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1、單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,*,故宮博物院,阿得博中學：俞敏,,,一、說教材,二、說教法,三、說學法,四、說教學過程,,一、說教材,1、本節(jié)課在單元教學中的地位和作用,本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當的介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術產生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結構對我們學習、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的學習掌握，對于學習本
2、單元其它課文都具有重要的示范作用。,,,,(一)知識目標:,,1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。,,2．整體把握文意，理清文章的說明順序。,,2、教學目標,,(二)能力目標：,,1．學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。,,2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。,,,,,3、教學重難點,,返回,,1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。,,,,2、體會本文重點突出，詳略得當的寫作特色。,,3、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點,,,返回,二、說教法,,從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶
3、與知識拓展相結合以及以學生為本位的原則確定本課的教法：,,1.運用多媒體課件激發(fā)學生興趣。,,,2.讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結構及布局，培養(yǎng)學生的欣賞能力。,,,,返回,三、說學法,結合新教材特點以及學生特點設計學法。,,,1.通過朗讀感知課文。,,,2.通過討論協(xié)作梳理課文。,,,3.通過做小導游的片段作文練習深入理解課文。,,,四、說教學過程,全文安排2課時,,第一課時,,一、導入,,播放介紹故宮的視頻，輔助以故宮博物院的圖片激起學生對故宮的好奇，從而引出課題。,,,磬（qìng）古代的一種石制打擊樂器。,,鰲頭（áo tóu）指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人
4、可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。,,琉璃（liú lí）。用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料。,,蟠龍（pán lóng）指蟄伏在地而未升天之龍，龍的形狀作盤曲環(huán)繞。,,中軸線（zhōng zhóu xiàn）中國古代大建筑群平面中統(tǒng)率全局的軸線稱為中軸線。,,金鑾殿（jīn luán diàn）皇帝登基和舉行大典的地方。,,玉璽：秦朝后專指皇帝用的印。,,,二、檢查預習情況,,三、搶答：故宮知識知多少？,故宮坐落在什么地方？,,故宮的規(guī)模有多大？,,皇帝的金鑾殿在什么大殿中？,,學子們在什么大殿參加殿試？,,故宮中裝飾最多的是什么圖案？,返回,,四、學生朗讀課文，整體感知,
5、“讀” 是學生接處課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，在這一部分教師要給予學生充分得時間，讓學生深入到文章中去理解品味，而不要流于形式。,（1）.學生齊讀課文1-2自然段。,,,（2）.學生自主介紹通過朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。,,,,你能找到體現故宮特點的句子嗎？,,宏大壯麗,,建筑精美,,布局統(tǒng)一,,,五、利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領全班同學參觀故宮。,,參觀順序：,,天安門——端門 ——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山,,六、理清課文結構,,1.在第一部分中
6、找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。”相照應的句子。,,明確：第2自然段最后一句“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格?！?,2.課文首尾照應，都是對故宮博物院的——總體描寫，而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見，課文的總體結構為：總-分-總。,,文章結構,第一部分：,概括說明故宮的稱屬、歷史及現狀。,(1段),,,第二部分：,是全文的重點，概括了故宮博物院的特點,(2—16段),,思考:,,本文主要按什么順序介紹故宮？,,,空間順序,,,第二課時,,一、重點研讀,學生速讀課文，思考下列問題：
7、,,1、在“前朝”中作者重點介紹哪個大殿？這是為什么？,,2、在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？,,3、在介紹太和殿時，立足點是什么？是按什么順序介紹的？,,,4、太和殿為什么 要設在中軸線上？其內景的主要特點是什么？這是為什么？,,,5、后三宮的圖案和前三殿有什么不同？,,,學生討論得出答案，教師歸納。,,,精讀課文5-8段，思考：,,1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？,,2、作者的立足點在哪兒？觀察方法是什么？,,3、采用了什么說明順序？,二、合作探究,,三、質疑釋疑,,,學生經獨立思考，提出自己不理解問題。先在四人小組內探討，如果不能解決，提交全班討論，若仍不能解決，教師
8、要引導學生進行思考。分析。理解。,,,1、,太和殿為什么要設在中軸線上?其內景的主要特點是什么?為什么這樣裝飾?,,為了強調皇權這個中心,,其內景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案,,因為皇帝自命為真龍?zhí)熳樱@是皇權的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴。,,,2、,全文運用了哪些說明方法？舉例說說運用這些說明方法有什么作用？,分類別,：,如介紹三大殿及后三宮。,,,使文章層次分明。,列數字,：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。,說明御花園建筑之多。,作比較,：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”,突出事物的特點,。,打比方,：如”仿佛進入蘇州園林?！?形象、直觀地說明御花園的園
9、林特色。,,四、板書設計：,,三大殿(紫禁城中心)外觀、規(guī)模,(4段),,,太和殿,◆,外形,(5段),,◆,內景,(6段),,◆,位置,(7段),,◆,用途,(8段),,,中和殿,：,概貌、用途,(9段),,,保和殿,：,用途,（10段）,,,“前朝”“內廷”通道(分界地帶),(11段,),前朝,,,乾清宮,：用途 (12段),,,后三宮,,交泰殿,： (13段),,,坤寧宮,：用途 (13段),,,(與前三殿比較)寫后三宮特點,(14段),,,,御花園,(園林特色) (15段),,,從景山俯視故宮,(16段),,內廷,,五、拓展延伸,,,你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎？,,如何生動準確地介紹建筑物？,六、課堂小結,,小結,,北京故宮是馳名中外的古代宮殿建筑群，占地七十二萬平方米，大小宮殿七十多座，房屋九千多間，絕不可能都一一作詳細介紹，必須詳寫重點部分，略寫一般才行。這篇說明文正是詳略得當地選擇了材料，用不長的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結構精美的故宮。,,七、作 業(yè),寫一篇說明文,介紹我們美麗的校園,運用適宜的說明結構、說明順序和說明方法。400字左右。,返回,,謝謝指導！,,
故宮博物院說課-俞敏
