八年級物理上冊物態(tài)教案北師大版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級物理上冊 物態(tài)教案 北師大版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．本節(jié)重點(diǎn)研究的是物態(tài)及其變化． 2．用微觀模型解釋固、液、氣三態(tài)的不同特征，以及發(fā)生物態(tài)變化的原因，這些內(nèi)容較難理解 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生課前準(zhǔn)備 2．教學(xué)器材：冰、鐵架臺、燒杯、酒精燈、玻璃板、三角架、石棉網(wǎng)、火柴 教學(xué)設(shè)計圖示： 物體分類的比賽 彈性 顏色 物質(zhì)分固液氣三態(tài) 物質(zhì)三態(tài)之間的變化 化冰比賽 解釋固、液、氣三態(tài)的不同特征，以及發(fā)生物態(tài)變化的原因． 教學(xué)過程設(shè)計： 教學(xué)課題 物態(tài) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 能列舉自然界和生活中不同形態(tài)的物質(zhì)．理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)． 知道在一定條件下，物質(zhì)存在的形態(tài)可以發(fā)生變化 能舉例說明三種物態(tài)的基本特征，了解三種物態(tài)具有不同特征的原因． 過程與方法通過對大量不同形態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種不同形態(tài)分類使學(xué)生體會對物質(zhì)分類的方法． 通過觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件． 通過用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問題情感、態(tài)度與價值觀． 通過冰化成水的實(shí)驗(yàn)反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的教育． 通過對教學(xué)活動的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理． 教學(xué)重點(diǎn) 三種物態(tài)的基本特征 教學(xué)難點(diǎn) 三種物態(tài)的基本特征 儀器材料 冰、鐵架臺、燒杯、酒精燈、玻璃板、三角架、石棉網(wǎng)、火柴 教學(xué)方法 討論、競賽、實(shí)驗(yàn) 課時安排 1節(jié) 板書設(shè)計 物質(zhì)存在的形態(tài)及特征 固態(tài)：具有一定的形狀和體積 液態(tài)：沒有一定的形狀，有一定的體積 氣態(tài)：沒有一定的形狀，也沒有一定的體積 物態(tài)變化 物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程稱為物態(tài)變化． 物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因 [補(bǔ)充] 熱傳遞 定義：熱量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端 條件：存在溫度差 三種方式： 傳導(dǎo) 例：將勺子放入熱湯里 對流 例：空調(diào)、夏天中午要關(guān)窗 輻射 例：太陽 吸熱、放熱 教學(xué)過程 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 通過形態(tài)各異物質(zhì)世界的美麗景色創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)三態(tài)的特征 通過觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)知道在一定條件下，物質(zhì)存在的形態(tài)可以發(fā)生變化． 本實(shí)驗(yàn)應(yīng)落實(shí)兩點(diǎn)：一是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生理解物態(tài)變化的概念：二是通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的描述培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力 通過用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問題的方法，加深對物質(zhì)三態(tài)特征和物態(tài)變化的理解． 物質(zhì)存在的形態(tài) 【情景1】：一組圖片． 晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機(jī)． 【問題】這三幅圖有什么聯(lián)系?作為一組圖片我們希望對比什么?(發(fā)散思維) 【引出】同一種物質(zhì)可以以三種形態(tài)存在． 自然界中常見的物質(zhì)可分為三種形態(tài)： 固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài) 【情景2】物體分類的比賽． 