2019-2020年高一蘇教版必修1語(yǔ)文霞.doc

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2019-2020年高一蘇教版必修1語(yǔ)文霞 一、說(shuō)教材 《霞》是廣東版高級(jí)中學(xué)教課書(shū)第一冊(cè)第3單元的第10課《散文兩篇》其中的第一篇。本單元的這些散文，都來(lái)自作者的親身經(jīng)歷，抒寫(xiě)了他們對(duì)自然與人生的感悟。而這些觸動(dòng)作者的，都是一些生活中常見(jiàn)的景致與事件，它們被作者捕捉到，而且深深地印在心里，觸發(fā)了他們的情感律動(dòng)，喚起了他們深藏于心中的各種印象，流于筆端，形諸文字，莫不印下了他們獨(dú)特的個(gè)性與才情。閱讀這些文字，就像走進(jìn)作者的心靈深處，體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)，分享他們生命中的收獲。圍繞培養(yǎng)學(xué)生理解、分析現(xiàn)代文的能力，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：（1）整體感知，揣摩語(yǔ)言。它是閱讀理解分析現(xiàn)代文的基礎(chǔ)；（2）引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注與把握，學(xué)會(huì)做生活的主人，增強(qiáng)觀察力和感受力。 《霞》是一篇寫(xiě)景抒情散文。冰心先生晚年的力作。作者的高明之處是將霞的描寫(xiě)與自己的感受巧妙地結(jié)合起來(lái)，突出了物境之美和人情之美。之所以能如此巧妙，這歸功于晚年的冰心先生仍舊保持了她對(duì)對(duì)自然的摯愛(ài)和對(duì)人美好的感受。冰心先生早年對(duì)“霞”就情有鐘，而晚年寫(xiě)“霞”，雖然減少了那種蓬勃蔥蘢的青春氣息，但卻更為晶瑩透徹，悠淡中顯出深沉，抒懷里寓含哲理。所以本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)我擬定于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧、領(lǐng)悟文字中包含的哲理。 二、說(shuō)教法 古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)廣東省課改的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下： 1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。運(yùn)用多媒體，以紅霞紅葉和《夕陽(yáng)紅》音樂(lè)為背景，展示冰心先生各個(gè)時(shí)期的照片，介紹冰心先生的相關(guān)資料。 2、提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。主要由學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，師生共同探討。 3、點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。由教師選擇相關(guān)文段，引導(dǎo)學(xué)生一起賞析。 4、研討法——深入挖掘，領(lǐng)悟要旨。體味“我窗前的晚霞，正向美國(guó)東岸的慰冰湖走去……” 點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。 散文的教學(xué)和其它文章不同，用傳統(tǒng)的分析法教學(xué)會(huì)破壞文章整體韻味和優(yōu)美的意境，所以我打算把傳統(tǒng)的散文分析課變?yōu)殍b賞課，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)鑒賞散文的能力。本文作為冰心先生晚年名作，尤其是語(yǔ)言方面有許多值得鑒賞的地方，因文章不長(zhǎng)也適合鑒賞。 從學(xué)生角度分析，傳統(tǒng)的分析法重分析較鑒賞忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和束縛，久而久之，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。其次，這階段的學(xué)生從初中畢業(yè)已積累了一定數(shù)量的散文，具有散文方面的理論知識(shí)也能夠鑒賞。 三、說(shuō)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：能通過(guò)揣摩語(yǔ)句，理解文章的哲理內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)人生的思考、感悟。 2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。 3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，用心生活，豐富自己的眼界和情感，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。 四、說(shuō)課時(shí) 依照目標(biāo)分為一課時(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩語(yǔ)言體會(huì)作者感情。 五、說(shuō)準(zhǔn)備 1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景） 2、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。 六、說(shuō)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體，以紅霞紅葉和《夕陽(yáng)紅》音樂(lè)為背景，展示冰心先生各個(gè)時(shí)期的照片，介紹冰心先生的相關(guān)資料。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：采用多媒體形式導(dǎo)入新課，能夠直接引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)使學(xué)生獲得豐富的情感處于愉悅的狀態(tài)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略） （三）默讀、思考。 （1）找出學(xué)生認(rèn)為最能體現(xiàn)作者感情的語(yǔ)句，并分析其含義和作用 （2）從哪些語(yǔ)句中還可以了解到作者的情緒？ 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：在散文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生借助文章的語(yǔ)句理解、文章內(nèi)容的能力，此處意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情。 （四）分小組討論，回答相關(guān)問(wèn)題。 本環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的繼續(xù)。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，完成知識(shí)目標(biāo)。 （五）重點(diǎn)探討：體味“我窗前的晚霞，正向美國(guó)東岸的慰冰湖走去……” 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的主要目的是拓展學(xué)生的思路，各抒已見(jiàn)。 （六）小結(jié) （七）布置作業(yè)： 學(xué)生上網(wǎng)收集冰心先生的相關(guān)資料，了解“冰心體”的內(nèi)涵，寫(xiě)一篇短文。