2019-2020年高中語文《滿江紅》(怒發(fā)沖冠)教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.doc
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2019-2020年高中語文《滿江紅》(怒發(fā)沖冠)教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過朗讀,把握詩歌表達(dá)的情感。 2、通過學(xué)習(xí),提高愛國熱情。 教學(xué)過程 一、|導(dǎo)入新課1 學(xué)生講述有關(guān)岳飛的故事,假如學(xué)生掌握的資料很多,就沒有必要再用屏幕顯示。(大屏幕顯示)岳飛(1103——1141),字鵬舉,南宋相州湯陰縣人,軍事家,民族英雄。從小天資聰悟,愛讀《左氏春秋》,《孫吳兵法》。臂力超人,十一歲隨刀槍手陳廣學(xué)武藝,成為一縣無敵的槍手。后拜周同為師學(xué)射箭,練就了能挽弓三百斤,左右開弓箭無虛發(fā)的本領(lǐng)。 ?? 二十歲,首次從軍,帶兵首戰(zhàn)告捷,活捉賊首。二十四歲,轉(zhuǎn)入開封宗澤部,帶兵一戰(zhàn)汜水關(guān),二戰(zhàn)竹蘆渡,清水亭一仗殺得金兵橫尸十五里,斬獲金軍大小軍將首級(jí)一百七十五顆,在建康南面的牛頭山設(shè)下伏兵痛擊金兵,斬首三千余,生俘三百余,收復(fù)了大片國土,岳家軍威名大振,人民感恩岳飛,為他建了生祠祭祀。紹興三年春,岳家軍巳達(dá)一萬八千人。同年九月九日,高宗在臨安召見岳飛父子,并賜“精忠岳飛”錦旗。岳飛在江州寫下了聞名千古的《滿江紅》詞。紹興五年(1135年)岳飛奉命平定了洞庭楊幺,僅用八天時(shí)間,一舉獲勝,收編六萬降軍入岳冢軍,擴(kuò)充了抗金力量。并在順昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子馬”、“鐵浮圖”不可戰(zhàn)勝的神話,朱仙鎮(zhèn)大捷,威振敵膽、金兀術(shù)嘆呼“撼山易、撼岳家軍難!” 正當(dāng)岳飛所向披靡,抗金取得節(jié)節(jié)勝利之際,宋高宗于紹興十年七月十七日連下十二道金牌,強(qiáng)令岳飛班師。紹興十一年(1141年)四月二十四日, 秦檜為剪除和談?wù)系K,誣篾一貫主戰(zhàn)的岳飛“謀反”,收買王俊作假證,將岳飛父子和部將張憲關(guān)進(jìn)杭州大理寺。后以“莫須有”的謀反罪名,將岳飛父子和張憲誣害。岳飛寧死不屈,臨刑前揮筆寫下 “天日昭昭,天日昭昭”八個(gè)大字。中國歷史上著名的民族英雄、馳騁在抗金戰(zhàn)場上的主帥岳飛,就這樣被秦檜一伙奸臣奪去了年青而寶貴的生命。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、整體感知 教師:讓我們伴著雄渾激昂的樂曲進(jìn)一步走近岳飛、走進(jìn)《滿江紅》,請同學(xué)們凝神細(xì)聽,說說你聽到了什么。(老師范讀。背景音樂:貝多芬《命運(yùn)》交響曲) 學(xué)生:談自己的感受 四、|朗讀,說理解。 1、運(yùn)用個(gè)人自由讀、指名讀、南北兩面對抗讀、齊讀、默讀等不同形式,根據(jù)手頭資料,同桌合作解決詩歌的大意,教師以讓學(xué)生當(dāng)小老師的形式檢查疑難語句。 ?(1)“莫等閑、白了少年頭,空悲切?!边@兩句話很好理解,可作用很大,接著上面表達(dá)出壯烈胸懷,急切期望早日為國家收復(fù)山河。不能等待了!到了白了少年頭,那悲傷都來不及了。它有力地結(jié)束詞的上片所表達(dá)的作者心情。 (2)“待從頭,收拾舊山河,朝天闕?!睘槭裁础俺礻I”不能改成“傳捷報(bào)”? 以此收尾,既表達(dá)要?jiǎng)倮男判?,也說了對朝庭和皇帝的忠誠。岳飛在這里不直接說凱旋、勝利等,而用了“收拾舊山河”,顯得有詩意又形象。 2、小組合作歸結(jié)上下闕各表達(dá)了作者怎樣的情懷? (板書)上:立功報(bào)國的愿望 ??????? 下:還我河山的信念 3、說形象(用規(guī)定句式說話) 讀罷全詞,我覺得一個(gè)???????????? ?的岳飛,巍然屹立在讀者面前。 四、梳理小結(jié) ?? 讀完全詞,我們覺得岳飛的滿腔忠憤,丹心碧血,傾出肺腑。今天臺(tái)獨(dú)分子依然我行我素,日本人還經(jīng)常不把我們放在眼里,美國常??ㄎ覀兊牟弊樱瑩峤褡肺?,老師不由也想吟一曲,請欣賞《新滿江紅》(師朗誦) 新滿江紅(大屏幕顯示) ???? 登高樓,憑欄遠(yuǎn)眺,碧空萬里,大地茫茫,不禁豪氣頓生,仰天長嘯:“問蒼茫大地,誰是英雄?”大和民族?中華民族?斯拉夫民族?日耳曼民族?大和民族,軍國主義、民族主義和復(fù)仇主義,聞名于世;中華民族,堅(jiān)強(qiáng)忠貞,愛國之心,誰人不敬?