2019-2020年高中語文《語言的演變》教案3 北京版選修4.doc

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2019-2020年高中語文《語言的演變》教案3 北京版選修4 一、教學(xué)目的: 1、理解語言一面是穩(wěn)定的，另一面又在演變的道理。 2、提高學(xué)生閱讀文言文的能力，并初步區(qū)別古代漢語和現(xiàn)代漢語的一般異同點(diǎn)，注意語體風(fēng)格，糾正書面用語中“半文不白”的現(xiàn)象。 3、學(xué)習(xí)本文在說明中運(yùn)用不同的方法和通俗簡練的語言。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn):本文舉例說明的方法和綜合運(yùn)用各種說明方法的寫法。 2、難點(diǎn):古今語言的差別和漢語的演變。 三、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí) 四、教學(xué)步驟: 第一課時(shí) 課文與作者簡介: 本文為《語文常談》一書的第六章，原名《古今言殊》，是一部關(guān)于語言文字的普及性讀物，共收文章八篇，課文是其中的第六篇。全文分為四個(gè)部分，四個(gè)部分的小標(biāo)題為“語言也在變”，“語匯的變化”，“語法、語音的變化”，“從文言到白話”。選入課本時(shí)，作者刪去了第四部分，前三部分的小標(biāo)題換成了序數(shù)詞一、二、三。 呂叔湘，江蘇省丹陽縣人，我國當(dāng)代著名的語言學(xué)家。數(shù)十年來一直從事語文研究和語文教學(xué)工作。寫了不少專著，代表作是《中國文法要略》、《漢語語法論文集》、《語法修辭講話》(與朱德熙合著) 課文分析: 第一部分:語言也在變。 寫一封信的“信”，古人用哪一個(gè)字表達(dá)? “書”例:杜甫《春望》“烽火連三月，家書抵萬金?！? 宋濂《送東陽馬生序》:“撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)?！? “信”在古代是什么意思? “信”在古代的意思很多: (1)相信“寧信度，無自信也?！薄多嵢速I履》 (2)使者“自可斷來信，徐徐更謂之?！薄犊兹笘|南飛》 (3)確實(shí)“?？驼勫?，煙濤微茫信難求?！薄秹粲翁炖岩髁魟e》 第一節(jié)告訴我們:語言具有穩(wěn)定性，它的變化短時(shí)期不能察覺。但是語言同世界上萬事萬物一樣，是不斷地運(yùn)動(dòng)和變化著的。 語言又具有繼承性，現(xiàn)代漢語就是繼承了古代漢語并加以發(fā)展而成的。它們之間是有很多相同的地方，比如: “人”、“手”、“心”、“筆”、“墨”、“山”、“水”、“?！?、“羊”、“田”、“收”、“放”、“大”、“小”“追”、“長”、“短”、“弱”等的詞義，古今大體是一致的。但就語言文字的整體來說，由于時(shí)代相隔久遠(yuǎn)，舊事物、舊概念不斷地衰亡或改變，新事物、新概念不斷地產(chǎn)生發(fā)展，現(xiàn)代漢語與古代漢語之間便出現(xiàn)了很多差異。 閱讀2--7節(jié)，劃出《鄒忌諷齊王納諫》這段文言里與現(xiàn)代漢語“意義有所不同”，“用法有些兩樣”的字。如: 鄒忌修八尺有余，而形貌麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰:“我孰與城北徐公美?”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信……旦日，客從外來，與坐談，問之:“吾孰與徐公美?”