八年級(jí)物理上冊(cè)物態(tài)教案北師大版.doc

《八年級(jí)物理上冊(cè)物態(tài)教案北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè)物態(tài)教案北師大版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)物理上冊(cè) 物態(tài)教案 北師大版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．本節(jié)重點(diǎn)研究的是物態(tài)及其變化． 2．用微觀模型解釋固、液、氣三態(tài)的不同特征，以及發(fā)生物態(tài)變化的原因，這些內(nèi)容較難理解 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生課前準(zhǔn)備 2．教學(xué)器材：冰、鐵架臺(tái)、燒杯、酒精燈、玻璃板、三角架、石棉網(wǎng)、火柴 教學(xué)設(shè)計(jì)圖示： 物體分類的比賽 彈性 顏色 物質(zhì)分固液氣三態(tài) 物質(zhì)三態(tài)之間的變化 化冰比賽 解釋固、液、氣三態(tài)的不同特征，以及發(fā)生物態(tài)變化的原因． 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)課題 物態(tài) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 能列舉自然界和生活中不同形態(tài)的物質(zhì)．理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)． 知道在一定條件下，物質(zhì)存在的形態(tài)可以發(fā)生變化 能舉例說(shuō)明三種物態(tài)的基本特征，了解三種物態(tài)具有不同特征的原因． 過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)大量不同形態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種不同形態(tài)分類使學(xué)生體會(huì)對(duì)物質(zhì)分類的方法． 通過(guò)觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件． 通過(guò)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問(wèn)題情感、態(tài)度與價(jià)值觀． 通過(guò)冰化成水的實(shí)驗(yàn)反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的教育． 通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理． 教學(xué)重點(diǎn) 三種物態(tài)的基本特征 教學(xué)難點(diǎn) 三種物態(tài)的基本特征 儀器材料 冰、鐵架臺(tái)、燒杯、酒精燈、玻璃板、三角架、石棉網(wǎng)、火柴 教學(xué)方法 討論、競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn) 課時(shí)安排 1節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 物質(zhì)存在的形態(tài)及特征 固態(tài)：具有一定的形狀和體積 液態(tài)：沒(méi)有一定的形狀，有一定的體積 氣態(tài)：沒(méi)有一定的形狀，也沒(méi)有一定的體積 物態(tài)變化 物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過(guò)程稱為物態(tài)變化． 物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因 [補(bǔ)充] 熱傳遞 定義：熱量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端 條件：存在溫度差 三種方式： 傳導(dǎo) 例：將勺子放入熱湯里 對(duì)流 例：空調(diào)、夏天中午要關(guān)窗 輻射 例：太陽(yáng) 吸熱、放熱 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 通過(guò)形態(tài)各異物質(zhì)世界的美麗景色創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)三態(tài)的特征 通過(guò)觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)知道在一定條件下，物質(zhì)存在的形態(tài)可以發(fā)生變化． 本實(shí)驗(yàn)應(yīng)落實(shí)兩點(diǎn)：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生理解物態(tài)變化的概念：二是通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的描述培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力 通過(guò)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問(wèn)題的方法，加深對(duì)物質(zhì)三態(tài)特征和物態(tài)變化的理解． 物質(zhì)存在的形態(tài) 【情景1】：一組圖片． 晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機(jī)． 【問(wèn)題】這三幅圖有什么聯(lián)系?作為一組圖片我們希望對(duì)比什么?(發(fā)散思維) 【引出】同一種物質(zhì)可以以三種形態(tài)存在． 自然界中常見(jiàn)的物質(zhì)可分為三種形態(tài)： 固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài) 【情景2】物體分類的比賽． 