2019-2020年高中語(yǔ)文 第10課 短文三篇 第1課時(shí)同步練習(xí) 新人教版必修4 .doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第10課 短文三篇 第1課時(shí)同步練習(xí) 新人教版必修4 一、雙基夯實(shí) 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是(　　) A，賦予(yǔ)　　　消磨(m)　　　磨(m)坊 B．彌(m)補(bǔ) 畜(x)生 囊括(ku) C．推衍(yǎn) 踉蹌(qing) 找茬(ch) D．短暫(zn) 訃(fǔ)告 從(cng)容 【答案】　C(A項(xiàng)磨坊m；B項(xiàng)畜ch；D項(xiàng)訃f。) 2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是(　　) A．枯躁無(wú)味　　燥動(dòng)不安　　垂暮之年 B．稍縱即逝　　不堪重負(fù)　　一無(wú)所知 C．招惹是非　　畢恭畢敬　　密不可宣 D．前仆后繼　　坐收余利　　唉聲嘆氣 【答案】　B(A項(xiàng)應(yīng)為“枯燥無(wú)味”“躁動(dòng)不安”；C項(xiàng)密—秘；D項(xiàng)余—漁。) 3．依次填入下列括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) ①國(guó)務(wù)院的指示(　　)下達(dá)，各級(jí)政府就積極行動(dòng)起來(lái)。 ②后來(lái)我們制定了合理的規(guī)章制度，這樣(　　)，產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量都有很大的增長(zhǎng)和提高。 ③我們共產(chǎn)黨員應(yīng)該始終保持“(　　)正氣，兩袖清風(fēng)”的作風(fēng)。 A．已經(jīng)　　　一來(lái)　　　一身 B．一經(jīng)　　　以來(lái)　　　一生 C．已經(jīng)　　　以來(lái)　　　一生 D一經(jīng)　　　一來(lái)　　　一身 【答案】　D(已經(jīng)：表示動(dòng)作、變化完成或達(dá)到某種程度；一經(jīng)：表示只要采取某種措施，就會(huì)得到相應(yīng)的結(jié)果(用在前一分句，后一分句用“就”“便”呼應(yīng))。以來(lái)：指從過(guò)去某時(shí)到說(shuō)話時(shí)的一段時(shí)間；一來(lái)：實(shí)行某件措施之后的結(jié)果，常與“這樣”搭配。一生：從出生到死亡的全部時(shí)間；一身：渾身、全身。) 4．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．他在佛學(xué)研究方面造詣極深，所以才能見(jiàn)仁見(jiàn)智，撰寫(xiě)出極有價(jià)值的學(xué)術(shù)論著。 B．不管敵人如何神機(jī)妙算，還是被我軍將領(lǐng)提前識(shí)破。 C．想到還有那么多的山區(qū)農(nóng)民依然過(guò)著篳路藍(lán)縷的艱難生活，我們?cè)跄懿粚?duì)那些用公款大吃大喝的蛀蟲(chóng)義憤填膺？ D．五月的香格里拉，野花遍地，滿眼繽紛，真是秀色可餐。 【答案】　D(“秀色可餐”既可形容人，也可形容景物。A項(xiàng)“見(jiàn)仁見(jiàn)智”指對(duì)同一事物或問(wèn)題人們各有各的見(jiàn)解；B項(xiàng)“神機(jī)妙算”形容預(yù)見(jiàn)性強(qiáng)，計(jì)謀十分高明；C項(xiàng)“篳路藍(lán)縷”形容創(chuàng)業(yè)的艱辛。) 5．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．全體職工代表一致通過(guò)并認(rèn)真討論了這一項(xiàng)新的企業(yè)管理措施。 B．雖然互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)了交流、商務(wù)、購(gòu)物上的便利，但是我們對(duì)網(wǎng)上信息的真實(shí)性和安全性越來(lái)越感到懷疑。 C．通過(guò)管教干部耐心細(xì)致的教育，絕大部分勞教人員改邪歸正，走上了正路。 D．