǔ)的古今義 1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士 博士：古義_______________今義_______________ 2、見往事耳 往事：古義___________ 今義_______________,,詞語(yǔ)的古今義 1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士 博士：古義_______________今義_______________ 2、見往事耳 往事：古義___________ 今義_______________,歷史,過(guò)去的事情,當(dāng)時(shí)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,求學(xué)的最高學(xué)位,成語(yǔ)積累,指原來(lái)不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個(gè)成語(yǔ)，泛指缺少文才，學(xué)識(shí)的人。 意思是用新的眼光來(lái)看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。,吳下阿蒙,刮目相待,拓展延伸,*昔日的吳下阿蒙，經(jīng)過(guò)發(fā)奮努力，讓同僚刮目相待，說(shuō)到這我們不禁想起前面學(xué)的一篇文章《傷仲永》，讀罷這兩篇文章你有何感想？,拓展延伸,本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。請(qǐng)收集關(guān)于讀書的名言警句。,“讀書破萬(wàn)卷下筆如有神。” “書是人類進(jìn)步的階梯。” “書讀百遍其義自見。” “書到用時(shí)方恨少。” “窮者因書而富，富者因書而貴?！?讀書好,好讀書,讀好書,——— 冰心,要求： 1、時(shí)間4分鐘完成； 2、獨(dú)立完成，合上課本和資料； 3、2分鐘后，對(duì)面交換批改； 4、學(xué)科組長(zhǎng)匯總存在的問題和疑難，小組討論后仍不能解決，報(bào)告老師。,達(dá)標(biāo)檢測(cè),再 見,