2019-2020年高中地理 第二章 自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換 第四節(jié) 水循環(huán)和洋流教案 湘教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理 第二章 自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換 第四節(jié) 水循環(huán)和洋流教案 湘教版必修1 一、課程標準 l 運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。 l 運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。 （1）標準解讀 本條和下一條“標準”關(guān)注自然環(huán)境的組成要素之一——水。本條“標準”旨在認識自然界中水的循環(huán)運動及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。 一般將水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）、陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種。“標準”并不要求對水循環(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環(huán)。 水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變；環(huán)節(jié)是指實現(xiàn)水的循環(huán)運動的途徑，主要包括降水、蒸發(fā)（蒸騰）、徑流、水汽輸送等。根據(jù)“標準”的要求，學生應(yīng)能以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界的循環(huán)過程。 水循環(huán)的地理意義是本條“標準”要求的重點，而且“標準”對它的要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求。水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新。其次，水循環(huán)促進了自然界的物質(zhì)運動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。對水循環(huán)地理意義的學習應(yīng)注意形成一些基本認識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等。 從本條和下一條“標準”綜合來看，本條“標準”雖然將視野擴大到水圈，但落腳點放在陸地上。因此，對于陸地各水體之間的關(guān)系（水循環(huán)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系）、水資源及其更新、水循環(huán)對氣候、生態(tài)、地貌的影響等，應(yīng)給予適當?shù)年P(guān)注。 運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響 本條“標準”關(guān)注水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水體，也是大氣最重要的水汽來源和熱量來源。關(guān)于海洋水，傳統(tǒng)高中地理課程要求的內(nèi)容較多，如海水的溫度、鹽度以及各種形式的運動等。課程標準從對于自然環(huán)境和人類活動的意義來考慮，舍棄了關(guān)于海洋水自身性質(zhì)的內(nèi)容（如溫度和鹽度），只關(guān)注環(huán)境意義最為重大的海洋水的運動形式之一——洋流。 洋流一直是高中地理的重要內(nèi)容之一。本條“標準”將洋流的學習歸結(jié)為“世界洋流分布規(guī)律”和“洋流對地理環(huán)境的影響”兩個方面，從而對傳統(tǒng)高中地理中有關(guān)的洋流知識作了大量的簡化。從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，“洋流對地理環(huán)境的影響”是學習目的，而“世界洋流分布規(guī)律”是知識基礎(chǔ)。 仔細分析本條“標準”，我們可以得出以下結(jié)論。第一，學習應(yīng)落實在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”。第二，通過閱讀“世界洋流分布圖”，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風漂流和南極繞極流。第三，通過閱讀“世界洋流分布圖”及有關(guān)地圖，分析洋流對全球熱量的輸送、沿岸氣候、漁場、海洋污染及交通的影響。 在教學本條“標準”時應(yīng)注意以下三個問題。第一，在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎(chǔ)上，可以把世界洋流的分布模式化，以加強對世界洋流分布規(guī)律的把握，并為分析洋流對地理環(huán)境的影響打下扎實的基礎(chǔ)。第二，一般不必對洋流知識進行加深和擴展。例如，洋流的成因不需要系統(tǒng)講述，風海流、密度流、補償流的名稱都可以不出現(xiàn)，只要能解釋世界洋流的分布規(guī)律即可；局部海域（如北印度洋）具有季節(jié)變化的洋流也不需要了解。