政教主任對(duì)極少數(shù)經(jīng)常遲到早退、期中考試作弊、甚至毆打教師的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。 【答案】　B(A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“認(rèn)真討論并一致通過(guò)”；C項(xiàng)重復(fù)，去掉“改邪歸正”或“走上了正路”；D項(xiàng)搭配錯(cuò)誤，把“事件”改為“學(xué)生”。) 6．下列文句理解不正確的一項(xiàng)是(　　) A．生之本質(zhì)在于死(《熱愛(ài)生命》)。作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，這是人人所不能避免的。從而說(shuō)明人要及時(shí)行樂(lè)。 B．我們要努力好好地思想。這就是道德的原則(《人是一根能思想的葦草》)。道德，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德通過(guò)對(duì)社會(huì)的或一定階級(jí)的輿論對(duì)社會(huì)生活起約束作用。作者把“努力好好地思想”作為道德的原則，說(shuō)明作者對(duì)思想的高度重視。 C．我占有多少土地都不會(huì)有用，由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒(méi)了我，有如一個(gè)質(zhì)點(diǎn)；由于思想，我卻囊括了宇宙(《人是一根能思想的葦草》)。人無(wú)法填充時(shí)間和空間，在空間無(wú)限大的宇宙面前，人顯得微不足道。但人有思想，思想是沒(méi)有邊界、不受限制的，它可以以整個(gè)宇宙作為思考的對(duì)象，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，人囊括了宇宙。 D．生活樂(lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的(《熱愛(ài)生命》)。我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度正確，生活的樂(lè)趣就大，如課文中的“我”。對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不正確，生活的樂(lè)趣就小，甚至沒(méi)有，如課文中的“哲人”“糊涂人”。 【答案】　A(“從而說(shuō)明人要及時(shí)行樂(lè)”不對(duì)。這句話是為了要引發(fā)珍惜生命的話題。) 二、文本精品 閱讀下面的文字，完成7～10題。 蒙田 我對(duì)某些詞語(yǔ)賦予特殊的含義。拿“度日”來(lái)說(shuō)吧，天色不佳，令人不快的時(shí)候，我將“度日”看做是“消磨光陰”；而風(fēng)和日麗的時(shí)候，我卻不愿意去“度”，這時(shí)我是在慢慢賞玩，領(lǐng)略美好的時(shí)光。壞日子，要飛快地“度”，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗?！岸热铡?、“消磨時(shí)光”的常用語(yǔ)令人想起那些“哲人”的習(xí)氣。他們以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無(wú)視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。至于我，我卻認(rèn)為生命不是這個(gè)樣的，我覺(jué)得它值得稱(chēng)頌，富有樂(lè)趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的，如果我們覺(jué)得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己。 “糊涂人的一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世?！?古羅馬哲學(xué)家塞涅卡語(yǔ)) 不過(guò)，我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜。這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的時(shí)光無(wú)多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿。 7．理解下列句子的含義。 (1)生之本質(zhì)在于死。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)意思是說(shuō)，作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來(lái)看待生命，由此引出珍惜生命的話題。(2)珍惜生命，熱愛(ài)生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂(lè)的人就感到死而無(wú)憾，就不感到死的苦惱了。 8．結(jié)合文章的思路聯(lián)系對(duì)生命、生活的認(rèn)識(shí)，談?wù)劚疚慕o你的啟示。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　文章的思路：作者從“度日”的含義談起，引出對(duì)生命的兩種不同的理解和態(tài)度，從對(duì)比中得出結(jié)論：生命是否可愛(ài)，取決于對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。如果對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不正確，白白虛度此生，那就只能怪自己。接著換一個(gè)角度，從生命的特殊形式——死亡談起，指出只有熱愛(ài)生活的人才沒(méi)有死的苦惱。由于作者關(guān)注生活，講究享受生活的方法，因此比別人多享受到一倍的生活。即使老了，也要抓緊時(shí)間，使生活過(guò)得“豐盈飽滿”。 9．本文的主旨是： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　主旨：熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，享受生命賦予的快樂(lè)，讓生活過(guò)得豐盈充實(shí)，對(duì)于死亡也不會(huì)覺(jué)得煩惱。 10．填空 《熱愛(ài)生命》是__________的代表作之一。文章運(yùn)用__________手法，論證“度日”的雙重含義；采用__________手法，以“死”__________“生”的可貴。文章雖篇幅短小，卻道出了生命的真諦。 【答案】　蒙田　對(duì)比　襯托　襯托　 三、課外延伸 閱讀下面的文字，形成11～14題。 新聞線人施大川 曾穎 ①施大川來(lái)紅花堰之前在鄉(xiāng)里當(dāng)過(guò)通訊員，常在縣報(bào)的中縫和報(bào)尾發(fā)表百字文，掙些2元到5元不等的稿費(fèi)。這些錢(qián)他從不去取，只將匯款單和剪報(bào)貼在一起，裝訂成一個(gè)本，寶貝似的藏著。每有空閑，便會(huì)拿出來(lái)翻一翻，一臉幸福的樣子。 ②施大川不會(huì)做生意也不屑到餐廳洗碗當(dāng)小工，因?yàn)樗X(jué)得那樣有失身份。畢竟自己還算是發(fā)表過(guò)文章的，哪能跟那些叫不出名堂的傻小子一個(gè)樣啊？ ③直到他在紅花堰碰到一個(gè)寫(xiě)過(guò)并出版了兩本詩(shī)集的詩(shī)人正在幫人算賬，他才開(kāi)始反思自己的求職要求是不是太高的問(wèn)題，他的委屈感和懷才不遇感才稍稍弱了些。這時(shí)，正好同住的一位云南人需要推銷(xiāo)二胡，管吃飯，賣(mài)一個(gè)提成5元。施大川想這工作多少也有點(diǎn)文化味，于是決定去賣(mài)二胡。 ④背著一堆二胡拉著當(dāng)年在鄉(xiāng)下學(xué)會(huì)的小調(diào)走街串巷，他發(fā)現(xiàn)城里人別說(shuō)買(mǎi)二胡，就是愿意聽(tīng)二胡聲音的人也越來(lái)越少。三天下來(lái)，除了腳上的幾個(gè)水泡之外他一無(wú)所獲。 ⑤就在他沮喪地在河邊挑水泡的時(shí)候，他看到一位當(dāng)年在他們鄉(xiāng)上來(lái)講過(guò)文學(xué)課的作家老師從他面前走過(guò)。那老師當(dāng)然認(rèn)不得他，以為撲過(guò)來(lái)的他要想強(qiáng)賣(mài)二胡給他。他費(fèi)力地解釋?zhuān)蠋煵欧Q(chēng)回憶起有這么一回事，于是寒暄兩句，扔下一張名片，說(shuō)你平時(shí)常在社會(huì)上轉(zhuǎn)悠，有什么新聞一定要通知我，老師現(xiàn)在不當(dāng)作家當(dāng)記者了。 ⑥施大川拿著那張精致的名片，恍恍惚惚覺(jué)得自己的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)就要來(lái)了。從第二天起，他便把二胡甩給云南人，開(kāi)始吃新聞飯去了。 ⑦他向他的作家老師提供的第一條新聞線索，便是離他住地不遠(yuǎn)的一家米粉店往粉里摻吊白塊，他之所以這么做，是因?yàn)檫@事太不仗義了。這條新聞很快見(jiàn)報(bào)，得線索費(fèi)60元，相當(dāng)于賣(mài)12把二胡，可以供他生活10天。之后，他又向老師透露了一群外地人強(qiáng)迫小女孩上街賣(mài)花的事。這事又掙來(lái)了200元錢(qián)。報(bào)社做了一個(gè)既悲情又傷感的專(zhuān)題報(bào)道。之后，他又揭露了他的鄰居——一個(gè)騎車(chē)上下班的“癱瘓”乞丐，報(bào)社派了三個(gè)攝影記者拍下了他裝乞丐的全部過(guò)程和細(xì)節(jié)。此稿據(jù)說(shuō)獲了什么新聞獎(jiǎng)，他也得到了破天荒的500元線索費(fèi)。 ⑧當(dāng)然，他也有失手的時(shí)候，有一次，他看見(jiàn)城管隊(duì)員在打一個(gè)小販，他覺(jué)得是新聞，急急忙忙打電話給老師，老師說(shuō)這不算新聞。他于是白白損失了4毛錢(qián)電話費(fèi)。還有一次，他看到一個(gè)開(kāi)寶馬的人打一個(gè)騎車(chē)人，他報(bào)料，也損失了4毛錢(qián)。此后，凡遇上這樣的事，他就不報(bào)了。 ⑨這以后，他先后又報(bào)過(guò)假發(fā)票販子，偷窨井蓋的團(tuán)伙。除此之外，他也報(bào)過(guò)一些流浪狗被人砍傷、消防隊(duì)員搭救小貓等新聞。每條新聞都剪下來(lái)裝訂成冊(cè)，每篇稿子旁邊都鄭重其事地寫(xiě)著：稿費(fèi)元。 ⑩他在民工和外來(lái)人口密集的地方轉(zhuǎn)悠著，以每天一到三條的線索往外提供著。他的客戶，也由他的老師而發(fā)展到其他報(bào)社和電視臺(tái)的記者。為了工作方便，他還買(mǎi)了個(gè)“小靈通”，隨時(shí)向新聞媒體提供線索。 ?據(jù)一位與他合作過(guò)的記者講，施大川這小子很會(huì)來(lái)事，往往能摸準(zhǔn)記者想要什么。有些新聞，如果現(xiàn)場(chǎng)錯(cuò)過(guò)了，還可以請(qǐng)他進(jìn)行“新聞重放”。比如某家電視臺(tái)就請(qǐng)他“演”過(guò)偷窨井蓋的全過(guò)程，播出來(lái)之后，效果奇好。 ?據(jù)我所知，施大川絕不僅僅“演”過(guò)偷窨井蓋的。他還“演”過(guò)半夜上街貼牛皮癬的外來(lái)人；寫(xiě)血書(shū)請(qǐng)求女朋友回心轉(zhuǎn)意的民工；還曾經(jīng)受某記者委托在寵物婚禮上當(dāng)過(guò)主婚人。 ?隨著業(yè)務(wù)的增加，施大川的演技和鏡頭感越來(lái)越好，每次都能很認(rèn)真很投入地?cái)[出令記者滿意的POSS。照完之后，他還會(huì)更認(rèn)真地提醒記者：記著蒙眼睛。 ?他說(shuō)：可別三兩下就穿幫了，我還指望著再演兩年，供娃上大學(xué)呢。 11．小說(shuō)主人公施大川這一人物形象前后發(fā)生了怎樣的變化？試簡(jiǎn)要概括。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)開(kāi)始是一個(gè)以文化人自居、自視清高的小人物，敢于揭露社會(huì)陰暗面和丑惡現(xiàn)象，充滿正義感；(2)而后是迫于生計(jì)壓力，受環(huán)境影響，無(wú)法駕馭自己的命運(yùn)，性格不自覺(jué)地扭曲，趨利忘義，弄虛作假。 12．第五自然段在全文中有什么作用？試簡(jiǎn)要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　承上啟下，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。一方面，師生相遇，使處于生存艱難中的施大川絕處逢生，成為一名新聞線人；另一方面，新的社會(huì)身份自然引出下文主人公新的人生歷程以及由此產(chǎn)生的思想性格和價(jià)值觀念上的變化。 13．第八自然中，作者兩次寫(xiě)到施大川“損失了4毛錢(qián)”有什么用意？