2019-2020年高中音樂 豐富多采的漢族民歌教案.doc

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2019-2020年高中音樂 豐富多采的漢族民歌教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、能以原有知識為基礎(chǔ)，在小組競賽的音樂活動中，進(jìn)一步了解漢族民歌概念。 二、能在體驗(yàn)、交流、探究的基礎(chǔ)上，大膽地表述自己對所聽漢族民歌的感受和見解，積極參與討論漢族民歌各色彩區(qū)風(fēng)格特點(diǎn)形成的原因。 三、能根據(jù)漢族民歌的語言、音樂特點(diǎn)等聽辨部分民歌所屬色彩區(qū)。能積極、大方地參與《龍船調(diào)》的演唱。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞各地區(qū)的漢族民歌，分析其音樂特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：聽辨判斷漢族民歌所屬色彩區(qū)。 教學(xué)方法：小組合作、探究、對比 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)案、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 師：這幾天，在辦公室跟劉老師學(xué)了一首她家鄉(xiāng)的民歌，老師給大家唱幾句，你們猜猜劉老師的家鄉(xiāng)在哪？ 師唱：《思情鬼歌》。（板書） 這是一首地地道道的醴陵民歌，極具地方特色，今天這堂課我們一起走進(jìn)豐富多彩的漢族民歌。 二、 民歌的概念 過渡語：初中時我們對民歌已經(jīng)有所了解。課前交給了大家一個學(xué)習(xí)任務(wù)，收集各地的漢族民歌，參與“我是民歌王”的音樂活動。我們來看看活動規(guī)則： 1． 音樂活動1——“我是民歌王”。 活動規(guī)則是： （1） 所說必須是漢族民歌； （2） 先唱其中1—2句，再說出曲名，得1分；全體組員一起表演的再得1分； （3） 分組輪流說，活動共進(jìn)行兩輪； （4） 五秒鐘答不上來的不得分，不能重復(fù)前面的曲名。 2．民歌的概念： 師：剛才大家演唱的曲目中有的是民歌，但有的是創(chuàng)作歌曲，到底什么是民歌呢？（生答） 民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別：（見課件：出示譜例，《瀏陽河》與《茉莉花》。關(guān)注作曲家這一欄。）民歌不受專業(yè)作曲技法的限制，其歌詞、旋律并非固定不變，不借助于記譜法或其他手段進(jìn)行傳承，不體現(xiàn)作曲者的個性特征，但具有鮮明的民族特征和地方特征。 附：《東方紅》（晉西北民歌），旋律原自《芝麻油》：芝麻油，白菜心，要吃豆角抽筋筋，三天不見想死個人，呼兒咳吆，哎呀我的三哥哥。1938年音樂家安波等人填入新詞?！厄T白馬》：騎白馬，挎洋槍，三哥吃了八路軍的糧，有心回家看姑娘，呼兒咳吆，打日本我顧不上。1944年延安魯藝秧歌隊(duì)又填入新詞。就是現(xiàn)在耳熟能詳?shù)摹稏|方紅》，我們一起來唱唱：東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，呼兒咳吆，他是人民的大救星。 三、漢族民歌的色彩區(qū) 1．音樂活動2——一起來唱唱《茉莉花》（廣東民歌） 過渡語：民歌的歷史悠久，我國最早的一部詩歌總集是什么？（生答）它分為哪三章？（生答）其中的《國風(fēng)》就記錄了從西周到春秋500多年，當(dāng)時北方的十五個地區(qū)的民歌。我國的民歌流傳很廣泛，接下來，我們還是一起來唱唱流傳到海外的第一首民歌——《茉莉花》。 唱后問題：歌曲中出現(xiàn)了哪些音？（板書12356） 師：這就是我國傳統(tǒng)的民族調(diào)式：五聲調(diào)式。我國很多漢族民歌都是用的五聲調(diào)式。我們常說的五音不全，這五個音就是：宮商角徵羽。 這首歌曲旋律的進(jìn)行有什么特點(diǎn)？我們一起來唱唱曲譜吧。 一起唱曲譜。（前面部分） 這首歌曲流行于什么地區(qū)？（生答） 師：上海音樂學(xué)院教授錢仁康在《樂歌考源》和《流傳到海外的第一首中國民歌——茉莉花》中對《茉莉花》的源流進(jìn)行了考證，他的結(jié)論是英國人Hittner在乾隆年間記錄的，從歌詞的音節(jié)拼讀來推測，可能是從廣州記錄這首民歌的。 2．