第三，對各洋流的名稱不要求記住，但是為了分析洋流對地理環(huán)境影響的需要，應(yīng)了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流）。 2）教學重點 l 水循環(huán)的過程及地理意義。 l 洋流的分布規(guī)律及其影響。 （3）教學目標 l 能用自己繪制的示意圖說明水循環(huán)的過程，并說明水循環(huán)運動的產(chǎn)生原因。 l 以河流地貌（分上、中、下游）為例，說明水循環(huán)對地理環(huán)境的影響。 l 收集家鄉(xiāng)實際生活中影響水循環(huán)主要環(huán)節(jié)的事例，討論“水資源是取之不盡，用之不竭”的說法是否正確。運用所學知識，寫一段話，表達自己對水資源的保護和利用的觀點。 l 能自己繪制出洋流分布模式圖。 l 能說出副熱帶環(huán)流、副極地環(huán)流是怎樣形成的；對照世界洋流分布圖，說出這樣的環(huán)流系統(tǒng)各有幾個。記住主要的洋流名稱和分布。 l 根據(jù)資料，分組討論洋流對氣候、漁場分布、航行和對海洋環(huán)境污染的影響。 （4）教學方法 講述法、讀圖分析法、啟發(fā)式 二、知識結(jié)構(gòu) 第四節(jié) 水循環(huán)和洋流 知識體系和要點 一、 水循環(huán) 概念：水在地理環(huán)境中空間位置的 ，以及與之相伴的 狀態(tài)和 狀態(tài)的變化。在 能及 的作用下，水在 、 和 間通過吸收 或放出 ，以 、 、 三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運動。水循環(huán)又使地表 得以大規(guī)模地運動，并塑造了多種 。 過程：讀圖填出圖中箭頭表示的水循環(huán)過程 水循環(huán)過程伴隨著能量在地理環(huán)境中大規(guī)模轉(zhuǎn)化和交換 水是潔凈的可再生資源，人類目前只能以增加或減少 、 及 等方式，去影響水循環(huán)的個別環(huán)節(jié)。 二、 洋流 概念：洋流又叫 ，是指大洋表層海水常年大規(guī)模地沿一定方向進行較為穩(wěn)定的流動。 影響：是地球表面熱環(huán)境的主要調(diào)節(jié)者，巨大的洋流系統(tǒng)促進了地球高低緯度地區(qū)間的能量交換。洋流與所流經(jīng)區(qū)域之間，也通過能量交換來改變其環(huán)境特征。 分布規(guī)律： 在南北半球的熱帶、副熱帶海區(qū)形成以南北緯 ~ 為中心的大洋環(huán)流，北半球呈 時針方向，南半球呈 時針方向。大洋東側(cè)為 流，西側(cè)為 流。 在北半球中高緯度海區(qū)形成以 為中心的大洋環(huán)流呈 時針方向流動，大洋東側(cè)為 流，西側(cè)為 流。 在南極大陸外圍地區(qū)形成環(huán)球形的 ，就性質(zhì)來講屬于 。 三、教學過程 [引入新課]在太陽系九大行星中，地球被稱為“水的星球”。大量水體的存在與水的運動，使我們生活的大千世界充滿神奇。水是地球上生命存在的必要前提之一。水的存在及其運動對地理環(huán)境的形成和人類的活動產(chǎn)生了深刻的影響。今天這節(jié)課我們就學習第二單元的第四節(jié)水循環(huán)和洋流。 [板書]第四節(jié)水循環(huán)和洋流 一、水循環(huán) [看書思考]水循環(huán)的概念、能量來源、運動過程及其對地表形態(tài)的影響。 [提問、講解、小結(jié)]水循環(huán)的概念、能量來源。 [作圖講解]水循環(huán)的形成過程 [鞏固]請學生在水循環(huán)示意圖中填出圖中各箭頭表示的水循環(huán)環(huán)節(jié)名稱。 [活動]完成P59頁3道活動題。 [閱讀]閱讀課本P60頁閱讀材料，了解水循環(huán)對地表形態(tài)的影響。 [承轉(zhuǎn)]水循環(huán)不僅改變了地形而且對地球的能量轉(zhuǎn)化也產(chǎn)生了很大的影響。 [閱讀]閱讀課本了解水循環(huán)過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。 [討論]水資源可以永續(xù)利用，并且是“取之不盡，用之不竭”的嗎？ [小結(jié)] “水資源可以永續(xù)利用”并且是“取之不盡，用之不竭”的。這應(yīng)從正反兩方面來加以辯證地認識，水資源處于不斷循環(huán)更新狀態(tài)，從這一意義上講水資源是可以永續(xù)利用的；而在一定的空間和時間范圍內(nèi)水資源是有限的。如果人類取用水量超過了水循環(huán)更新的數(shù)量或者水資源遭受污染，就會造成水資源的枯竭，因此水資源并不是“取之不盡，用之不竭”的。 [承轉(zhuǎn)]上面我們學習了水循環(huán)的基本情況。接下來，我們學習洋流。 [板書]二、洋流 [提問]什么是洋流。 [講述]洋流又叫海流，是指大洋表層海水常年大規(guī)模地沿著一定方向進行的較為穩(wěn)定的流動。 [作圖講解]畫洋流模式圖，講述洋流的形成情況。 [學生觀察]觀察洋流模式圖，歸納洋流分布的規(guī)律。 [復(fù)習鞏固]完成P62頁課后活動題。 [閱讀]閱讀世界洋流分布圖，結(jié)合洋流模式圖，掌握世界主要洋流的分布。 [活動]師生一起討論完成課本P63頁4道活動題。 [小結(jié)]通過這4道活動題我們可以知道，洋流對沿岸地區(qū)的氣候、漁場的分布、海上航行、海洋污染等都有很大的影響。所以我們一定要認識洋流的規(guī)律，明確洋流對地理環(huán)境的影響，利用洋流為生產(chǎn)生活服務(wù)。