2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí)《語言規(guī)范與創(chuàng)新》《給語言繡上幾道花邊兒》教案 蘇教版選修.doc
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2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí)《語言規(guī)范與創(chuàng)新》《給語言繡上幾道花邊兒》教案 蘇教版選修 一、教學(xué)目標 1、 通過本專題教學(xué),使學(xué)生初步了解一些現(xiàn)代漢語常用的修辭活動與修辭手段。 2、 了解這些常用的修辭活動與修辭手段的語言表達效果,從而提高其對修辭活動與手段及其表達效果的認識,提高其語言表達水平。 3、 復(fù)習(xí)與高考有關(guān)的知識點。 二、教學(xué)重點 目標3 三、教學(xué)時數(shù):六課時 第一課時 一、教學(xué)目標 1、 學(xué)習(xí)通過本專題教學(xué),使學(xué)生初步了解一些現(xiàn)代漢語常用的修辭活動與修辭手段。 2、 了解這些常用的修辭活動與修辭手段的語言表達效果,從而提高其對修辭活動與手段及其表達效果的認識,提高其語言表達水平。 二、教學(xué)過程 (一) 導(dǎo)入:由以下材料導(dǎo)入。 有人想說自己的文章好可有如下兩種方式:一說“我的文章天下最好?!币灿械恼f“天下文章數(shù)吾庒,吾庒文章數(shù)吾鄉(xiāng),吾鄉(xiāng)文章數(shù)二弟,我給二弟改文章?!蹦姆N說法好?為什么? 今天,我們學(xué)習(xí)修辭知識,來給語言繡上幾道金邊。 (二) 導(dǎo)學(xué)“枯藤、老樹、昏雅與修辭”,設(shè)計問題如下: 請同學(xué)們快速閱讀“枯藤、老樹、昏雅與修辭”,在課本上劃出下列問題的答案 1、 什么是詞性?其作用是什么? 2、 形、名、動、擬聲、副詞的作用分別是什么?試舉例說明。 學(xué)生閱讀后提問檢查。 關(guān)于1:課本P121一、二段。 關(guān)于2:課本P121_125。 (三) 導(dǎo)學(xué)“典雅風(fēng)格”,設(shè)計問題如下: 請同學(xué)們快速閱讀課文P126_128,劃出下列問題的答案: 1、 什么叫典雅? 2、 典雅有哪兩個外部特征?試舉例說明。 3、 創(chuàng)造典雅風(fēng)格要注意哪兩個問題? 學(xué)生閱讀后提問檢查。 關(guān)于1:課本P126一段。 關(guān)于2:課本P126_127 關(guān)于3:課本P128 (四) 請當堂完成P134“積累與應(yīng)用” (五) 作業(yè):預(yù)習(xí)P128“資料鏈接” 第二課時 正確運用常見的修辭 一、 教學(xué)目標: 1、 了解并運用常見修辭 2、 了解高考對修辭的要求 二、 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入: 以前的《考試說明》曾對常見的修辭方法作了明確的規(guī)定,即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問八種。需要注意的是,學(xué)習(xí)修辭方法的目的是指導(dǎo)語言運用,而不是僅僅辨認概念,指認文句中運用了何種修辭方法。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當,進而辨其優(yōu)劣。 修辭方法重在考查運用,一般從兩個方面考查:一是常見的修辭方法的辨認和理解;二是根據(jù)表達語意的需要,正確靈活的運用修辭方法,能夠理解修辭所表達的內(nèi)容和表達作用;能夠評價修辭運用的優(yōu)劣;能夠根據(jù)要求運用修辭方法。后者是高考考查重點,命題時多與擴展語句、選用句式、仿用句式兼顧考查。 高考的選擇題中,近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考:a詩歌鑒賞題中,結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法;b現(xiàn)代文閱讀題中,結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用;c 語言運用題(第五大題)中,根據(jù)表達需要運用修辭方法寫作(造句)。 (二)導(dǎo)學(xué)幾種常見的修辭:設(shè)計如下問題: 請閱讀P128_133幾種常見的修辭手法,區(qū)別以下幾種修辭: 1) 借喻與借代 2) 比喻和比擬 3) 比喻與象征 4) 排比與對偶 5) 設(shè)問與反問 2、學(xué)生閱讀思考回答后教師依情況補充如下 關(guān)于(1):借喻與借代的區(qū)別 分析:借喻與借代修辭手法,稍不留心,就容易誤斷,二者有相似點和不同點: 相似點:它們都用一事物代替另一事物,事物本體不出現(xiàn)。 不同點:①借喻是比喻的一種,被比與用來作比的兩個事物之間有相似點,沒有相關(guān)性,借喻的作用是“比喻”,雖然也有代替的作用,但總是喻中有代。因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字,換成明喻。②借代是用相關(guān)的事物來替代所要表達的事物,借代的作用是“稱代”,即直接把借體稱力本體,其只代不喻,本體與借體之間沒有相似點,只有相關(guān)性,這是構(gòu)成借代的基礎(chǔ),即要求借體和本體的某些方面的相似。因而不能加“像”字換成明喻。例如,“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻,喻指那些反動的家伙。換成明喻,可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。“百年積弱嘆華歲,八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代,“干戈”代抗日戰(zhàn)爭,“延安”代中國共產(chǎn)黨,這是用具體的事物代抽象的事物,是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈”,“中國共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代,是因為本體、借體有密切的相關(guān)性:干戈為武器,與戰(zhàn)爭有關(guān);延安為革命圣地,與中國共產(chǎn)黨有關(guān)。 關(guān)于2):比喻和比擬的不同點 比擬中,本體和“擬體”彼此交融,渾然~體,本體必須出現(xiàn),“擬體”一般不出現(xiàn);比喻的本體和喻體一主一從,本體或現(xiàn)或不現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn)。) 