聆聽《茉莉花》（河北民歌） 過渡語：其實(shí)我國的《茉莉花》有許多版本，市音樂教研員程方老師寫了一篇文章《好一朵茉莉花》，對《茉莉花》的源流，各種版本的《茉莉花》的音樂特點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)地說明，有興趣的同學(xué)可以登陸“株洲市教育科研網(wǎng)”查看。下面，我們一起來聽聽河北的《茉莉花》。與廣東的《茉莉花》對比，選擇相應(yīng)的詞語，完成表格內(nèi)容。 詞語：旋律平穩(wěn)、旋律起伏大、音域?qū)挕?音域窄、一字一音、 拖腔多 《茉莉花》（廣東民歌） 《茉莉花》（河北民歌） 旋律平穩(wěn)、音域窄、一字一音 旋律起伏大、音域?qū)?、拖腔? 師：如果用艷麗、清新來對應(yīng)這兩首《茉莉花》，你認(rèn)為是：（生答）河北——艷麗；廣東——清新。 3．色彩區(qū)形成的原因： 師：這兩首《茉莉花》的風(fēng)格各不相同，這是怎樣形成的呢？小組研討后答。 師小結(jié)：（見課件。民歌的風(fēng)格特點(diǎn)受地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響。） 4．介紹各色彩區(qū) 過渡語：我國各地的音樂文化千姿百態(tài)。為了使人更好地了解漢族不同地區(qū)民歌音調(diào)的特色，民歌與社會、與人民生活的密切關(guān)系，專家將我國豐富多彩的漢族民歌劃分為八個區(qū)域，他們有各自不同的色彩，稱為漢族民歌的色彩區(qū)。 5．漢族民歌的色彩區(qū)。 學(xué)生：八個色彩區(qū)。（見課件：西北、華北、東北、西南、江浙、閩粵臺、湘鄂、江淮等八個民歌色彩區(qū)。） （1）西北色彩區(qū) 圪梁梁（信天游、西北色彩區(qū)） 旋律有什么特點(diǎn)？（生答） 老師小結(jié)：這是一種高亢的西北腔，以“信天游”為代表。旋律的特點(diǎn)是雙四度的進(jìn)行：5—1—2—5；2—5—1—6—5。因此它的旋律高亢悠長，起伏較大，而且節(jié)奏自由： （2）湘鄂色彩區(qū) 洗菜心（湖南小調(diào)） 為什么像湖南的花鼓戲？（生答） 老師小結(jié)：花鼓戲的許多唱腔是在小調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，而民歌的旋律是與生活語言緊密結(jié)合的。比如說：你到哪里去？35315，吃飯去。165，所以我們湖南民歌旋律的骨干音是6—1—3—5。 （3）東北色彩區(qū) 瞧情郎（遼寧小調(diào)） 這首歌曲語言有什么特點(diǎn)？ 老師小結(jié)：兒化音的運(yùn)用，（大跳；詼諧幽默的風(fēng)格；體現(xiàn)了東北人豪爽、大方、幽默的性格特點(diǎn)。） 這是哪個地區(qū)的呢？東北，與東北二人轉(zhuǎn)相似。（與地方曲藝的聯(lián)系） （4）江浙色彩區(qū)：唱唱《茉莉花》（江蘇民歌） （5） 西南色彩區(qū)：唱唱《太陽出來喜洋洋》（四川民歌） （6） 閩粵臺色彩區(qū)：聽《丟丟銅仔》 老師總結(jié)：西北、華北、東北是北方的，西南、江浙、閩粵臺是南方的，湘鄂、江淮是過渡區(qū)。從整個色彩區(qū)來看，南方的民歌又與北方的民歌有較大區(qū)別。南方的民歌旋律婉轉(zhuǎn)、流暢，表達(dá)感情細(xì)膩、抒情。而北方的民歌更爽朗、高亢，感情表達(dá)也較直白。 6．聽辨漢族民歌的色彩區(qū)的方法 過渡語：如果讓我們聽一首民歌，我們怎樣去分辨它所屬的色彩區(qū)呢？ 生答。 師小結(jié)：我們可以通過聽辨語言、音樂特點(diǎn)等去判斷其色彩區(qū)。 7．聽辨民歌的色彩區(qū) 過渡語：現(xiàn)在我們就來一個搶答賽，請聆聽下列漢族民歌，判斷其所屬色彩區(qū)。 活動規(guī)則：直接起立回答，最先搶答對一題的加1分。 歌曲： （1）《銅錢歌》（湖南民歌） （2）《走西口》（陜北民歌） （3）《采茶舞曲》（浙江民歌） （4）《天黑黑》（閩南民歌） （5）《沂蒙山小調(diào)》（山東民歌） 四、一起來表演 過渡語：民歌是我國音樂文化中寶貴的財富，不僅中國人喜歡唱、喜歡聽，在國外也深受歡迎。我們的民歌皇后宋祖英就把一首湖北民歌《龍船調(diào)》帶到了悉尼、唱響了維也納，接下來我們一起來欣賞她精彩的表演。 1．欣賞宋祖英的《龍船調(diào)》。 過渡語：下面我們一起來感受和體驗(yàn)一下這首歌曲。請大家看學(xué)案中的曲譜。 分男女兩個方陣坐。 2．全班同學(xué)按曲譜要求，分男、女聲演唱。 3．站起表演。 五、在學(xué)生表演中下課。 板書設(shè)計：《思情鬼歌》 五聲調(diào)式：12356宮商角徵羽 陜北信天游：雙四度的進(jìn)行； 湖南小調(diào)：骨干音6135， 東北：兒化音