客曰:“徐公不若君之美也。” 1、根據(jù)劃出的詞看，哪些詞意義與現(xiàn)代漢語相同，但不能單用? 意義相同，不能單用的有: 古:形貌衣鏡妻自信外 ↓↓↓↓↓↓↓↓↓ 今:體形容貌衣服鏡子妻子自己相信外面 通過上述比較，可以看出: 古代漢語以單音詞為主，古代漢語中許多單音節(jié)詞在現(xiàn)代漢語中成了復(fù)音詞里的一個(gè)詞素，有的只是成語的一個(gè)成分。如“形影不離”、“糖衣炮彈”、“破鏡重圓”、“自以為是”、“信以為真”等，這是古今漢語的一大差別。 2、以“之”字為例子，結(jié)合課文說明“意義沒有改變，可是使用受到很大限制”。 “之”在古代漢語里使用極其頻繁，其它用法暫且不說，單就表示從屬關(guān)系(相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“的”)的用法，就有附在名詞后邊的。如“城北徐公，齊國之美麗者也?！庇袝r(shí)附在形容詞后邊的，如“高爽之地”。可是“之”表示從屬關(guān)系時(shí)，今天就不能說“李明之學(xué)問很好”，“美麗之校園，令人陶醉”等，因?yàn)檫@種說法半文半白，不規(guī)范，要把這兩句話中的“之”改為“的”，才符合現(xiàn)代漢語的要求。( 在某些特殊固定短語里，“之”仍舊保留著。如“之上、之下、之中、之內(nèi)、之外、之前、之后、三分之一、原因之一、條件之一、一技之長、光榮之家、少年之家”) 3、所用的意義現(xiàn)代已經(jīng)不用，盡管別的意義還在使用。 如“修”:古時(shí)可作“修建”“乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。”《岳陽樓記》 “學(xué)習(xí)”“怠者不能修，而忌者畏人修?！薄对瓪А? “修訂”“某則以為受命于人主，議法度而修之于朝庭。”《答司馬諫議書》 上述“修”的三種用法，至今仍然保留在現(xiàn)代漢語里，而且使用廣泛。如:修理、修路、修改、自修等，可是，現(xiàn)代漢語表示“長”卻不能單用“修”。 以上說的是字義的變化，其實(shí)有些是詞義的變化，有些是復(fù)合詞里詞素的變化。 請把第三自然段里文言句子劃出來，并譯成現(xiàn)代漢語。 原句:譯文: (1)、我孰與城北徐公美?(1)、我跟城北徐公比哪個(gè)漂亮? (2)、我與徐公孰美?(2)、我跟徐公比哪個(gè)漂亮? (3)、君美甚。(3)、你漂亮得很。 (4)、忌不自信。(4)、鄒忌不相信自己(比徐公漂亮)。 (5)、客從外來。(5)、客人從外邊來。 (6)、與坐談。(6)、(鄒忌)跟(他)一起坐下來交談。 (7)、不若君之美。(7)、不及你漂亮。 古今漢語語法比較大致也有三種情況: (1)、文言句式在現(xiàn)代漢語里已經(jīng)消失的。 如:“我孰與城北徐公美”，“忌不自信”。 (2)、文言句式跟現(xiàn)代漢語句式大體相似，但現(xiàn)代漢語句式有了改進(jìn)的。 如:“賢者使(之)使賢王?！?《晏子使楚》) 兼語“之”文言可省去，現(xiàn)代漢語除了“他請吃飯”之外，一般不省兼語，這是現(xiàn)代漢語比文言明確的地方。 (3)、文言句式仍舊保留著，但用法上受了很大的限制。 如:“之所以”、“給……”、“為……而”、“唯……是”、“有……所”等只是作為固定短語形式沿用在書面語言里。 第二課時(shí) 第二部分:語匯變化的幾個(gè)方面。 1、有些字的消失。 為什么古時(shí)一些常用的字，現(xiàn)在不用了? “有些字眼隨著舊事物、舊概念的消失而消失”。