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)與第一自然段中“這些錢(qián)他從不去取”的行為形成鮮明的對(duì)比，突出了主人公施大川的價(jià)值觀正在發(fā)生變化；(2)暗示了不良社會(huì)風(fēng)氣給施大川帶來(lái)了巨大的影響，使故事的發(fā)展水到渠成，合情合理。 14．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體談?wù)勑≌f(shuō)揭示了怎樣的社會(huì)問(wèn)題。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們沉溺于對(duì)物質(zhì)生活的追求，而忽視對(duì)精神生活的追求。如文中所寫(xiě)的沒(méi)有人欣賞二胡、文學(xué)老師改行都反映出了這種社會(huì)現(xiàn)象。 (2)在經(jīng)濟(jì)大潮中，人們喪失原則立場(chǎng)，明哲保身，是非觀念不明。如小說(shuō)中寫(xiě)“城管打小販”和“開(kāi)寶馬的打騎車(chē)人”都不算新聞，反映了人們不敢觸犯權(quán)力機(jī)關(guān)和特權(quán)階層。 (3)文化工作者尤其是新聞工作者在商業(yè)利益驅(qū)使下，急功近利，滿足于道聽(tīng)途說(shuō)、捏造事實(shí)，新聞報(bào)道有失真實(shí)客觀。如小說(shuō)中寫(xiě)電視臺(tái)為了取得新聞效果請(qǐng)施大川“演”偷窨井蓋的過(guò)程等，足以說(shuō)明問(wèn)題。 四、高考熱點(diǎn) 17．把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話。 ①經(jīng)常說(shuō)話，尤其在生人面前說(shuō)話，總要盡量說(shuō)得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)些，這樣可以鍛煉大腦的思維能力。②為了提高工作能力，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地與生人交談。③與生人交談，可以使大腦得到鍛煉。④有些發(fā)明家就是在與生人的交談中受到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，因而有所創(chuàng)造的。⑤不少人都有這樣的體會(huì)：當(dāng)自己與生人交談時(shí)，思維變得敏捷起來(lái)，某些原來(lái)沒(méi)有想到的內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)在腦海里。 ________________________________________________________________________ 【答案】　③①⑤④② 18．下面的文字在格式和表達(dá)上都有錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出文中的5處表達(dá)錯(cuò)誤，并加以修改。 愚兄： 您好。昨日您到我府上拜見(jiàn)我的令尊并詢問(wèn)他的病情，我因有事未能及時(shí)趕回家，所以錯(cuò)過(guò)了與您見(jiàn)面向您求教的機(jī)會(huì)，甚為遺憾。家母命我本周日在家中設(shè)宴招待您，并請(qǐng)您捎給您母親一封家書(shū)。請(qǐng)您于本周日上午10點(diǎn)左右再來(lái)我家，我們?nèi)叶脊Ш蚰牡絹?lái)。 賢弟　　叩首　　2011年1月11日 (l)__________改為_(kāi)_________ (2)__________改為_(kāi)_________ (3)__________改為_(kāi)_________ (4)__________改為_(kāi)_________ (5)__________改為_(kāi)_________ 【答案】　(1)愚兄——仁兄 (2)我府上——寒舍 (3)我的令尊——家父 (4)您母親——令堂 (5)家書(shū)——書(shū)信 (6)賢弟——愚弟或小弟 19．請(qǐng)仿照下面的句式，另造一個(gè)句子。 整個(gè)世界的黑暗也抹殺不了一支蠟燭的光明，無(wú)論這光明是多么微弱。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　示例：整個(gè)社會(huì)的謊言也遮掩不了一個(gè)孩子真誠(chéng)的話語(yǔ)，無(wú)論這個(gè)孩子是多么幼小。