2019-2020年高中生物《人類(lèi)遺傳病》教案2 中圖版必修2.doc

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2019-2020年高中生物《人類(lèi)遺傳病》教案2 中圖版必修2 一:本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線(xiàn)索，主要講述人類(lèi)遺傳病常識(shí)性知識(shí)。本節(jié)與人類(lèi)的生活聯(lián)系緊密，對(duì)于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 2、教學(xué)對(duì)象分析 我的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,對(duì)于遺傳與進(jìn)化內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的困難。他們雖對(duì)“人類(lèi)遺傳病”的相關(guān)知識(shí)很感興趣，卻沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈，可啟發(fā)學(xué)生先自學(xué)，再?lài)L試用概念圖的方法對(duì)遺傳病加以概括分類(lèi)。(合理分組) 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) ①舉例說(shuō)出人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型。 ②概述人類(lèi)遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測(cè)和預(yù)防的方法。 ③簡(jiǎn)述人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義。 2、能力目標(biāo) ①調(diào)查某種常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病。 ②搜集和交流人類(lèi)基因組計(jì)劃或基因診斷和治療研究方面的資料。 3．情感目標(biāo) 在進(jìn)行遺傳調(diào)查和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，大膽作出假設(shè)和進(jìn)行自主性探究，養(yǎng)成實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學(xué)精神。 三、教學(xué)方法和教學(xué)手段 1、教學(xué)方法：調(diào)查法、辯論法、討論學(xué)習(xí)法、賞識(shí)性評(píng)價(jià) 2．教學(xué)手段：多媒體、設(shè)計(jì)調(diào)查表 四、教學(xué)過(guò)程 引言:每一個(gè)人都想擁有健康、高質(zhì)量的生活，而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有健康，其中有些較嚴(yán)重的疾病是因?yàn)檫z傳所致，這些人的生活有著不為常人所知的痛苦，讓我們一起來(lái)了解遺傳病吧！ 生:(認(rèn)同生命的美麗在于生命的質(zhì)量) 內(nèi)容一:[小組匯報(bào)調(diào)查情況] 小組1：常見(jiàn)的多基因遺傳病的發(fā)病率； 教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遺傳病嗎？ [展示圖片] 幾種常見(jiàn)的或是較嚴(yán)重的遺傳病 小組2：紅綠色盲的的調(diào)查，看書(shū)釋疑； [引導(dǎo)]遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么? [回答]基因、染色體； 遺傳病的定義及分類(lèi)？ 請(qǐng)學(xué)生依據(jù)其病理，對(duì)常見(jiàn)遺傳病進(jìn)行分類(lèi)（用表格進(jìn)行總結(jié)） 內(nèi)容二：遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防（10分鐘） [引入]展示數(shù)據(jù)資料。 [過(guò)渡]遺傳病危害之大，所以我們要預(yù)防它。 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剛€(gè)人感覺(jué)； 簡(jiǎn)述“達(dá)爾文”“摩爾根”資料。 [啟發(fā)]“如何降低非近親結(jié)婚子女發(fā)生遺傳病的風(fēng)險(xiǎn)？” 答 遺傳咨詢(xún)和產(chǎn)前診斷； [簡(jiǎn)述情景]小A的故事。 [討論]有關(guān)基因診斷引發(fā)的社會(huì)倫理的爭(zhēng)議； 內(nèi)容三：人類(lèi)基因組計(jì)劃（12分鐘） 總結(jié):科學(xué)是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療成為可能，為人類(lèi)健康帶來(lái)新的曙光，但也引起倫理道德的爭(zhēng)議，我們要正確的看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。 [小組資料交流] 1.簡(jiǎn)介HGP 2.小組辯論賽（正方反方） 培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待問(wèn)題，作好科學(xué)的宣傳，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。 [課后進(jìn)一步探究]基因診斷、基因芯片、基因治療的相關(guān)問(wèn)題。 六、教學(xué)小結(jié) 基因突變和染色體變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。對(duì)于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 七、教學(xué)反思 新課標(biāo)理念下的教學(xué)一定要注意把學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂不是老師一言堂，在這里，學(xué)生的每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)都會(huì)受到尊重，每一點(diǎn)努力都會(huì)受到賞識(shí)；在學(xué)生的討論與辯論中，師生共同獲得思想的啟迪，并進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)倫理的雙重性。在教師精心地組織下，既使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課下的學(xué)習(xí)融為一體，也認(rèn)識(shí)到在課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)學(xué)習(xí)的區(qū)別，主動(dòng)在生活中尋找課本知識(shí)的典型事例，并能主動(dòng)探究，加以創(chuàng)新利用，避免將學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活脫離開(kāi)來(lái)，成為高分低能的人；通過(guò)學(xué)習(xí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力。不足之處是時(shí)間較緊，收放欠自如。