古代以馬車，作為主要的交通工具，馬在人們生活里占有重要的地位，所以馬的名稱便特別繁多。今天在人們生活里占的地位已沒有過去那么重要，除了養(yǎng)馬主人對他的馬起的特殊名稱外，一般只照毛色區(qū)別。所以原來稱謂馬的一些字眼隨著時(shí)間的推移而逐漸消失了。我們學(xué)過的《勸學(xué)》(節(jié)選)里有“輿”、“蛟”、“跬”、“騏”、“驥”等詞，這些詞今天也不用了。 2、“新字的出現(xiàn)”。 “有些字眼隨著新事物、新概念的出現(xiàn)而出現(xiàn)。” 如:屬于“金”部首新出現(xiàn)的字:釷、釩、鈣、鈦、鋇、銥、鐳…… 屬于“氣”部首新出現(xiàn)的字:氘、氚、氖、氫、氧、氬、氮…… 屬于“石”部首新出現(xiàn)的字:碼、泵、硅、砝碼…… 又如:“四化”、“語言美”等，也是新出現(xiàn)的，但這些字不是單字，而是詞組。 這些字都是隨著新事物、新概念的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。可以肯定，將來還會(huì)有大量的新字眼充實(shí)到現(xiàn)代漢語詞匯里來。自然，出現(xiàn)新事物、新概念不一定就要造新的字，也可以通過其它形式造出新詞來表達(dá)新的概念。 3、外來事物帶來了外來語。 漢語中的外來詞有意譯、音譯、部分音譯法三種。 意譯:民主、科學(xué)、專政。 音譯:葡萄、苜蓿、咖啡、可可、檸檬、雪茄、巧克力、白蘭地、沙發(fā)、撲克、嗶嘰、尼龍、馬達(dá)、引擎、雷達(dá)、休克、奎寧、嗎啡、尼古丁、凡士林、邏輯、米、克、噸。 部分音譯:啤酒、卡片、法蘭絨、道林紙、芭雷舞、摩托車、水泵。 4、隨著社會(huì)的發(fā)展，生活的改變，許多字眼的意義也起了變化。 比較下面句子里加點(diǎn)的字的古今意義的不同: (1)、可燒而走也《赤壁之戰(zhàn)》古:逃跑今:步行 (2)、以頭搶地耳《唐雎不辱使命》古:撞今:非法奪取 (3)、孤與老賊勢不兩立《赤壁之戰(zhàn)》古:不敬之詞今:偷東西的人 (4)、欲亡趙而走燕《廉藺列傳》古:逃今:滅亡、死亡 (5)、鄒忌諷齊王納諫《鄒忌諷齊王納諫》古:勸告今:諷刺 (6)、勸學(xué)《勸學(xué)》古:勉勵(lì)今:說服 (7)、使人給其食用《馮諼客孟嘗君》古:供應(yīng)今:給予 學(xué)習(xí)文言文或現(xiàn)代書面語某些復(fù)合詞和成語時(shí)，要注意古今詞義的演變。 (1)、詞義變化的一種形式是詞義擴(kuò)大或者縮小。 例:驅(qū)中國士眾遠(yuǎn)涉江湖之間《赤壁之戰(zhàn)》 “中國”在這里指“中原”一帶，即黃河流域，不包括長江以南，現(xiàn)包括臺(tái)灣省在內(nèi)的三十個(gè)省市自治區(qū)，九百六十萬平方公里的疆域。 從這一例可以看出，雖然字眼不變，但意義擴(kuò)大了。 又如:古代的“天下”指“中國”，現(xiàn)卻指“世界”。 詞義除了擴(kuò)大外，還有縮小的。 如:“臭”古時(shí)指一切氣味，現(xiàn)指跟“香氣”相對的一種難聞的氣味。這是詞義縮小的緣故。 又如:“金”古時(shí)指金、銀、銅、鐵。今天成了黃金的專用詞，不包括銀、銅、鐵，只有在少數(shù)情況下，還保留著古義，如“五金公司”。 (2)、詞義的轉(zhuǎn)移也是一種變化形式。 如:①婉貞于是率諸少年結(jié)束而出《馮婉貞》古:整裝今:完畢 ②犧牲玉帛，弗敢加也《曹劌論戰(zhàn)》古:供祭祀用的豬、牛、羊等今:為國為民獻(xiàn)身 許多詞盡管字形一樣，古今的意義卻完全不同。它們之間不是共同存在，而是新的意義代替了舊的意義。 (3)、詞義變化的又一種形式是詞義的弱化與強(qiáng)化。 