2019-2020年七年級(jí)地理水資源 第2課時(shí)教案 魯教版.doc

《2019-2020年七年級(jí)地理水資源 第2課時(shí)教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)地理水資源 第2課時(shí)教案 魯教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)地理水資源 第2課時(shí)教案 魯教版 一、設(shè)計(jì)思想： 本節(jié)課將在結(jié)合氣候、河流等知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讀圖分析并結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決對(duì)策。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策，學(xué)會(huì)分析我國(guó)水資源分布特征、原因及影響。 2、過(guò)程與方法：聯(lián)系我國(guó)氣候、河流等知識(shí)分析我國(guó)水資源的分布特征及原因，培養(yǎng)學(xué)生分析學(xué)會(huì)運(yùn)用讀圖分析法解決實(shí)例問(wèn)題。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)：水資源時(shí)空分布特征 四、教學(xué)難點(diǎn)：解決水資源問(wèn)題的對(duì)策 五、教學(xué)方法：讀圖分析法，討論法 六、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：了解當(dāng)?shù)亟鉀Q水資源時(shí)空分布不均的措施，搜集有關(guān)三峽、南水北調(diào)工程的材料。 教師：將全班分成八個(gè)小組，水資源分布圖 七、教學(xué)過(guò)程： 引入新課：展示我國(guó)長(zhǎng)江和淮河洪水泛濫和西北（北方）地區(qū)干旱的場(chǎng)景。 【教師提問(wèn)】這些場(chǎng)景說(shuō)明我國(guó)水資源的分布有什么特點(diǎn)？ 【學(xué)生回答】分布不均 【教師補(bǔ)充】我國(guó)水資源的時(shí)間和地區(qū)分布不均也是導(dǎo)致我國(guó)水資源寶貴的原因之一。 【出示板書(shū)】二、水資源的時(shí)空分布不均 【投影圖片】投影哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水量柱狀圖 【教師提問(wèn)】你從圖上得到什么信息？我國(guó)降水時(shí)間分布上有什么特點(diǎn)？它對(duì)河流的水量和汛期有什么影響？ （指導(dǎo)學(xué)生讀圖回答，加深對(duì)降水時(shí)間分布的鞏固，為建立水資源的時(shí)間分布印象做好準(zhǔn)備） 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。（教師參與其中并作指導(dǎo)） 【教師引導(dǎo)】影響水資源的時(shí)間分布的因素是什么？ 【學(xué)生回答】降水的季節(jié)變化和年際變化 【教師引導(dǎo)】歸納總結(jié)水資源時(shí)間分布規(guī)律。 【學(xué)生回答】夏秋多，冬春少。 【教師引導(dǎo)】水資源的分布特征對(duì)水資源的利用有什么影響？應(yīng)采取哪些措施？結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際說(shuō)明。 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后讓一名代表發(fā)言，回答不全面的教師引導(dǎo)和同學(xué)補(bǔ)充。 （水資源時(shí)間分配不均，需要修建水利工程，調(diào)節(jié)徑流，增加了水資源利用的困難等。沂水跋山水庫(kù)、沂河橡膠壩等） 【投影】投影三峽水庫(kù)風(fēng)景圖，讓學(xué)生結(jié)合搜集到的資料，簡(jiǎn)要介紹三峽的功能，在班內(nèi)交流，建立水資源時(shí)間分布特征聯(lián)系實(shí)例加深水利設(shè)施在水資源利用中重要性的認(rèn)識(shí)。 【教師承轉(zhuǎn)】水資源在時(shí)間分布上不均，在空間分布上有何特征呢？ 【教師引導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P28圖，并做填充圖冊(cè)P26頁(yè)第一題。 （為建立水資源的空間分布印象作好準(zhǔn)備） 【投影】水資源空間分布圖 【教師引導(dǎo)】對(duì)照?qǐng)D分析討論：水資源的空間分布特征。 【學(xué)生回答】南多北少，東多西少。 