2019-2020年高中化學(xué)《物質(zhì)的分類》教案17 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中化學(xué)《物質(zhì)的分類》教案17 新人教版必修1 【新課標(biāo)要求】 化學(xué)1的主題1“認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科”。課程標(biāo)準(zhǔn)第四點(diǎn)：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。 化學(xué)1的主題3“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”。課程標(biāo)準(zhǔn)第二點(diǎn)：知道膠體是一種常見的分散系。 按照以上標(biāo)準(zhǔn)特制定下列目標(biāo)。 【學(xué)生分析】 通過本節(jié)教材第一課時(shí)的學(xué)習(xí)初步掌握了簡單的物質(zhì)分類方法及其應(yīng)用。 知道溶液和濁液屬于混合物，但還沒有從分散系的角度對(duì)混合物進(jìn)行分類。 經(jīng)過第一章的學(xué)習(xí)，不僅體會(huì)到科學(xué)探究在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要作用，也具備了一定的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 使學(xué)生了解膠體及其分散系的概念和分類；通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)膠體與溶液的本質(zhì)區(qū)別；了解膠體的重要性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用。 過程與方法 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力； 在膠體的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分析、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工； 在教師指導(dǎo)下完成科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)1、2、3。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流、討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及仔細(xì)觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、思考的探究精神； 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度； 【教學(xué)重點(diǎn)】 膠體的概念及性質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 膠體性質(zhì)的應(yīng)用。 【教學(xué)過程】 引入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)分類方法后知道，科學(xué)的分類方法對(duì)我們認(rèn)識(shí)和研究紛繁復(fù)雜的物質(zhì)世界有重要的作用，那今天我們嘗試用合適的分類方法來認(rèn)識(shí)混合物。 活動(dòng)1 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第25頁---“二、分散系及其分類”至“科學(xué)探究”，思考以下問題： 什么是分散系？分散系的組成？ 分散系可以分為哪些類別？它的分類依據(jù)是什么？ 學(xué)生分組討論后，全班交流，師生共同總結(jié)。 投影 二、分散系及其分類 1.分散系：(略)。(分散劑+分散質(zhì)) 2.分散系的分類及其分類依據(jù) (1)按分散質(zhì)或分散劑的狀態(tài)分：9種。 (2)按分散質(zhì)粒子的大小不同分：3種。 溶液(d<1nm) 膠體(1nm100nm) 1nm=10-9m 討論 根據(jù)分散質(zhì)或分散劑的狀態(tài)分法有9種，能否各舉一例。參考答案見下。 氣氣：空氣 液氣：云霧 固氣：煙、灰塵 氣液：泡沫 液液：酒精水溶液 固液：油漆、碘酒 氣固：泡沫塑料 液固：珍珠 固固有色玻璃、合金 過渡 如果我們要研究分散系，應(yīng)按哪種分類方法去研究比較好？(第2種) 活動(dòng)2 展示三種樣品，分別是FeCl3溶液、Fe(OH)3膠體、Fe(OH)3濁液。提出問題：你能根據(jù)肉眼觀察分辨出哪種是濁液，哪種是膠體，哪種是溶液嗎？ 學(xué)生觀察，大多數(shù)能指出濁液，但無法區(qū)分膠體與溶液。 講解 我們用肉眼很難區(qū)分膠體與溶液，但是我們可以利用丁達(dá)爾效應(yīng)來區(qū)別它們。 【教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生跟著教師操作】用激光筆照射FeCl3溶液、Fe(OH)3膠體。 講解 出現(xiàn)這條“光路”的效應(yīng)叫丁達(dá)爾效應(yīng)。膠體中的分散質(zhì)粒子較大對(duì)光有散射作用才看到光路，而溶液沒有丁達(dá)爾效應(yīng)則說明分散質(zhì)粒子較小。 