如:①趙豈敢留璧而得罪于大王乎?《廉藺列傳》古:獲得罪過今:“得罪你了”“得罪”約相當(dāng)于“抱歉”，意思輕。 ②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也《廉藺列傳》古:對立今:極深的怨恨。(重) (4)、從變換形式上看，古代的單音詞很多成了復(fù)音詞或多音詞。(略，見前) (5)、動(dòng)詞或形容詞，表示同一概念時(shí)，古今用字也不同。 如:①徐庶見先主，先主器之《隆中對》古:看重，看得起今:器皿 ②君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣《勸學(xué)》古:廣泛今:淵博。 這些都是語言演變的明顯標(biāo)志。 總之，語言的變化涉及語音、語法、語匯三個(gè)方面。由于語匯聯(lián)系人們的生活最為緊密，因而變化也最快、最顯著，而且形式最多、最復(fù)雜。但是不管變化的形式怎么復(fù)雜，卻總是沿著語言的“簡”和“明”兩方面發(fā)展的。如: 過去講“病愈”用“瘳”chōu(病數(shù)月乃愈《獄中雜記》)；講“兒童”用“垂髫”tio(黃發(fā)垂髫并怡然自樂《桃花源記》) 這些字既難讀又難寫，現(xiàn)在分別被“病愈”、“小孩”等詞代替了。 補(bǔ)充作業(yè) 1、寫出與下列文言詞相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語單音詞。 走()行()往()去()返()食()履()飲() 2、解釋下面句子里加點(diǎn)的字，并說明這些字古今用法的不同。 (1)、媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 （2)、故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭。 (3)、假舟楫者，非能水也，而絕江河。 (4)、先自度其足而置之其坐。 第三課時(shí) 第三部分:語法和語音的變化。 1、語法的變化。 原句譯文 (1)、吾誰欺?我欺騙了誰? (2)、不我知不了解我 在古代漢語里，疑問句里的代詞作賓語時(shí)，放在動(dòng)詞前面如例(1)；在否定句中，代詞作賓語也放在動(dòng)詞前面如例(2)，這兩例都是古代漢語特有的語序。今天如果要表達(dá)上述意思，模仿過去的語序，把它分別說成“我誰欺騙了”“不我了解”，就不難了。從這兩例中可以看出古今語序的變化。此外，現(xiàn)代漢語常用“把字式”，如: “把信寫完”，“把收音機(jī)打開”“寫完信”，“打開收音機(jī)”；“得字式”如: “打得好”，“寫得快”，這些格式古代漢語是沒有的。語法是語言中最穩(wěn)定的要素，許多語法現(xiàn)象古今基本相同，所以作者在這一節(jié)簡略地談了古今語法的一些不同現(xiàn)象，接著就指出: “可是總起來看，如果把虛詞除外，古今語法的變化不如語匯的變化那么大?！? 2、語音的變化。 語音的變化主要表現(xiàn)在韻部、聲調(diào)、形聲字三個(gè)方面。 (1)、從“第一”到“差別就更大”是寫韻部的變化。 《離離原上草》為什么今天讀起來不順口? ①榮rng②生shēng③城chng④情qng，這四個(gè)字按現(xiàn)代漢語語法，只有②③兩字韻母相同，①④則分別屬于其它韻部，讀起來就覺得不順口。這是按照現(xiàn)代漢語語音讀的，如果用古代漢語語音去讀它，就會(huì)押韻。為什么有這種現(xiàn)象呢? 這是由于古人的發(fā)音器官不及今人發(fā)達(dá)，除了有些不必要的音以外，總的發(fā)音數(shù)是少的，而且常常是游移不定的。