比喻和比擬,都是加強語言形象性的修辭手段,但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說:“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從;比擬重在‘擬’,即將甲事物當作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體?!边@僅是一種概括性的區(qū)別原則,我以為必須作進—步的全體闡釋。 (一)比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同.比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比,也就是打比方;一定得有相似點,通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來,喚起人們的聯(lián)想,使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動作、行為等)寫甲事物,或者說是把乙事物的特性“強加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活動,有感情的;它比甲事物具體實在,于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了,當然就增添了語言的生動性。由此可見,比喻強調(diào)的是甲乙兩物的相似性,比喻是用喻體比方本體,重點在“喻”。而比擬卻是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摸寫本體,重點在擬;利用它們之間的不同特性,使兩體融為一體,這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標志。請看如下例句: a) 故人已經(jīng)成為甕中之鱉,不好玫暫且圍著算了。(徐海東《奠基禮》) b) 他確乎有點像一橡樹,堅壯、沉默,而又有生氣。 (老舍《駱駝祥子》) c) 月亮一露面,滿天的星星驚散了。(楊朔《金字塔夜月》) d) 真理它卻不會彎腰。(臧克家《勝利的狂飚》) 例(1)取甕中之鱉待擒這一點說明敵人當時的處境,二者有相似點,能給人具體形象的感受,這是比喻。例(2)從樹的外形特點聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征,兩者有相似點,也屬比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是無生物,并無“露面”、“驚散”這樣的特征,現(xiàn)以生物的特征描寫它們.只是為了讓其情態(tài)逼真,躍然紙上,這是比擬。例(4)將無形的抽象物“真理”人格化、形象化,也屬比擬。 (二)比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體,但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻,始終都有喻體;比擬句主要是借助想象,將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態(tài),不論是擬人,還是擬物,始終都無擬體。例如“東西長安街成了喧騰的大誨”(袁鷹《十月長安街》)。這是暗喻、由本體(長安街)、喻體(大海)、喻詞(成)構(gòu)成,又如“我們之聞已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”(魯迅(故鄉(xiāng)))。這是借蝓,借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了,只用喻體代替本體。另如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”(高爾基《海燕》)。這卻是擬人句,將“波浪”當作人描寫,賦予它一些人的動作和思想感情。 比喻和比擬雖然是兩種黨見而又容易混淆的修辭格,但只要我們把握了區(qū)分兩者的要領(lǐng),就會一目了然。 關(guān)于3):比喻與象征的區(qū)別 分析:在概念上,比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段,屬于語言學(xué)范疇,而象征則是通過一些具體形象,使人產(chǎn)生聯(lián)想,從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情,表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法,屬于文藝學(xué)范疇。 從運用上看,有的用象征構(gòu)思全文,有的用象征刻畫主要人物,有的用象征進行暗示,制造氣氛或抒發(fā)感情,總之象征意義帶有全局性,而比喻常限于局部。 從特點上看,象征是以物示意,以具體的表示抽象的,具有含蓄性,而比喻是以物喻物,以具體的比方具體的,具有鮮明性。 例如:巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征,作為人們理想、希望、力量和勝利的象征;高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神;《藥》中“紅白相間的花環(huán)”,象征了革命的希望前景。但是《拿來主義》的“大宅子”則只是用來比喻中國、外國的文化的,不具有象征意義。當然在某些文章中,象征中也含有比喻的性質(zhì),從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征,從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。即或是這樣,象征與比喻也是分開的。 關(guān)于4):排比與對偶的區(qū)別 a) 對稱性與平列式。對偶是二個語言單位,而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似,字數(shù)要求不甚嚴格。 b) 排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語,使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。 c) 對偶以要求平仄對仗為佳,排比則無此要求。 關(guān)于5):設(shè)問與反問的區(qū)別 分析:設(shè)問不表示肯定什么或否定什么,而反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容;設(shè)問主要是提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,而反問主要是加強語氣,用確定的語氣表明作者自己的思想。