投影 3.三種分散系的比較。 (1)分散質(zhì)粒子大?。喝芤?膠體<濁液 (2)穩(wěn)定性：溶液>膠體>濁液 (3)丁達(dá)爾效應(yīng)：溶液無，膠體有。此法常用于鑒別溶液和膠體。 過渡 下面我們?cè)偻ㄟ^實(shí)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)這三種分散系的特點(diǎn)。 活動(dòng)3 實(shí)驗(yàn)1.取兩個(gè)燒杯，第一個(gè)加入40ml水，第二個(gè)燒杯加入40ml熱水(并繼續(xù)加熱至沸騰)。在第一個(gè)燒杯中逐滴滴入飽和的FeCl3溶液12滴，待第二個(gè)燒杯中的水加熱至沸騰，向沸水中快速滴入12滴飽和的FeCl3溶液，同時(shí)撤去酒精燈。觀察兩個(gè)燒杯里的混合物，分別用激光筆從燒杯外側(cè)照射燒杯中的的液體，觀察現(xiàn)象并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表1。(見下表) 表觀現(xiàn)象 丁達(dá)爾效應(yīng) 第一個(gè)燒杯(FeCl3溶液) 第二個(gè)燒杯[Fe(OH)3膠體] 結(jié)論 討論、分析 學(xué)生討論回答上述表格內(nèi)容，然后整理得下表(投影)： 表觀現(xiàn)象 丁達(dá)爾效應(yīng) 第一個(gè)燒杯(FeCl3溶液) 澄清、透明、淺黃色 不明顯 第二個(gè)燒杯[Fe(OH)3膠體] 澄清、透明、深棕紅色 很明顯(有光路) 結(jié)論：溶液與膠體確實(shí)是兩個(gè)不同的分散系，膠體有丁達(dá)爾效應(yīng)，溶液沒有，說明膠體的分散質(zhì)粒子比溶液分散質(zhì)粒子大，可以據(jù)此區(qū)分溶液及膠體。 活動(dòng)4 實(shí)驗(yàn)2.把實(shí)驗(yàn)1中的FeCl3溶液倒掉一部分，留下約10ml，往其中加入一滴管NaOH溶液，搖勻，觀察現(xiàn)象。把實(shí)驗(yàn)1得到的Fe(OH)3膠體和實(shí)驗(yàn)2制得的Fe(OH)3懸濁液進(jìn)行過濾，觀察過濾后的現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表2。(見下表) 過濾后的現(xiàn)象 Fe(OH)3膠體 Fe(OH)3懸濁液 結(jié)論和解釋： 討論、分析 學(xué)生討論回答上述表格內(nèi)容，然后整理得下表(投影)： 過濾后的現(xiàn)象 Fe(OH)3膠體 濾紙上沒有濾渣，濾液顏色沒變，有丁達(dá)爾效應(yīng) Fe(OH)3懸濁液 濾紙上有濾渣，濾液變?yōu)闊o色透明，沒有丁達(dá)爾效應(yīng) 結(jié)論和解釋：膠體分散質(zhì)能通過濾紙孔隙，而懸濁液分散質(zhì)無法通過濾紙孔 隙，說明膠體的分散質(zhì)粒子比懸濁液分散質(zhì)粒子小。 小結(jié) 三種分散系的比較。 溶液 膠體 濁液 分散質(zhì)粒子大小 d<1nm 1nm100nm 穩(wěn)定性 均一、穩(wěn)定 均一、較穩(wěn)定 不穩(wěn)定 丁達(dá)爾效應(yīng) 無 有 無 分散質(zhì)透過濾紙情況 通過 通過 不能通過 活動(dòng)5 家庭小實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)用半透膜(腸衣或魚膘)做的袋子里裝入半杯食鹽和淀粉的混合液，將袋子懸掛在一大杯純凈水中，一段時(shí)間后，檢驗(yàn)杯中的水是否含有食鹽和淀粉。(如何檢驗(yàn)？) 問題：本實(shí)驗(yàn)的目的是什么？你的結(jié)論是什么？怎樣解釋？ 要求：本實(shí)驗(yàn)在國慶節(jié)期間完成，要求提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。放假回來提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告讓同學(xué)們分享你的成果?？梢詥为?dú)完成，也可以2-4人組成小組完成。 【教學(xué)反思】 優(yōu)點(diǎn)：1.學(xué)生活動(dòng)多，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。 2.選擇了核心內(nèi)容進(jìn)行探究，突出了教學(xué)重點(diǎn)----分類方法。 3.設(shè)計(jì)了兩個(gè)很好的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，圍繞著“以分散質(zhì)粒子的大小為分類標(biāo)準(zhǔn)將分散系分為溶液、膠體、濁液”教學(xué)探究。 4.讓學(xué)生初步掌握了一種重要的研究方法----對(duì)比實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析等多方面的能力，體現(xiàn)了“實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容”的新課程理念。 5.布置一個(gè)非常好的家庭小實(shí)驗(yàn)。從交回的實(shí)驗(yàn)報(bào)告看，效果很好。我想以后多挖掘合適的家庭小實(shí)驗(yàn)開展這樣的活動(dòng)。 不足：1.準(zhǔn)備不同類的膠體樣本太少。 2.時(shí)間比較緊，給學(xué)生討論的時(shí)間不夠。 3.關(guān)于膠體與生活、生產(chǎn)等方面聯(lián)系的知識(shí)介紹較少。