2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 7《大地巨人》教案 鄂教版.doc

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7 大地巨人 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。 2有感情地朗讀課文。 教學(xué)要點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。 2有感情地朗讀課文。 教學(xué)資源：（主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)： 情景導(dǎo)入： 欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題。 　 1．欣賞風(fēng)景交流感受。 “今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家?！闭n件配樂(lè)播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流） 2．板書(shū)課題齊讀課題。 “當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位和藹的大地巨人吧！” 【給學(xué)生提供感性畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到文本中做好鋪墊?！? 自主探究： 自讀課文，整體感知。 1．學(xué)生感知巨人?！罢f(shuō)到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對(duì)巨人的印象） 2．學(xué)生自由讀文。 “現(xiàn)在請(qǐng)你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了?！? 3． 檢查字詞。 課件出示詞語(yǔ)：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林 緩緩 寬厚 自由自在 跳躍 翻滾（學(xué)生自由練讀開(kāi)火車(chē)讀） 4．學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？ 5．學(xué)生交流。 【三年級(jí)是由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，重視過(guò)渡的坡度?！? 想象畫(huà)面走近文本。 1．指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。 2．學(xué)生交流：你看到了什么？ 3、指導(dǎo)朗讀。 一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫(huà)面呢？，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？[小精靈兒童網(wǎng)站] 歸納小結(jié)： 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。 教學(xué)要點(diǎn)： 1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。 教學(xué)資源：（主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7 大地巨人 和藹 博大 寬 教學(xué)設(shè)計(jì)： 情景導(dǎo)入：檢查上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)，， 自主探究： 自主閱讀走進(jìn)文本。 過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。 1． 提出自學(xué)要求： （1）自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地是一位巨人，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 （2）把找到的詩(shī)句大聲讀一讀。 （3）同桌交流自己的體會(huì)。 2．按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)。】 討論交流感悟文本。 過(guò)渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰(shuí)來(lái)把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。 讀完這兩節(jié)詩(shī)后，你有什么感受？ （1） 隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。 1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地 （1）隨交流，播放丘陵、盆地2）帶著自己的感悟讀詩(shī)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。 2．他全身蓋滿(mǎn)小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。 （1）指名讀，理解“蓋滿(mǎn)”。 （2）指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿(mǎn)是綠色，大地廣闊的感覺(jué)。（評(píng)價(jià)讀男女生分讀齊讀） 3．他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林 （1）課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、感受大自然的美麗和大地之大。 看了這幅圖，你想說(shuō)什么？ （2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。 4．他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。 （1）請(qǐng)學(xué)生傾聽(tīng)自己的呼吸聲。 （2）課件演示幾種風(fēng)的聲音。 （3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。 一陣微風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀） 一陣狂風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀） （4） 學(xué)生選擇喜歡的方式讀。 (二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。 過(guò)渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！ 1．指名讀詩(shī)句。 2．交流作者把太陽(yáng)比作了什么？他每天的游戲是什么？ 3．指名學(xué)生表演，同座旁白。 4．全班邊表演邊誦讀。 （3） 學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。 【語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)，利用啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)。】等自然風(fēng)貌圖片。 拓展練習(xí)： 1．用“…….是………..”句式想象大地巨人。 “大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……，你能用‘……是……’句想象心目中巨人的模樣嗎？” 2． 學(xué)生交流。 3．齊讀第5節(jié)。 【提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文積累很重要。通過(guò)想象，展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言交流能力?！? 歸納小結(jié)： 教師小結(jié)，吟讀文本。 大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對(duì)待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！ 教學(xué)反思：