這四個(gè)字在上古都屬于“耕”部，的確是押韻的。我們今天讀古詩不能誤認(rèn)為現(xiàn)代不押韻的，古代也一定不押韻。 讀《春望》，標(biāo)出它的韻腳(押韻的韻母)。 國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 押韻的韻母:深shēn心xīn金jīn簪zān，這四個(gè)字的韻母，照今天的讀法，只有金、心同韻，都在侵部。 (2)、從“其次”起，到“平平仄仄平了”，是寫聲調(diào)的變化。 就詩的平仄來說，陰平、陽平(一、二聲)是平聲，上聲、去聲(三、四聲)還有入聲是仄聲?，F(xiàn)在普通話里已經(jīng)沒有入聲字了。入聲的特點(diǎn)是讀的時(shí)候短促而不能延長。吳語里還保留著全部的入聲系統(tǒng)?！端陀讶恕愤@首詩讀音的古今不同正反映了語音的古今變化。 (3)、從“又其次”，到全文結(jié)束，是寫形聲字的變化。 漢字中絕大部分是形聲字，都是由形旁和聲旁兩個(gè)部分組成。所以碰到生疏的字，可試著從聲旁來推測它的讀音和從形旁來分辨它的意義。 但是由于漢字使用的年代久遠(yuǎn)，古今的讀音變化很大，靠聲旁來推測讀音，往往不準(zhǔn)確，甚至推測不出。如:涼、諒、晾都有聲旁，可是一個(gè)也不讀jīng 吮吸的吮不讀yǔn而讀shǔn，槐樹的槐不讀guǐ而讀hui。讀音沒把握時(shí)，必須勤查字典，以免誤讀。 小結(jié)寫作特點(diǎn): 一、分塊說明: 第一部分概說語言也在變；第二部分、第三部分分別從語音、語法、語匯三個(gè)方面作了較為詳細(xì)的說明。由于語匯變化最快、最顯著，所以說明最詳盡，其次是語音，再次是語法。盡管文章內(nèi)容較多，涉及面廣，給人的印象都是條理清晰，重點(diǎn)突出。 二、舉例說明(方法): 不少說明文都是從概念出發(fā)，先下個(gè)定義，然后再解釋一番。這樣說明事物難免抽象，讀者即使通過解釋把概念弄清楚了，一旦接觸它實(shí)際上又似懂非懂。本文十分重視舉例說明。無論是概述，還是詳述，根據(jù)說明內(nèi)容的變化，都逐個(gè)舉例，而且有些地方不厭其煩地舉了大量的例子。比如: 為了說明“有些字眼隨著舊事物、舊概念的消失而消失”這一觀點(diǎn)時(shí)，就例舉了舊時(shí)表示馬的名稱的十六種概念，還加了注釋。說明“外來的事物帶來了外來語”、“很多古代的單音詞現(xiàn)代都多音化了”、形聲字讀音的變化等，都舉了大量的例子，選的例子又比較典型。這樣給人的印象就深刻，而且通俗易懂，所說的道理也容易被人接受。 三、對比說明: 古代漢語與現(xiàn)代漢語的不同究竟在哪里?為了說清楚這一問題，本文處處運(yùn)用對比顯示它們的差異。如: 講“江、河”的詞義變化時(shí)，先指出“江”原來專指長江，“河”原來專指黃河；然后說明它們“后來都由專名變成通名了”。講語法變化時(shí)，也是先寫出文言文，然后再寫現(xiàn)代漢語的說法。課文里這類例子很多。由于運(yùn)用了對比方法，就更鮮明、更具體地說明了古今漢語的變化。 補(bǔ)充作業(yè): 1、指出下面這些字中的形聲字，并說明它們的造字特點(diǎn)。 休、圍、塵、潘、想、上、聞、下、指、盲、旦、舟、通。 2、讀下面《春日》這首詩，標(biāo)出它的押韻字的韻母，并說明按照現(xiàn)代漢語的讀法，為什么覺得不順口? 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 作業(yè): [思考和練習(xí)]:第一題、第二題、第三題。