2019-2020年高中語文《病梅館記》教案新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文《病梅館記》教案新人教版必修1 教學目的 1、了解作者并認識其對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強烈愿望。 2、理解文言詞語“以”、“則”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“順”。 3、理解本文內容，體會其“托物言志”的特點。 教學重點 理解文言詞語，疏通文句，理解“托物言志”的特點。 教學難點 理解詞語和文章的寓意。 教學時間　一課時　 一、導入新課 清代著名的思想家、文學家、資產(chǎn)階級改良主義的先驅者龔自珍有一首詩幾乎人人能背誦，這就是《己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩？ “九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！边@首詩表達了對清朝統(tǒng)治者扼殺人才的強烈不滿，喊出了要“不拘一格降人才”的強烈呼聲。 二、讀課文。給下列加點的字注音： 以欹（）為美明詔（）大號斫（）直 遏（ ）其生氣 甘受詬（ ）厲多暇（）日鬻（）梅 三、重點字詞 第一段補充注釋： 1.梅以曲為美，直則無姿 姿：風姿 2.以欹為美，正則無景 景：景致 3.以疏為美，密則無態(tài) 態(tài)：神態(tài) 4.此文人畫士心知其意 此：這些；知：明白 5.未可明詔大號以繩天下之梅 以：來；繩：名詞動用，約束 6.斫直，刪密，鋤正 直，密，正：形容詞作名詞，……的枝條 7.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 夭，?。簞釉~使動用法，使……曲折，使……成為病態(tài) 8.又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也智力：智慧，力量 9.明告鬻梅者鬻：賣 10.而江浙直梅皆病，文人畫士之禍之烈至此哉而：于是；烈：厲害 二三段補充注釋 1.予購三百盆，皆病者，無一完者 ?。翰垼煌辏和旰? 2.既泣之三日，乃誓療之泣：為動用法，為……哭泣；乃：于是 3.必復之全之復，全：動詞使動用法，使……恢復，保全 4.辟病梅之館以貯之辟：設立；貯：安置 5.安得使予動暇日安：怎么；得：能；暇：空閑 6.窮予生之光陰以療梅也哉窮：形容詞使動用法，耗盡 四、整體感知 ⒈作者為什么要辟“病梅館”？ 明確：“文人畫士之禍之烈至此哉！” ※這里的“此”指代什么內容？用課文原句回答。 ——“而江浙之梅皆病?！? ⒉“江浙之梅皆病”惡果的產(chǎn)生，哪些人是罪魁禍首呢？ 明確： ①文人畫士――品梅標準：曲→欹→疏 ②鬻梅者――摧殘梅花：斫→養(yǎng)→刪→夭→鋤→遏 ⒊目睹梅花的病態(tài)，作者內心感到萬分悲痛，面對“江浙之梅皆病”的社會 現(xiàn)象，作者是什么表現(xiàn)？請用三個字來概括。 明確：泣→療→貯 ⒋作者是怎樣療梅的?具體措施怎樣? 明確：縱→順→毀→埋→解→復→全→貯 作者一定要恢復梅的本性，保全梅的自然、健康的形態(tài)。 五、分析“托物言志、借梅議政” 清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以“八股文”作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興“文字獄”，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。龔自珍《詠史》這樣寫道：“避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀?！边@樣的政治環(huán)境決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隱晦曲折地表達重大的政治主題。下面展開討論并完成表格內的有關內容，具體體會作者是如何運用這種手法的。 