例如:“現(xiàn)在我們要向外國學(xué)習(xí),將來我們從落后轉(zhuǎn)化為先進了,還要不要學(xué)呢?那個時候,外國仍然有許多值得學(xué)習(xí)的好東西,我們?nèi)匀灰蛉思覍W(xué)習(xí)。這有什么不好呢?”這幾句話中,既用了設(shè)問(前一問),又用了反問(后一問)。 (三)典型試題 1.下面不用比擬手法的句子是: A.煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響,猶如在黑夜中哽咽。 B.被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰,宛如剛從睡夢中蘇醒。 C.遠處林舍閃閃發(fā)亮,猶如姑娘送出的秋波,使人心潮激蕩。 D.偎依在花瓣、綠葉上的水珠,金光閃閃,如同珍珠閃爍著光華。 2.下列句子在修辭運用上與其他三句不同的一句是: A.這幾天跟過節(jié)一樣熱鬧。 B.那里的蔬菜跟水果一樣貴。 C.他的臉色跟紙一樣白?! .這里的老鼠跟貓一樣大。 解析: 此例考查辨析修辭方法正誤的能力。比擬又稱擬人。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法,把閃閃發(fā)亮的“遠處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。例②考查辨析比喻句與比較句的能力。構(gòu)成比喻的本體與喻體應(yīng)是性質(zhì)不同的而又有相似之處的不同類事物,A、C、D三句能構(gòu)成比喻,B句的“蔬菜”與“水果”是同樣性質(zhì)的東西,句中的“一樣”只是它們的價格,屬比較。所以,答案是B。 例①和例②代表著兩種測試方式。例1是題干給出了辨析的對象;比擬,解答這種類型的題目,可以直接從辨析對象入手去找出沒有用這種手法的句子。例②是題干沒有給出辨析對象,解答這種類型的題目,首先從“三句”中歸納出辨析對象(修辭方法)是什么,再找出與辨析對象不同的一句,如果辨析對象歸納錯了,就不能準確答題。因此,一般說來,后一種測試方式的難度要大一些。 3.下列各句中比喻詞用的不恰當?shù)囊痪涫?( ) A.他提著兩個包,氣喘吁吁地走著,像踩在棉花上深一腳、淺一腳。 B.小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍,在崎嶇的山路上猛沖,腳步像踩在棉花上般的輕快。 C.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,隨著隱隱的仙樂,冉冉地向遠方飄去。 D.她突然瞥見路中央盤看一條大蛇,蛇頭昂起,張著大口,她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。 [解析]答案是B。B句腳步“踩在棉花上”應(yīng)當是松軟無力的感覺,無法與“輕快”作比。 4.以下幾句運用修辭方法恰當,并確實增強了表達效果的一項是: ( ) A.海外兒女思鄉(xiāng),思鄉(xiāng),思鄉(xiāng),此情此意久長。 B.他的話沒有實質(zhì)內(nèi)容,像戰(zhàn)鼓一樣。 C.蒲公英柔軟的莖上頂著小黃傘,雄糾糾地守衛(wèi)在道路兩旁。 D.個人的自學(xué),個人的努力,個人的獨立鉆研,是主要的;但是適當?shù)挠懻?,相互的討論,集體的討論也是必要的。 [解析]答案是A。A項運用了反復(fù)的修辭手法,表現(xiàn)了強烈的思鄉(xiāng)之情。B項把空洞的話比作“戰(zhàn)鼓”,不妥。C項運用了擬人的手法,但把蒲公英比作“雄糾糾”的衛(wèi)士,不當,反而影響了表達效果,D項運用排比,但“自學(xué)”、“努力”、“獨立鉆研”不能并列,自學(xué)已經(jīng)包含了個人努力,個人努力包含了獨立鉆研?!斑m當”、“相互”、“集體”說的角度不一,“適當”是講程度,“相互”和“集體”說的是討論的形式,三者也不能并列。 5..對下面句子所采用的修辭方法和它的表達作用理解正確的一項是( )。 月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 A.用比喻的修辭手法,形象地描繪了月光一瀉而下的自然美。 B.用夸張的手法,極力表現(xiàn)荷塘上月色的清朗純潔。 C.用比喻的手法,描繪荷塘上月光的清純?nèi)岷汀*? D.用擬人手法,描寫月夜的寂靜安寧。 解析:答案為C。原文中沒有使用夸張和擬人這兩種修辭方法,而是比喻,但A項的理解沒有 抓住喻體“流水”的特征,而C項都抓住了,故C項為最佳答案。 正確運用修辭方法要首先理解各種修辭方法的作用。 (四)練習(xí)鞏固一:指出下列歌曲中所使用的修辭格 1、《美麗的草原我的家》:“美麗的草原我的家,風(fēng)吹綠草遍地花,高壓電線云中走,清清的河水映晚霞,駿馬好似彩云朵,牛羊好似珍珠灑?!? 析:優(yōu)秀的流行歌曲,在化抽象為形象,化單調(diào)為生動方面很花了工夫,留下了許多膾炙人口的歌詞。在修辭的運用方面,用得最多的是比喻。最后兩句運用比喻,將色彩、形狀錘煉得很美。 2、《馬兒啊,你慢些走》:“馬兒啊,你慢些走外慢些走,這一條林蔭小道多清幽。別讓馬鈴敲碎林中的寂靜,你看那姑娘,正啊在樓前刺繡。路旁的小溪撥動了琴弦,好像是為姑娘的歌聲伴奏。晚風(fēng)揚起了溫柔的翅膀,永遠隨我的馬兒走?!? 析:“別讓馬鈴敲碎林中的寂靜”,運用擬物,“路旁的小溪撥動了琴弦”,運用了擬人,增添了詩情畫意。 3、《紅梅贊》:“紅巖上紅梅開,千里冰霜腳下踩。數(shù)九寒冬何所懼,一片丹心向陽開?!? 析:一擬人能賦予無生命的事物以生命,使之具有人的思想感情。運用擬人可以描繪出色彩鮮明、內(nèi)涵豐富的形象。個“踩”字繪出了紅梅凌霜傲雪的颯爽英姿,“何所懼”寫出了紅梅對困難挫折的蔑視,“丹心向陽”則抒發(fā)了火熱的革命激情,表現(xiàn)了無比堅定的革命信念。 4、《還珠珠格格》的主題曲《不能和你分手》。其中有這么幾句:“當山峰沒有棱角的時候,當河水不再流,當時間停住日夜不分,當天地萬物化為烏有……當?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動,當春夏秋冬不再變幻,當花草樹木全部凋殘,我還是不能和你分手?!? 析:夸張則可以展開聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛,增強感染力。明快的旋律使諸多花季雨季的少男少女們心馳神往,火辣辣的歌詞更讓少男少女們心癡神醉。我們知道兩人相愛時常說“愛你到地老天荒”。似水流年,人生短暫,長相廝守到地老天荒,就夠夸張的;這幾句歌詞則更是夸張之上的夸張。山峰無棱,河水停滯,晝夜不分,地球不動,四季無序,草木凋盡,這些現(xiàn)象絕對不會也不可能發(fā)生,可見其愛的癡情,情的忠貞。