2019三年級語文上冊 第三單元 7《大地巨人》教案 鄂教版.doc

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7 大地巨人 第一課時 教學目標 1、學會10個字及相關的詞語，會認5個字。 2有感情地朗讀課文。 教學要點： 1、學會10個字及相關的詞語，會認5個字。 2有感情地朗讀課文。 教學資源：（主要注明網(wǎng)絡資源、校本資源、教育技術資源等） 板書設計： 教學設計： 情景導入： 欣賞風景，導入課題。 　 1．欣賞風景交流感受。 “今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風光，欣賞完后把你的感受告訴大家?！闭n件配樂播放風景圖片，學生欣賞后自由交流） 2．板書課題齊讀課題。 “當我一個人坐在草地上，望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現(xiàn)在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧！” 【給學生提供感性畫面，調(diào)動學生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設情境，為讓學生主動地投入到文本中做好鋪墊。】 自主探究： 自讀課文，整體感知。 1．學生感知巨人?！罢f到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學生交流，初步浮現(xiàn)對巨人的印象） 2．學生自由讀文。 “現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準了。” 3． 檢查字詞。 課件出示詞語：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林 緩緩 寬厚 自由自在 跳躍 翻滾（學生自由練讀開火車讀） 4．學生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？ 5．學生交流。 【三年級是由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，重視過渡的坡度?！? 想象畫面走近文本。 1．指名讀課文第一自然段。其他同學邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。 2．學生交流：你看到了什么？ 3、指導朗讀。 一個人坐在草地上，望著遠方的群山，是一幅什么樣的畫面呢？，你覺得應該怎樣讀呢？誰來試試？[小精靈兒童網(wǎng)站] 歸納小結： 教學反思： 第二課時 教學目標： 1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。 教學要點： 1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。 教學資源：（主要注明網(wǎng)絡資源、校本資源、教育技術資源等） 板書設計： 7 大地巨人 和藹 博大 寬 教學設計： 情景導入：檢查上節(jié)課學的詞語，， 自主探究： 自主閱讀走進文本。 過渡語：每個人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長得什么樣子呢？請你按學習要求自由學習2、3、4段。 1． 提出自學要求： （1）自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關語句。 （2）把找到的詩句大聲讀一讀。 （3）同桌交流自己的體會。 2．按要求，學生自主閱讀，教師相機指導。 【在教學中，要與讀促思，讀思結合，對學生進行語文基本功的綜合訓練，在閱讀中滲透學法的指導。】 討論交流感悟文本。 過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。 讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受？ （1） 隨學生交流，指導學生學習詩句。 1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地 （1）隨交流，播放丘陵、盆地2）帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導性。 2．他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩作手巾。 （1）指名讀，理解“蓋滿”。 （2）指導學生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。（評價讀男女生分讀齊讀） 3．他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林 （1）課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。 看了這幅圖，你想說什么？ （2）指導學生朗讀。（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。 4．他每一次的呼吸，是風在山谷里來去的聲音。 （1）請學生傾聽自己的呼吸聲。 （2）課件演示幾種風的聲音。 （3）指導學生朗讀，學生感受大地的呼吸。 一陣微風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀） 一陣狂風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀） （4） 學生選擇喜歡的方式讀。 (二)指導學生學習第4節(jié)。 過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！ 1．指名讀詩句。 2．交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？ 3．指名學生表演，同座旁白。 4．全班邊表演邊誦讀。 （3） 學生齊讀2、3、4節(jié)。 【語文教學要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來，利用啟發(fā)性的評價，滲透讀書方法的指導?！康茸匀伙L貌圖片。 拓展練習： 1．用“…….是………..”句式想象大地巨人。 “大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……，你能用‘……是……’句想象心目中巨人的模樣嗎？” 2． 學生交流。 3．齊讀第5節(jié)。 【提高語文素養(yǎng)，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力。】 歸納小結： 教師小結，吟讀文本。 大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！ 教學反思：