【教師引導(dǎo)】這種分布特征對(duì)水資源在生產(chǎn)和生活中的利用有什么影響？ 【學(xué)生活動(dòng)小組討論，教師指導(dǎo)，總結(jié)回答，適時(shí)補(bǔ)充。 【教師引導(dǎo)】結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際舉例說(shuō)明解決水資源空間分布不均應(yīng)采取的措施？ 【學(xué)生活動(dòng)】當(dāng)?shù)乜刹扇锨喔?，通過(guò)指導(dǎo)讀圖P79南水北調(diào)示意，讓學(xué)生舉例說(shuō)明，最后得出跨流域調(diào)水這一重要措施，并指導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流有關(guān)南水北調(diào)的材料。 （通過(guò)讀圖分析并結(jié)合身邊實(shí)際，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。） 【教師補(bǔ)充】投影南水北調(diào)圖，介紹有關(guān)南水北調(diào)工程的情況。 （從工程的決策、投資、功能。意義及問(wèn)題等對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育） 【展示投影】我國(guó)降水分布圖 【教師引導(dǎo)】水資源空間分布與降水量分布有何關(guān)系？ 【學(xué)生活動(dòng)】歸納總結(jié)水資源空間分布的原因？ 【教師引導(dǎo)】水資源的利用和保護(hù)是一個(gè)沉重的話題，蓄水、調(diào)水只是合理利用水資源的一個(gè)方面，更重要的是我們要合理用水，節(jié)約用水，請(qǐng)同學(xué)們回去以后調(diào)查一下家庭用水情況，總結(jié)一下，生活中我們應(yīng)該如何合理用水和節(jié)約用水。 （承上啟下，為下一節(jié)做好準(zhǔn)備） 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 水資源 二、水資源時(shí)空分布——不均 1、時(shí)間（季節(jié)）分布：夏秋多，冬春少——降水的季節(jié)變化和年際變化——興建水庫(kù) 2、地區(qū)（空間）分布：南豐北缺——降水的地區(qū)分布不均——跨流域調(diào)水 九、評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)側(cè)重于看學(xué)生是否能聯(lián)系氣候知識(shí)分析水資源時(shí)空分布的原因；是否能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際舉例說(shuō)明解決水資源時(shí)空分布不均的問(wèn)題。 十、教學(xué)后記 降水與水資源的關(guān)系需要澄清。 十一、備課參考 江蘇溧陽(yáng)教育網(wǎng)、人民網(wǎng)、新華網(wǎng) 資料提供：南水北調(diào)三條線路 東線工程：利用江蘇省已有的江水北調(diào)工程，逐步擴(kuò)大調(diào)水規(guī)模并延長(zhǎng)輸水線路。東線工程從長(zhǎng)江下游揚(yáng)州江都抽引長(zhǎng)江水，利用京杭大運(yùn)河及與其平行的河道逐級(jí)提水北送，并連接起調(diào)蓄作用的洪澤湖、駱馬湖、南四湖、東平湖。出東平湖后分兩路輸水：一路向北，在位山附近經(jīng)隧洞穿過(guò)黃河；另一路向東，通過(guò)膠東地區(qū)輸水干線經(jīng)濟(jì)南輸水到煙臺(tái)、威海。規(guī)劃分三期實(shí)施。 中線工程：從加壩擴(kuò)容后的丹江口水庫(kù)陶岔渠首閘引水，沿規(guī)劃線路開(kāi)挖渠道輸水，沿唐白河流域西側(cè)過(guò)長(zhǎng)江流域與淮河流域的分水嶺方城埡口后，經(jīng)黃淮海平原西部邊緣在鄭州以西孤柏嘴處穿過(guò)黃河，繼續(xù)沿京廣鐵路西側(cè)北上，可基本自流到北京、天津。規(guī)劃分兩期實(shí)施。 西線工程：在長(zhǎng)江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫(kù)，開(kāi)鑿穿過(guò)長(zhǎng)江與黃河的分水嶺巴顏喀拉山的輸水隧洞，調(diào)長(zhǎng)江水入黃河上游。西線工程的供水目標(biāo)主要是解決涉及青、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉等６?。ㄗ灾螀^(qū)）黃河上中游地區(qū)和渭河關(guān)中平原的缺水問(wèn)題。結(jié)合興建黃河干流上的骨干水利樞紐工程，還可以向鄰近黃河流域的甘肅河西走廊地區(qū)供水，必要時(shí)也可向黃河下游補(bǔ)水。