日耳曼民族,剽悍野蠻,哪個(gè)不懼?回顧歷史,憤涌心頭,百年屈辱,難以言盡。大和,侵我國土,戮我人民,掠我財(cái)富;斯拉夫,侵我北疆,掠我礦藏,一百五十萬平方公里國土何時(shí)歸還?日耳曼,燒我圓明園,占我山東,奪我主權(quán)??珊薨?!可恨!中華之軟弱仁義,何時(shí)能有大和之強(qiáng)權(quán),日耳曼之剽悍,斯拉夫之忠貞? 風(fēng)云突變,剛才碧空如洗,此時(shí)風(fēng)起云涌,心中盡涌悲涼之意,仰天長嘆:中華何時(shí)能報(bào)南京喋血之仇,雪圓明園被搶之恥,解香港被割之恨?中華何時(shí)能居眾民族之首,笑傲寰宇?環(huán)視茫茫中國,心中大痛。 ??? 我悲,我嘆,我恨,我痛,皆有何用? ??? 毛澤東少年狂呼:“問蒼茫大地,誰主沉?。俊蔽覂H憑欄問中華大地:“誰能指揮我鐵甲雄師,衛(wèi)我國土?誰能指揮我海上戰(zhàn)艦,藍(lán)天雄鷹,游弋于四海晴空?誰能敢立下豪言壯志:我中華永遠(yuǎn)雄踞世界的東方?” 誰能?誰能?誰能?! ??? 我們能!我們能!!我們能!!! ??? 我們每一個(gè)具有愛國之心的中國人能! ??? 看吧,有一天,我們的鐵甲雄師、海上戰(zhàn)艦、藍(lán)天雄鷹,馳騁疆場,沖鋒殺敵。報(bào)我仇,雪我恥,消我恨。哈哈!何等激動(dòng)人心!何等豪邁!請相信:我們的五星紅旗一定會(huì)永遠(yuǎn)迎風(fēng)飄揚(yáng)! ??? 朗誦結(jié)束,接著問:同學(xué)們,我們的五星紅旗怎樣才會(huì)永遠(yuǎn)迎風(fēng)飄揚(yáng)?(生結(jié)合自己實(shí)際回答) 五、師生齊誦,布置作業(yè)。 收集以愛國為主題的詩詞,準(zhǔn)備舉行詩歌朗誦比賽 ? 附:本篇選自校本課程《中華經(jīng)典文化讀本》之第四章?? 唐詩宋詞 教學(xué)效果:從課后的調(diào)查了解看,本節(jié)課學(xué)生內(nèi)心受到了較大的震撼: 在導(dǎo)入時(shí),本來想以MTV《精忠報(bào)國》或者楊洪基演唱的《滿江紅》導(dǎo)入,讓能唱的學(xué)生高聲唱,不能唱的可以跟著哼唱,波瀾壯闊的MTV畫面,豪邁動(dòng)聽的歌曲自然而然地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)《滿江紅》的氛圍中。可是這樣與下面的聽讀環(huán)節(jié)銜接不緊密,所以采用了由講岳飛的故事導(dǎo)入,當(dāng)然用時(shí)有點(diǎn)多,大屏幕上的內(nèi)容可不顯示。? ???在學(xué)習(xí)過程中注意到教學(xué)內(nèi)容?與歷史和現(xiàn)實(shí)整合,與信息技術(shù)整合。將岳飛的文學(xué)創(chuàng)作與當(dāng)時(shí)的歷史背景結(jié)合起來,使學(xué)生既深入體會(huì)詞的內(nèi)容又了解了當(dāng)時(shí)的歷史狀況。理解詞的內(nèi)容、情感后,讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)與岳飛對話,讓學(xué)生針對當(dāng)前現(xiàn)實(shí)去理解愛國;老師激情澎湃的一曲朗誦,使學(xué)生不單單地停留在詞本身表達(dá)的情感上而且還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)加深理解,進(jìn)而更加關(guān)注現(xiàn)實(shí);??不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成了一個(gè)有機(jī)的整體,使學(xué)生在視、聽、感諸方面有一個(gè)具體的體會(huì)。 讓學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)以愛國為主題的詩歌,這樣語文教學(xué)就從封閉式的、以教師為主導(dǎo)的、以知識(shí)為中心的初級(jí)層次向開放式的、以學(xué)生為主體的、以資源為中心的高級(jí)層次邁進(jìn)。 ???我也發(fā)現(xiàn),這次教學(xué)還存在著一些不足:課堂上教師大多時(shí)候都把握得較有分寸,但有時(shí)發(fā)揮的過于顯性。一些學(xué)習(xí)要點(diǎn)概括的太現(xiàn)成,應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)概括,主動(dòng)整理才好。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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