準(zhǔn)備兩組同樣多的物體名稱(或圖片)進(jìn)行分類比賽， 第一組： 礦泉水、光盤(pán)、酒精、鉛球、氟、醋、冰、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說(shuō)話時(shí)哈出的“白氣”、針管、可口可樂(lè)、薯?xiàng)l、水銀 瓶中的氯氣 第二組： 洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圈、食鹽、感冒沖劑、露珠、川貝枇杷露、冰棍、彈簧、水銀、煤氣罐、食用油、籃球、自行車輪胎 要求：說(shuō)出所分出的物質(zhì)各以什么進(jìn)行分類 【啟發(fā)學(xué)生】根據(jù)流動(dòng)性和體積的穩(wěn)定性，思考固、液、氣的不同特征是什么? 教師引導(dǎo)學(xué)生得出固體有一定的體積和形狀；液體有一定體積，無(wú)一定形狀，氣體既無(wú)一定體積也無(wú)一定形狀．通過(guò)圖使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)，固體上方畫(huà)一個(gè)立方體；液體上方畫(huà)一個(gè)容器；氣體上方畫(huà)一氣的圖形．將得出的三種形態(tài)的特征分別寫(xiě)在圖旁邊． 三種物質(zhì)形態(tài)的特征： 固態(tài) 具有一定的形狀和體積 液態(tài) 沒(méi)有一定的形狀，有一定的體積 氣態(tài) 沒(méi)有一定的形狀，也沒(méi)有一定的體積 【問(wèn)】今后我們判斷某一物質(zhì)以什么形態(tài)存在時(shí)，依據(jù)什么判斷？ 鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的事物，想一想他們各以什么形態(tài)存在，若有分不清是什么形態(tài)的物質(zhì)，提出來(lái)共同討論 【問(wèn)】自然界中的物質(zhì)除固、液、氣三態(tài)外，還存在其他形態(tài)嗎？ 等離子態(tài) 【問(wèn)】物質(zhì)存在的形態(tài)總保持不變嗎？ 【實(shí)驗(yàn)】：化冰(用酒精燈加熱燒杯中的冰塊)． 酒精燈使用： 絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈； 用完酒精燈必須用燈帽蓋滅； 不要碰倒酒精燈，萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋； 使用時(shí)，因酒精燈外焰部分溫度最高，應(yīng)該用它的外焰部分去加熱． 【提出問(wèn)題】化冰實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么? 教師點(diǎn)撥使學(xué)生知道現(xiàn)象反映了物理事實(shí)和規(guī)律，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中反映了發(fā)生現(xiàn)象需要的條件． 物態(tài)變化物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過(guò)程稱為物態(tài)變化． 【問(wèn)】日常生活中曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)水以幾種形態(tài)存在？ （水、冰、露、霧、霜、雪） 【解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因】 【補(bǔ)充】 利用的動(dòng)畫(huà)模擬，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的微觀模型有一定的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立微觀模型的概念： 物質(zhì)由分子小微粒組成 分子之間存在相互作用力（引力和斥力同時(shí)存在） 分子之間有一定的空隙 分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，分子排列緊密，分子之間空隙小，每個(gè)分子只能在原位置附近做微小的振動(dòng)，所以固體有一定體積和形狀； 當(dāng)物質(zhì)處于液態(tài)時(shí)，分子排列也較緊密，分子之間空隙較小，每個(gè)分子也只能在原位置附近做微小的振動(dòng)，跟固體不同的是液體分子沒(méi)有長(zhǎng)期固定的位置，在一個(gè)位置振動(dòng)一小段時(shí)間后，又轉(zhuǎn)移到另一個(gè)位置附近去振動(dòng)，所以液體有一定體積，而無(wú)一定形狀； 當(dāng)物質(zhì)處于氣態(tài)時(shí)，分子之間距離較大，每個(gè)氣體分子可以在空間自由移動(dòng)，所以氣體既無(wú)一定體積也無(wú)一定形狀． 【補(bǔ)充】 熱傳遞 定義：熱量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端 熱總是從溫度高的物體傳給溫度低的物體，如果兩個(gè)物體溫度相同，它們之間就沒(méi)有熱傳遞， 條件：存在溫度差 三種方式： 傳導(dǎo) 例：將勺子放入熱湯里 對(duì)流 例：空調(diào)、夏天中午要關(guān)窗 輻射 例：太陽(yáng) 吸熱、放熱 吸熱： 放熱： 根據(jù)不同物質(zhì)在物理性質(zhì)(形態(tài)、彈性、顏色)和用途上的差異進(jìn)行分類 男女生各選一名代表參加比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)答對(duì)的題目多誰(shuí)獲勝 男女生各找兩名代表為對(duì)方計(jì)時(shí)、記錄答對(duì)題的數(shù)目 [回答] 三種物質(zhì)形態(tài)的特征 [閱讀]第4頁(yè)閱讀材料 [實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述] “加熱”后“冰化成水”．“冰化成水”是現(xiàn)象，“加熱”是條件．冰化成水是有條件，再進(jìn)一步推理：在一定條件下，物質(zhì)的狀態(tài)可以發(fā)生變化． [舉例交流]列舉生活中物態(tài)變化的事例進(jìn)一步體會(huì)物態(tài)變化的概念．感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)．體驗(yàn)物理與生活的密切聯(lián)系． 舉例 舉例 課后作業(yè) 《課課精練》第一節(jié) 物態(tài) 同步訓(xùn)練 教學(xué)反饋 備注 6 / 6