表層意言外意(比喻意) 梅人才 病梅遭摧殘、壓抑的人才 文人畫士封建統(tǒng)治者 品梅標準：曲、欹、疏選拔人才標準：奴才、庸才、歪才 摧殘梅的手段： 斫 刪 夭 鋤 遏 養(yǎng) 統(tǒng)治者對剛正廉潔人才的粗暴排斥 人才遭到嚴重鉗制 新生力量慘遭扼殺 忠良耿直之士咱到清洗 蠻橫遏制、壓抑人才蓬勃的朝氣 統(tǒng)治階級豢養(yǎng)、扶植奸佞小人的邪惡之心 摧殘梅的后果：皆病、禍烈大批人才遭殘酷屠殺 療梅的措施：購、縱、順、毀、埋、解、復、全、辟、貯解除人才束縛、恢復人才生機、解放人才個性、改革沉悶政局 療梅的愿望：誓、必、甘、窮表達了拯救人才的強烈愿望、與準備迎接斗爭的堅定信心 六、創(chuàng)新練習 1、下列是陸游、林逋、毛澤東的詠梅詩詞，“詩言志”，三位作者在作品中的“志”是否相同？說說理由。 陸游詞－－卜算子〖詠梅〗 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 毛澤東詞 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑 “風雨送春歸，飛雪迎春到?！痹~的起句就以健筆凌云之勢，表現(xiàn)出了與陸游明顯的不同的胸襟與氣魄?！帮L雨”、“飛雪”點出了四季的變化，時間的更替，“春歸”、“春到”著眼于事物的運動，既給全篇造成了一種時間的流動感，又為下邊寫雪中之梅作了飽歷滄桑的準備，詞句挺拔，氣勢昂揚。 接下來“已是懸崖百丈冰”一句，描繪出寒冬中梅花嚴酷的生存環(huán)境。但就在逼人的環(huán)境和險惡的氛圍中，竟然“猶有花枝俏”。“懸崖”表明環(huán)境是如此險峻，“百丈冰”顯示出寒威如此只酷烈，而梅花就在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開放著，一個“俏”字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更?，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質。詩人筆下的梅花充滿著自豪感，堅冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險境不能摧其志，這和陸游筆下“寂寞開無主”、“黃昏獨自愁”的梅花形象，形成了鮮明的對比。 林逋是以杰出的詠梅詩詞聞名于世的。他隱居孤山，躬耕農(nóng)桑并大量植梅，寫出了不少詠梅佳句，其中《山園小梅》傳出后膾炙人口，在詩詞界引起了轟動： 眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園；疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂；幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。 總結：林逋的梅是孤高的隱者，陸游的梅是失意的政治家，毛澤東的梅是豪邁的革命者 2、如果你是教育家，或者是藝術家、企業(yè)家，聯(lián)系現(xiàn)實生活，談談你對病梅的看法。 提示：自由與紀律的關系　現(xiàn)實生活與再創(chuàng)造的關系　市場與生產(chǎn)的關系 七、布置作業(yè) 1.選出下列詞語活用相同的語句（ ）（ ） A 以繩天下之梅 B 以夭梅病梅為業(yè) C 既泣之三日 D 乃誓療之 E 必復之全之 F 窮予生之光陰 2.下列各句中劃線的詞語用法相同的一項是：（ ） A 以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 B 斫其直，養(yǎng)其旁條 C 辟病梅之館以貯之 D 以其智力為也 以五年為期 3.指出“文人畫士之禍之烈至此哉”一句翻譯準確的一項 A 文人和畫家（造成）的災禍厲害到了這樣的地步啊 B 所謂文人畫士所遭受的災禍厲害到了這樣的地步啊 C 文人畫士們造成的災禍酷烈到了這樣的地步嗎 D 文人畫士所遭受的災禍酷烈到了這樣的地步嗎 附：板書設計 病梅館記 龔自珍 繩夭病 社會：摧殘扭曲 斫養(yǎng)刪夭鋤遏以梅喻人 泣療貯托物言志 作者：哀痛療救 縱順毀解復全 林逋　　　 隱者　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 陸游　　　 失意的政治家　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 毛澤東　　　豪邁的革命者 教育家　　　紀律與自由關系 藝術家　　　現(xiàn)實與再創(chuàng)造的關系 企業(yè)家　　　市場與生產(chǎn)的關系