前一句把愛延伸到地老天荒,但此后如何不得而知;而這幾句歌詞則在地老天荒之后,“還是不能和你分手”。真是“天長地久有時盡,此‘愛’綿綿無絕期”!其想象不可謂不大膽,不可謂不奇特。正因如此,情侶們才可以“紅塵作伴,活得瀟瀟灑灑;策馬奔騰,共享人世繁華;對酒當歌,唱出心中喜悅;轟轟烈烈,把握青春年華”。這幾句歌詞情濃如火、激情澎湃,可以說是一篇熱情洋溢的愛情宣言。 5、《長江之歌》:“你從雪山走來,春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的肩膀,挽起高山大海。 你從遠古走來,巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去,濤聲回蕩在天外。你用純潔的清泉,灌溉花的國土;你用磅礴的力量,推動新的時代?!? 析:排比可用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情。運用排比往往取得氣勢如虹、激情飛揚的藝術(shù)效果。聽著響遏行云的旋律,一幅長卷在我們眼前徐徐展開:唐古拉山的源頭溪流潺潺,瞿塘峽激流澎湃,濤如雷鳴,巫峽雋秀婀娜、曲徑通幽,西陵峽灘多水急、形勢險惡,三峽工程“高峽出平湖”,蔚為壯觀,黃州赤壁“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”,采石磯江中映月,留太白遺風(fēng),金陵城下江水奔流,蕩滌著秦淮笙簫,六朝金粉,入??诤L炜臻煟o涯際。正是長江連通了雪山與大海,溝通了遠古與 未來,也正是長江滋潤著一方方肥田沃土,哺育了一代代炎黃子孫。長江是中華民族輝煌歷史的見證,更是東方巨龍騰飛的不竭動力。長江這條母親河在新的時代青春煥發(fā),表現(xiàn)出了意氣風(fēng)發(fā)、激昂向上的時代精神。一系列排比句的運用表現(xiàn)了長江“之水天上來,奔流到還不復(fù)回”的豪邁氣勢,寫出了中國人民振興中華的壯志豪情。 (五)練習(xí)鞏固二:修辭的運用練習(xí) 1、在下面橫線處填入適當?shù)脑~句,組成前后呼應(yīng)的排比句。 人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河,有急流也有緩流;五十年像一幅畫卷,有冷色也有暖色;________________ ,_____________________ ;五十年像一部史詩,有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流,畫卷剛剛展開,_________________________ ,史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐,跨入新時代。 析:為了打開學(xué)生的思路,可即興演唱了電視劇《籬笆、女人和狗》主題歌《苦樂年華》:“生活是一團麻,那也是麻繩擰成的花;生活是一根線,也有那解不開的小疙瘩、生活是一條路,怎能沒有坑坑洼洼?生活是一杯酒,飽含著人生酸甜苦辣。 生活是七彩緞,那也是一幅難描的畫;生活是一片霞,卻又常把那寒風(fēng)苦雨灑呀;生活是一條藤,總結(jié)著幾個苦澀的瓜;生活是一首歌,吟唱著人生悲喜交加?!辈⒁源藶榉独龑?dǎo)學(xué)生進行多向思維,讓他們的思維從原點射向四面八方。在此基礎(chǔ)上,可再回過頭來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考題展開“籠天地于形內(nèi)”的相似聯(lián)想,在心靈的天空中自由翱翔。學(xué)生可寫出了許多精彩的句子,如“五十年像一首歌曲,有低音也有高音”、“五十年像一個賽場,有平淡也有精彩”、“五十年像一部戲劇,有低谷也有高潮”、“五十年像一條大路,有崎嶇也有平坦”。根據(jù)前后對應(yīng)的原則,后一句分別為“樂曲漸趨高潮”、“賽事正趨激烈”、“劇幕徐徐拉開”、“大路向前延伸”。解這類題目思維發(fā)散是核心,排比、博喻是關(guān)鍵,因為它是思維的表現(xiàn)形式。抓住這兩點就等于扭住了此類題目的牛鼻子。 (六)作業(yè):分析下列古代詩詞中所用的修辭 1、“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”(劉禹錫《望洞庭》) 詩歌巧妙地以“螺”作比,將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺,色調(diào)淡雅,山水渾然一體。 2、“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦“(李清照《如夢令》) 詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零。 3、“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”(李白《秋浦歌》) 愁生白發(fā),詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長,可見愁思的深重。 4、“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”(杜甫《登高》) 從篇法結(jié)構(gòu)來講,這首詩四聯(lián)八句,句句皆對仗,對得圓渾自然,不見斧鑿之痕?!盁o邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠,“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是,從這里感受到詩人韶華易逝,壯志難酬的苦痛。 5、“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂”(林逋《山園小梅》) 這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚,它還未來得及飛下,就迫不及待地先偷看梅花幾眼;“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂,把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。 6、“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”(馬致遠《天凈沙》) 純用名詞組合,構(gòu)成典型環(huán)境 7、“問人間誰是英雄?有釃酒臨江,橫槊曹公?!保ㄔ×睿Ⅳ斖鳎? 以設(shè)問開篇,點明題旨,領(lǐng)起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。 8、“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來?”(王安石《疊題烏江亭》) 使用反問句式,語氣冷峻,強調(diào)了歷史之必然。 (七)仿照下面例句,以不同的職業(yè)開頭,寫出兩個與例句句式相同的句子。 例句:護士猶如天使,捧出自己的愛心,溫暖了每個病人。 (1)、 , , 。 (2)、 , , 。 (八)、試以\紀念碑\為比喻的本體和喻體,各寫一個比喻句。每個句子都應(yīng)和題目的具體要求相吻合。 (1)以\紀念碑\為本體寫一個比喻句,并采用至少兩種其他景物對它們進行襯托。 ________________________________________________________________________ 參考示例:驛山蒼翠,江水澄碧,屹立在青山綠水間的紅軍烈士紀念碑,像一個頂天立地的巨人,深情地注視著這片美麗的土地,注視著它的過去、現(xiàn)在和未來。(映襯恰當、比喻貼切、語句通暢各占1分) (2)以\紀念碑\為喻體寫一個比喻句,并要求揭示將某一事物(比喻的本體)喻為\紀念碑\的原因。(3分) ________________________________________________________________________ 參考示例:偉大的屈原、司馬遷、李白、杜甫和蘇軾,還有曹雪芹和魯迅,用他們令人著迷而又撼人心魄的詩文,鑄就了一座座不朽的 紀念碑。(比喻恰當、揭示原因、語句通暢各占1分) (九)、表情朗讀 xx年北京卷 話題:轉(zhuǎn)折 笑看風(fēng)云 喜歡在無意中感受真誠,喜歡在一瞬間抓住永恒,喜歡在痛苦的經(jīng)歷中體驗幸福的預(yù)言,喜歡在生生命窄窄的過道口欣賞它的寬宏博大。 我們不能預(yù)知未來,卻可以作出選擇,用心靈,一如痛楚,一如人生。 痛楚作為生命的一種感覺,本不必去贊美它,但它作為生命的對立面又激勵著生命,詮釋生命。無知的人在痛苦抱怨、消沉和墮落,而我選擇享受痛楚,在享受中學(xué)會堅強、奮發(fā)和珍惜! 閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。歲月從指逢縫間溜走,年華在不知不覺中老去。曾經(jīng)的幾度飛花;曾經(jīng)櫻桃又紅芭蕉再綠。也許很多人會暗感喟人生的無常,不知老之將至,愁滿心懷,而我選擇用微笑和從容、用廣博和坦然面對人生、面對死亡。聆聽花開的聲音,昭示著絢麗輝煌;聆聽花落的低吟,蘊含著寧靜淡美。也許,舊事變黃,人變老,但不變的惟有一顆心,任爾東西南北風(fēng),在變幻無常的世界里,靜觀潮起潮落,坐看云卷云舒。 也許,很多人磕磕碰碰、尋尋覓覓一生只為了一個天涯夢,而夢與現(xiàn)實并非咫尺,過度的執(zhí)著與認真熬白了雙鬃,憔悴了容顏,是否更添了幾縷惆悵與惘然?而我會選擇放棄,尋一個更適合的目標,既然找不到\花柳繁華地,溫柔富貴鄉(xiāng)\,何不尋一方\明月松間照,清泉石上流\的凈土?既然無法欣賞\明月共潮生\的佳景,何不煮一壺菊花酒,邀疏星共飲?從一幅風(fēng)景里,看出另一種色彩,也是人生的哲理和和詩韻。 在喧囂中,我選擇寧靜;在浮華中,我選擇淡遠;在痛楚中,我選擇幸福的甜蜜;在坎坷中,我選擇一段完整的人生。我無悔亦無怨,因為這都是我心靈的映射,心靈的選擇。天邊風(fēng)起,天邊云散,我的微笑染半天紅霞,我的心靈蕩滌數(shù)里云煙;即使滄海變桑田,即使??莺褪癄€,我的笑容依舊,情懷依舊。 笑看風(fēng)云,日月可鑒;一顆真心,天地為證。 精點精評 這是一篇包含著詩意和哲理的散文.散文是心靈的散步,本文很有散步的那份輕松,或行或上下止,款款走來,徐徐遠去.沒有驚天動地,卻有一份真實和恬淡。 這篇文章的語言是出色的,許多句子對仗工整,駢散相間,很有韻律。首末兩處的排比,分別是用“我喜歡……”、“在……,我選擇……”這兩種句式構(gòu)成,錯落有致,層層深入,絲毫沒有羅嗦、累贅之感而且還前后呼應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)顯得非常整齊。 文中的第四個自然段,就是本文語言特色最突出的段落之一?!伴e云潭影日悠悠,物換星移幾度秋”、“靜觀潮起潮落,坐看云卷云舒”等這些對仗、平仄都十分嚴謹?shù)脑娋?,“櫻桃又紅,芭蕉再綠”、“舊事變黃”等這些閃動著智慧的富有創(chuàng)造性的詞句都讓人為作者的語言功底贊嘆不已。 第三課時 句式仿用專題復(fù)習(xí)教案 一、教學(xué)目標:1、認識理解仿寫的題型。2、 提高學(xué)生仿寫句式的能力。 二、教學(xué)重點、難點:同教學(xué)目標2。 三、教學(xué)程序: (一)導(dǎo)入新授: 由一副對聯(lián)導(dǎo)入。對對子是我國古代提高語文能力的一個很好的方法?,F(xiàn)在中學(xué)生很少學(xué)習(xí)對對子了,但有一種題型與對對子很相似,這就是句子仿寫(板書)。它對提高我們的語文能力很有好處,因此,它也是高考常考的題型。今天我和大家一起來學(xué)習(xí)這種題型。(展示教學(xué)目標:用小黑板或口述或板書)。 (二)分析特點: 1.句式就是句子的結(jié)構(gòu)方式。對于句式,可以從兩個角度去理解。一是語法的角度:研究句子有哪些格式,各種格式的句子是怎樣構(gòu)成的,叫做“結(jié)構(gòu)句式”。結(jié)構(gòu)句式包括單句和復(fù)句兩大類;單句又有單詞句和短語句,復(fù)句又有多種類型。二是修辭的角度:研究哪一種格式的句子最能恰如其分地表達思想感情,更具有說服人、感染人的表達效果。因為子的結(jié)構(gòu)不同,語氣也就不同,表達效果也就隨著有所不同。這方面的研究內(nèi)容除了“語氣句式”(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句)之外,還應(yīng)包括特殊語序、主動句和被動句、肯定句和否定句等。從語法的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的靜態(tài)分析,偏重于認識和理解,主要解決怎樣做到使語言表達正確無誤的問題。從修辭的角度研究句式是對語言現(xiàn)象的動態(tài)分析,偏重于運用,主要解決怎樣做到使語言表達形象、生動、鮮明、有力的問題。 2.所謂“仿用句式”就是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式,再另外寫出與之相仿的句子。只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣?!犊荚囌f明》規(guī)定的“考試內(nèi)容”中所說明的“選用、仿用、變換句式”屬于修辭的范疇,考查的是語言表達的技能,而非語言分析的能力,其能力層級當在D等(應(yīng)用),而非B等(理解)。 仿例造句是近年來高考中出現(xiàn)的較新的題型,同時,它又是難度較大的題。這類題往往涉及語法結(jié)構(gòu)、表達方式、語意連貫、風(fēng)格諧調(diào)等方面。它是有效地考查考生的分析能力、綜合能力和語言表達能力的好題,因此備受高考的青睞。 ( 三)、解題思路: 仿例造句難度大,要答好這類題應(yīng)從幾個方面入手: (A)明確仿照內(nèi)容; 1、語法角度 (B)找全其模仿點; 2、修辭角度 3、色彩角度 4、表述角度 (C)確定陳述對象; (D)開始嘗試模仿。 (仿用句式,要找全句式上的模仿點。近年來高考考仿用句式,經(jīng)常與“正確運用常見的修辭手法”結(jié)合在一起考查,仿用句式時,要同時符合修辭方面的要求。仿用類試題往往帶有很大的綜合性,不只是單純對句子結(jié)構(gòu)方式的模仿,同時還會兼及內(nèi)容和修辭等多方面的要求,難度自然要大大增加。) (四)、例題講解: 句子的仿寫已經(jīng)成為一個熱點,是對考生語言表達的綜合測試。從修辭角度看,主要有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式;從句式角度看有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等形式,也就是側(cè)重于整句,常見的題型主要有以下四種: 第一種類型:嵌入式 所寫句子夾在已供材料中間,一般限定了句子表達的思維空間,要求與前后語句搭配得當,句式或前或后要相同。如: 例1.在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句,組成前后呼應(yīng)的排比句。(xx年全國高考試題第27題,5分) 人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河,有急流也有緩流;五十年像一幅畫卷,有冷色也有暖色; , ;五十年像一部史詩,有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流,畫卷剛剛展開, ,史詩還在續(xù)寫。我們共和國正邁著堅定的步伐,跨入新的時代! 簡析:此題考查句式的運用和修辭方法和運用。能力層級為D級。 這種題型比較新穎,是xx年句式題的延伸,這種類型比較靈活,一是從命題角度看,考查了兩個知識點,且提供答題的情境;二是從學(xué)生答題看,有一定的自由空間,答案也不是唯一的,確實如撰文講得那樣,“給考生更多的思考時間”。 仔細分析給的句式特點,有利于解題,也有利于做題。(1)打比喻。文中列出三個類似的比喻句子(像),那么也要造類似的比喻句才可以??梢詫憽拔迨晗褚皇赘枨?,“五十年像一個賽場”,“五十年像一部戲劇”,“五十年像一條大路”等等。(2)前低后揚。從“有急流也有緩流”,“有冷色也有暖色”可以看出,前者表低落,后者表揚起,那么在擬定新句子的時候,可以注意到這個特點。與上面對照,可以寫“有低音也有高音”,“有失誤也有成功”,“有平靜也有高潮”,“有彎曲也有筆直”等等。(3)前后照應(yīng)?!伴L河永遠奔流”照應(yīng)“有一條長河”等,那么續(xù)文也應(yīng)照應(yīng)上文的內(nèi)容,可以寫“樂曲漸趨高潮”,“賽事正趨激烈”,“劇幕徐徐拉開”,“大路繼續(xù)向前”等等。 參考答案: 五十年像一首歌曲 ,有低音也有高音 樂曲漸趨高潮 第二種類型:嵌入式續(xù)寫式 根據(jù)例句的內(nèi)容和句式,續(xù)寫一個或多個句子。如: 例2.在畫線部分填上恰當?shù)脑?,使分號前后?nèi)容、句式對應(yīng),修辭方法相同。(xx年全國高考試題第26題,6分) ①悲觀者說,希望是地平線,就算看得見,也永遠走不到; 樂觀者說,希望是 , , 。 ②樂觀者說,風(fēng)是帆的伙伴,能把你送到勝利的彼岸; 悲觀者說,風(fēng)是 , 。 簡析:此題是結(jié)合語境,仿照句子續(xù)寫,要兼顧內(nèi)容和形式兩方面。 參考答案:①(希望是)啟明星,即使摘不到,也能告訴人們曙光就在前頭。②(風(fēng)是)浪的幫兇,能把你埋葬在大海深處。 第三種類型:嵌入式命題式 設(shè)定一個語言材料,再另外命題確定內(nèi)容,按照例句式仿寫。如: 例3.仿用下面兩個比喻句的句式,以“時間”開頭,寫兩個句式相同的比喻句。(xx年全國高考試題第33題,4分) 書籍好比一架梯子,它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙,它將幫助我們開啟心靈智慧之窗。 簡析: 這道題所考查的內(nèi)容,包括《考試說明》中關(guān)于句子和修辭及語意連貫三條,能力層級為D級。表述角度:學(xué)習(xí) 此題仿寫的句子內(nèi)容上與例句無關(guān),只是句式要求一樣。要求認真看清例句的句式特點:即兩個并列的比喻句。做題要善于聯(lián)想,做到比喻得當。 試題的基本要求有兩點:一是必須以“時間”作為本體;二是必須寫出兩個并列關(guān)系的比喻句。如果再仔細分析,本題的要求還有三點:一是比喻中本體必須出現(xiàn),可以是明喻或暗喻,但不能是借喻;二是每句話的兩個分句均為主謂句,后一個分句為兼語式;三是前后兩分句的語意必須銜接,后一個分句應(yīng)對前一個分句從功能及作用上作出合理的解釋。如將書籍比作梯子,下面緊接著就寫梯子能“引導(dǎo)”人“登”上殿堂,又如將書籍比喻成“鑰匙”,下面就說它能“開啟”心靈之窗。 參考答案: 時間好比一個良醫(yī),它能教我們醫(yī)治流傷的血口。時間如同一位慈母,它將幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷。 時間如同一位法官,它對每一個人都是公而無私的。時間好比一支畫筆,它在人們的臉上畫出了人生的蒼桑。 時間好比清風(fēng),它能幫助我們驅(qū)散心頭的愁云;時間好比細雨,它能協(xié)助我們滌去心靈的雜質(zhì)。 ●如以“北京”開頭,寫兩句句式相同的比喻句。(參考答案:北京好比一顆心臟,它連著億萬中華兒女跳動的血脈。北京如同一扇窗子,它能讓世界了解改革開放的中國。) 例4.下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述,言簡意賅;后一句連續(xù)類比,形象生動。請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞,仿寫兩句話。(xx年全國高考試題第26題,4分) ?。?)虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛迪生) (2)蚜蟲吃青草,銹吃鐵,虛偽吃靈魂。([俄]契訶夫) 簡析:(以下為江蘇高考閱卷點對該題閱卷的補充說明。) ①不在題目規(guī)定的“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞仿寫,該題不得分。 ②要求(1)(2)兩句所選的詞一致。如果不一致,最高只能得2分(總分4分)。 ③(1)句式要求:聯(lián)合詞組[友誼(勇敢)(信任)+□□]+動賓詞組。 ④(1)內(nèi)容要合理,明顯不合理的如“勇敢和堅定產(chǎn)生光明”,不得分。 ⑤(1)句式不符,內(nèi)容合理舉例:“友誼是心靈的橋梁”“關(guān)心和信任,給人溫暖”“勇敢和努力定會成功”“患難中的友誼是真正的友誼”“勇敢和友誼讓你成功”,均得1分。 ⑥(2)句式相仿,要求:a\\陳述對象作主語的主謂賓結(jié)構(gòu)。但用“是”“像(似)(仿佛)”組成的句子不屬“相仿”范圍。b\\構(gòu)成排比,所用的三個動詞不要求相同。 ⑦(2)類比恰當,要求有二:a\\前面兩句至少有一句是具體的實在的事物的說明。b\\因為以“友誼”“勇敢”“信任”作為陳述對象,因此它的含義是積極的,前兩句應(yīng)與之一致。注意:照抄原句中的任何一句,即不得分。 ⑧(2)舉例: “土地出小草,雞蛋出小雞,勇敢出英雄”,2分。 “蝌蚪變青蛙,蠶變蛾子,友誼變真情”,2分。 “佛靠一炷香,樹靠一張皮,友誼靠溝通”,2分。 “森林丟棄沙漠,大海丟棄陸地,勇敢丟棄懦弱?!?,1分,扣“丟棄”用得不恰當。 “糖類給人能量,脂肪給人熱量,友誼給人力量”,1分,扣句式。 “風(fēng)推動帆,水托起舟,友誼送你到幸福的彼岸”1分,扣句式。 “路是地上的通道,橋是河上的通道,友誼是思想上的通道”,1分,扣句式。 “親情是定心丸,溫情是小棉襖,友誼是雪中炭”,0分,扣句式,扣類比。 ⑨參考答案:勇敢和無畏等于勝利。刀劍克硬木,水克火,勇敢克困難。 第四種類型:嵌入式開放式 1、不提供語言材料,只有內(nèi)容或形式的要求,所寫句子的內(nèi)容或形式隱含在答題者過去的閱讀視野中。如: 例5.以“成功”和“失敗”為中心,寫一段排比句 簡析: 此題只限定的內(nèi)容,排比的形式可多種多樣,比較靈活。如比喻式排比,對比式排比等。主要是要有豐富的聯(lián)想能力。 參考答案:虛心的人往往成功,懶惰的人常常失敗;自信的人往往成功,自卑的人常常失敗。 2、只提供例句的形式,不限定仿寫的內(nèi)容。如: 例6.模仿下面句子的格式,另寫一個句子。(xx年全國春季高考試題第26題,3分) 遺忘是心的縫隙,漏掉了多少珍貴的昨天?(比喻+疑問) 簡析: 參考答案:勤奮是成功的基石,登上了多少難攀的臺階? (五)作業(yè) : 1、北京卷 23.在下面語段的橫線處仿寫。要求:舉出兩個帶有“半”字的常用語并對其中蘊含的理趣作簡要說明。(4分) “半”字是一個很普通的字,可在日常生活中,一個“半”字的巧妙運用,卻可以表達出諸多理趣。比如:“行百里者半九十”,意在提醒人們最后的堅持尤為重要。又如, 意在 再如, 意在 以上這些話,借助“半”字,生動地道出了耐人尋味的生活體驗或人生感悟。 參考答案: 23.(4分)(略) 2、福建卷 18、 請為下面的消息擬一條導(dǎo)語。(不超過40字)(3分) 最近,法國科學(xué)研究中心和歐洲南方天文臺說,天文學(xué)家去年利用位于智利的超大望遠鏡拍攝到另一個“太陽系”行星的照片。這顆系外行星的體積是太陽系最大行星(木星)的5倍,溫度是它的10倍。這顆系外行星圍繞一顆年輕的棕矮星運行。但棕矮星與行星很難區(qū)分。天文學(xué)家早先說過他們發(fā)現(xiàn)了一個距離地球230光年的物體圍繞棕矮星運行,亮度僅為后者的1/100。但他們不能確定這個物體是一顆棕矮星,還是繞棕矮星運行的系外行星??山衲暝缧r候的觀測報告根據(jù)它一年來的運動軌跡證明,該物體確實是系外行星。這也是迄今為止第一次拍到系外行星的照片。 導(dǎo)語: 第四課時 仿 寫 練 習(xí) 一、教學(xué)目標: 提高學(xué)生仿寫句式的能力。 二、課型: 練習(xí)課 三、教學(xué)設(shè)想:學(xué)生先做,教師以檢查提問方式讓學(xué)生自我糾正。 四、教學(xué)程序: 1、檢查上次作業(yè) 2、福建卷 19、 根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián),對出下聯(lián),井擬出恰當?shù)臋M批。(4分) 上聯(lián):華夏兒女文武雙全建偉業(yè) 下聯(lián): 橫批: 參考答案: 18(3分) 導(dǎo)語示例:歐洲科學(xué)家最近表示,他們相信自己第一次拍到了另一個“大陽系”的行星照片。 19.(4分) 下聯(lián)示例:炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D 橫批示例:振興中華 3、廣東卷 23.仿照下面的比喻形式,另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體,意思完整。(不要求與原句字數(shù)相同)(6分) 智者的思索是深深的泉眼,從中涌出的水也許很少,但滴滴晶瑩;庸者的奢談是淺淺的溝渠,由此流過的水或許很多,卻股股渾濁。 參考答案: 4、全國卷(河南 河北 安徽 山西) 19、班里舉行一次主題為“遠離毒品”的班會,請你在黑板上寫兩句話,以彰顯主題,營造氣氛。要求每句話不少于7個字,兩句話字數(shù)相等,句子結(jié)構(gòu)大體一致。(6分) 參考答案: 19、答案略 5、全國卷(黑 吉 桂) 20.學(xué)校舉行“我最喜歡的一篇高中語文課文”的推薦活動,請您填寫下面的表格,推薦一篇課文。要求表述簡明連貫,突出課文特點。(6分) 課文題目 推薦理由(不超過50個字) 5、參考答案:20. 略(理由表述連貫給2分;符合課文特點給4分) 6、 全國卷(四川 云南 貴州 陜西) 20. 畢業(yè)前夕,班里舉行一次以“友誼”為主題的班會,請你在黑板上寫兩句話,以彰顯主題,營造氣氛。要求每句話不少于7個字,兩句話字數(shù)相等,句子結(jié)構(gòu)大體一致。(6分) 答案略。 7、湖北卷 23.(4分)⑴大樹以自己的高大蔭庇小樹,反而妨礙了小樹的生長。作者借此諷喻了當今社會種因過度呵護溺愛而導(dǎo)致的弊端。⑵(略) 8、江蘇卷 22.在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種,仿照下面《溪流》的格式,寫一組句子。(5分) 溪流 沒有江河奔騰的浪花,也沒有大海壯闊的波瀾, 但山石間的那點叮咚 是你歡快的旋律。 參考答案:22、(5分) ?、俜稀皼]有……,也沒有……,但……是……”的格式。 ?、谝斜容^?! 、壅Z句通順 9、江西卷 24.寫一張給親屬的節(jié)日或生日賀卡。要求:感情真摯自然,語言連貫得體,至少使用一種修辭手法,不出現(xiàn)真實姓名,正文50個字左右。(6分) 參考答案:爸爸:今天是您的生日,你在千里之外為事業(yè)、為家人的生計奔波,正因為有您,我才能坐在教室中參加高考,我一定會像您一樣對得起社會,對得起家庭,對得起自己。祝您生日快樂! 10、 山東卷 23.請擬一條以“食品安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明,形象生動,語言簡明。(在10—20個字之間)(4分) 24.以“關(guān)愛”為開頭,仿寫兩個句子。