準(zhǔn)備兩組同樣多的物體名稱(或圖片)進(jìn)行分類比賽， 第一組： 礦泉水、光盤、酒精、鉛球、氟、醋、冰、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說話時哈出的“白氣”、針管、可口可樂、薯?xiàng)l、水銀 瓶中的氯氣 第二組： 洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圈、食鹽、感冒沖劑、露珠、川貝枇杷露、冰棍、彈簧、水銀、煤氣罐、食用油、籃球、自行車輪胎 要求：說出所分出的物質(zhì)各以什么進(jìn)行分類 【啟發(fā)學(xué)生】根據(jù)流動性和體積的穩(wěn)定性，思考固、液、氣的不同特征是什么? 教師引導(dǎo)學(xué)生得出固體有一定的體積和形狀；液體有一定體積，無一定形狀，氣體既無一定體積也無一定形狀．通過圖使學(xué)生形象的認(rèn)識，固體上方畫一個立方體；液體上方畫一個容器；氣體上方畫一氣的圖形．將得出的三種形態(tài)的特征分別寫在圖旁邊． 三種物質(zhì)形態(tài)的特征： 固態(tài) 具有一定的形狀和體積 液態(tài) 沒有一定的形狀，有一定的體積 氣態(tài) 沒有一定的形狀，也沒有一定的體積 【問】今后我們判斷某一物質(zhì)以什么形態(tài)存在時，依據(jù)什么判斷？ 鼓勵學(xué)生課后觀察身邊的事物，想一想他們各以什么形態(tài)存在，若有分不清是什么形態(tài)的物質(zhì)，提出來共同討論 【問】自然界中的物質(zhì)除固、液、氣三態(tài)外，還存在其他形態(tài)嗎？ 等離子態(tài) 【問】物質(zhì)存在的形態(tài)總保持不變嗎？ 【實(shí)驗(yàn)】：化冰(用酒精燈加熱燒杯中的冰塊)． 酒精燈使用： 絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈； 用完酒精燈必須用燈帽蓋滅； 不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋； 使用時，因酒精燈外焰部分溫度最高，應(yīng)該用它的外焰部分去加熱． 【提出問題】化冰實(shí)驗(yàn)說明什么? 教師點(diǎn)撥使學(xué)生知道現(xiàn)象反映了物理事實(shí)和規(guī)律，實(shí)驗(yàn)設(shè)計中反映了發(fā)生現(xiàn)象需要的條件． 物態(tài)變化物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程稱為物態(tài)變化． 【問】日常生活中曾經(jīng)見過水以幾種形態(tài)存在？ （水、冰、露、霧、霜、雪） 【解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因】 【補(bǔ)充】 利用的動畫模擬，使學(xué)生對物質(zhì)的微觀模型有一定的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生建立微觀模型的概念： 物質(zhì)由分子小微粒組成 分子之間存在相互作用力（引力和斥力同時存在） 分子之間有一定的空隙 分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)時，分子排列緊密，分子之間空隙小，每個分子只能在原位置附近做微小的振動，所以固體有一定體積和形狀； 當(dāng)物質(zhì)處于液態(tài)時，分子排列也較緊密，分子之間空隙較小，每個分子也只能在原位置附近做微小的振動，跟固體不同的是液體分子沒有長期固定的位置，在一個位置振動一小段時間后，又轉(zhuǎn)移到另一個位置附近去振動，所以液體有一定體積，而無一定形狀； 當(dāng)物質(zhì)處于氣態(tài)時，分子之間距離較大，每個氣體分子可以在空間自由移動，所以氣體既無一定體積也無一定形狀． 【補(bǔ)充】 熱傳遞 定義：熱量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端 熱總是從溫度高的物體傳給溫度低的物體，如果兩個物體溫度相同，它們之間就沒有熱傳遞， 條件：存在溫度差 三種方式： 傳導(dǎo) 例：將勺子放入熱湯里 對流 例：空調(diào)、夏天中午要關(guān)窗 輻射 例：太陽 吸熱、放熱 吸熱： 放熱： 根據(jù)不同物質(zhì)在物理性質(zhì)(形態(tài)、彈性、顏色)和用途上的差異進(jìn)行分類 男女生各選一名代表參加比賽，在規(guī)定時間內(nèi)誰答對的題目多誰獲勝 男女生各找兩名代表為對方計時、記錄答對題的數(shù)目 [回答] 三種物質(zhì)形態(tài)的特征 [閱讀]第4頁閱讀材料 [實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述] “加熱”后“冰化成水”．“冰化成水”是現(xiàn)象，“加熱”是條件．冰化成水是有條件，再進(jìn)一步推理：在一定條件下，物質(zhì)的狀態(tài)可以發(fā)生變化． [舉例交流]列舉生活中物態(tài)變化的事例進(jìn)一步體會物態(tài)變化的概念．感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識．體驗(yàn)物理與生活的密切聯(lián)系． 舉例 舉例 課后作業(yè) 《課課精練》第一節(jié) 物態(tài) 同步訓(xùn)練 教學(xué)反饋 備注 6 / 6