要求:兩句都要與例句句式一致、字數(shù)相等,第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。(4分) 〔例句〕 關(guān)愛是一個眼神,給人無聲的幸福。 關(guān)愛是一縷春風(fēng),給人身心的舒暢。 參考答案:24.例句: 關(guān)愛是一句問候,給人春天的溫暖。 關(guān)愛是一場春雨,給人心田的滋潤。 11、天津卷 22.漢語中“AB” “AABB” “ABAB”式的詞語,請另舉出與示例相同的兩組詞語。(2分) 例: 熱鬧 熱熱鬧鬧 熱鬧熱鬧 答: 、重慶卷 23.以下面句子為本體,寫出一句與之句式相同并構(gòu)成比喻關(guān)系的話。(2分) 所有的努力并非都能成功,但不努力絕不可能成功。 寫的話是: 。 第五課時 一、教學(xué)目標:掌握語言運用簡明、連貫、得體 二、教學(xué)過程: 考點要求與應(yīng)試提示 《考試說明》規(guī)定為“語言運用簡明、連貫、得體”。本考點的考查目的在于檢查考生準確傳遞信息的能力。 “簡明”是以盡可能少的語言符號,傳遞盡可能多的信息,并取得最佳效果?!昂啞狈从车氖橇康囊螅?所說的話應(yīng)包含超出需要的信息。2所說的話應(yīng)包含交談目的所需要的信息;“明”含有效果顯著的要求:1避免晦澀;2避免歧義;3避免啰嗦;4井井有條。 “連貫”是表達中句間排列組合的規(guī)則,以及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法連貫的三個條件是:1統(tǒng)一的話題;2合理的語序;3語言的銜接與呼應(yīng)。 “得體”就是根據(jù)語境條件使用語言,即根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件),選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。必須明白:在某種特定的語境中,能說什么,不能說什么;說什么好,說什么不好;怎么說效果不好,怎么說效果好;怎么說有分寸,怎么說沒有分寸。既要考慮說話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異,更考慮聽話者的諸多情況,并根據(jù)不同交際場合、不同的目的,選擇不同的表達方式,做到有的放矢,準確得體,恰到好處。 方法指導(dǎo) “簡明”的要求在高考試卷中一般不專門命題,多與其它考點結(jié)合。如試題中要求幾字答完,便可視為此能力要求。在本考點中也多以考“連貫”、“得體”為多。下面重點就“連貫”、語句連貫題,就是要像過馬路一樣,要看清交通崗上的指示燈,一個選“得體”來作分析。 連貫就是上連下貫,承前遞后。語言連貫題在高考中經(jīng)常遇到,其解題方法也是五花八門,各具特色。在此借用“過馬路,左右看,紅燈停,綠燈行?!钡姆椒ㄗ鼽c分析。 1、集中一致。過馬路,注意力要高度集中,決不可心不在焉。作語言連貫題也是如此,既要總體把握語段中心,又要看清上下語境,思想保持一致,前后貫通一氣。這個“集中”,這個“一致”,就是解題的關(guān)鍵所在。無論怎么出題,只要想到這個“集中一致”,就可以不變應(yīng)萬變。什么前后主語一致啊,統(tǒng)統(tǒng)可以從容應(yīng)對,既不繁瑣,又有實效。比如下面兩個句群,哪個銜接更好呢? ①遠處看,山頂上明顯地座寶塔,可是,走近一看才發(fā)現(xiàn),寶塔并不在山頂上。 ②遠處看,寶塔明顯地坐在山頂上,可是,走近一看才發(fā)現(xiàn),寶塔并不在山頂上。 這兩句話所寫觀察角度是一致的,都是由遠而近。但①句前后主語不一致,一是方位短語“山頂上”,一是“寶塔”,而②句的主語前后保持一致,都是“寶塔”。所以,②句相對說更連貫些。 2、左顧右盼。走到十字路口,尤其要注意前后左右的來往車輛,小心謹慎地通過去。做語言連貫題何嘗不是如此?光看上文或只看下句都可能導(dǎo)致“車禍”。請看’97全國高考題第8小題——填入下面橫線上的兩句話,與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵? 泰山的南天門又叫三天門,創(chuàng)建于元代,至今已有六百余年。 為“門辟九霄仰步三天勝跡,階崇萬級俯視千嶂奇觀”。 A.元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁, B.門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對聯(lián)一副, C.元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。門兩旁有石刻一副, D.門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁, 這道題,先看語境上下可承接“三天門”而初選B、D兩項,再看語境下文判定答案為B,而D項后一句沒有與上下文的介紹對象(“三天門”)保持一致。 3、“紅燈停,綠燈行”。為了您和他人的安全,請遵守交通規(guī)則。這規(guī)則就是“紅燈停,綠燈行”。做項就是一盞燈,孰紅孰綠,自見分曉。例句下面這道’88全國考題——為畫線選擇適當?shù)木渥樱股舷挛你暯印? 崖壁下有幾處墳地,墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江面的石頭都已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。 A.列青黛嶄削的石壁夾江高矗,被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。 B.沒有太陽,天氣相當冷,藤蘿葉子多已萎落,顯得這一帶崖壁十分瘦削。 C.在夕陽的照射下,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏矗立在江對岸。 D.一行白帆閃著透明的羽翼,從下游上來;山門半掩,一道陽光射在對岸的峭壁上。 這道題,A項的“五彩”與原句凄涼的氣氛不一致,可謂黃燈,不能闖;C項的“對岸”與原句所站角度不一致,也是黃燈;D項航船及“對岸”均不合原文語境,顯系紅燈,更不能硬闖。只有B項格調(diào)和角度與原句保持一致,屬于“綠燈”,可以順利通過。 以上三點分開來介紹是為了理解方便,其實在做題當中是套連環(huán)動作,是為“過馬路法”。用此法來解答’98全國高考題第9小題(說是排序題,其實是連貫題),可謂游刃有余。先看原文語境,上下是寫國務(wù)院要求企業(yè)怎么做,可某工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻不執(zhí)行,那么接- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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