2019-2020年七年級生物下冊 第二節(jié) 傳染病及其預(yù)防教案 濟(jì)南版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 第二節(jié) 傳染病及其預(yù)防教案 濟(jì)南版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1、描述傳染病的病因以及類型。（重點(diǎn)） 2、舉例說明傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。 3、關(guān)注艾滋?。y點(diǎn)） 能力目標(biāo)： 1、通過收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。 2、通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)、合作的能力。 情感目標(biāo)： 1、通過了解傳染病的常識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康生活的態(tài)度； 2、培養(yǎng)學(xué)生正確對待病人，關(guān)心幫助他人的情感，并激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 通過禽流感這個(gè)很熱的話題來以及動(dòng)畫導(dǎo)出課題，引發(fā)學(xué)生探究興趣；聯(lián)系生活實(shí)際分析出傳染病的特點(diǎn)，通過圖片展示、表格填寫總結(jié)出傳染病的途徑及類型；通過小品表演及圖說分析加深對傳染病預(yù)防措施的認(rèn)識。 課前準(zhǔn)備： 教師：收集傳染病危害健康的資料和有關(guān)圖片，制作多媒體課件 學(xué)生：⑴課前對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)； ⑵調(diào)查家庭成員中?；嫉募膊?、一些常見傳染病的癥狀和預(yù)防措施。 ⑶收集有關(guān)艾滋病的相關(guān)知識。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 圖片展示：家禽 設(shè)問：看到該圖片，你想到了什么？為什么禽流感時(shí)期要對禽類進(jìn)行捕殺，遠(yuǎn)離禽鳥？ （學(xué)生回答：H7N9，禽流感易傳染） 播放網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫“我不想說我是雞” 設(shè)計(jì)意圖：以禽流感這個(gè)今年很熱的話題及網(wǎng)上流傳很廣的一段視頻來引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲?！? 二、合作交流，探究新知 講述：危害人類健康的疾病有許多種，有些能夠傳染，有些則不會傳染。 知識點(diǎn)一：常見的傳染病 （一）、小調(diào)查 1.請同學(xué)們回想一下，你們從小到大得過哪些病？你還知道自己的家人或他人患過什么疾??？ 2.這些疾病是否都是傳染病？ 3.什么樣的病才算是傳染病？ 4.傳染病一般是由什么引起的？ 1、教師評價(jià)學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確，并板書以表格的形式記錄學(xué)生列舉的病例，例如：流行性感冒、齲齒、肺結(jié)核、蛔蟲病、痢疾、沙眼、乙肝、高血壓、扁桃體炎、闌尾炎…… 2、教師組織學(xué)生討論：這些疾病是由什么原因引起的？哪些病是傳染病？ 教師巡視，并參與一部分小組的討論。 3、教師與學(xué)生對話，記錄傳染病病名，引導(dǎo)學(xué)生并說出一些常見傳染病的病因。例如：感冒病毒能夠引起流行性感冒、結(jié)核桿菌能夠引起肺結(jié)核、蛔蟲能夠引起蛔蟲病、痢疾桿菌能夠引起痢疾、沙眼衣原體能夠引起沙眼…… 4、教師講述：病原體是指引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物。 展示幾種常見的病原體 (二)、總結(jié)出傳染病的概念及特點(diǎn) 1、教師提問：結(jié)合自己得過流感的經(jīng)歷，你了解到傳染病有什么特點(diǎn)？ 2、教師評價(jià)學(xué)生的回答，并以禽流感為例補(bǔ)充說明：傳染病還可以在人與動(dòng)物之間傳播，具有傳染性和流行性的特點(diǎn)。 3、強(qiáng)調(diào)：傳染病是指由病原體（細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲）引起的，能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。如：流行性感冒、肝炎、蛔蟲病等。 傳染病特點(diǎn)：傳染性和流行性 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的調(diào)查、分析，明確傳染病的特點(diǎn)，使學(xué)生對傳染病的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 （三）、傳染病類型 1、引導(dǎo)學(xué)生完成課本110頁“分析討論”，歸納出傳染病的類型。 疾病名稱 能否傳染 主要傳播途徑 流行性感冒 細(xì)菌性痢疾 流行性乙型腦炎 蛔蟲病 足癬 肺結(jié)核 齲齒 ⑴你對上述疾病進(jìn)行分類的依據(jù)是什么？ ⑵嘗試對能傳染的疾病進(jìn)行分類。 設(shè)計(jì)意圖：通過填表既能鞏固傳染病的特點(diǎn)，又為后面根據(jù)傳播途徑的不同對傳染病進(jìn)行分類做鋪墊。 2、點(diǎn)撥： 展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出四大類傳染病的傳播途徑。 呼吸道傳染病 消化道傳染病 血液傳染病 體表傳染病 3、引導(dǎo)學(xué)生完成表格填寫 類型 寄生部位 傳播途徑 常見病例 呼吸道傳染病 消化道傳染病 血液傳染病 體表傳染病 設(shè)計(jì)意圖：通過列表分析使學(xué)生清楚地認(rèn)識到四類傳染病的傳播途徑，為后面學(xué)習(xí)預(yù)防措施奠定基礎(chǔ)。 知識點(diǎn)二：傳染病的預(yù)防 （一）、三個(gè)基本環(huán)節(jié) 1、教師講述：傳染病每年在全世界導(dǎo)致1700萬人死亡。傳染病對人的健康威脅較大，那么傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是什么？ 2、以流感為例，補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生分析出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。 （二）、預(yù)防措施 1、提出問題：傳染病一旦流行和傳染起來，會給人類造成很大的影響，所以要積極的預(yù)防和控制。現(xiàn)在以今年大家都親身感受到的禽流感為例，分別請幾位同學(xué)表演醫(yī)生、護(hù)士、病人，假如我們這兒是一所醫(yī)院，來了一位禽流感患者，請問我們該怎么辦？ 2、學(xué)生表演 醫(yī)生、護(hù)士：趕快戴好口罩和手套，將病人送到隔離室進(jìn)行治療，然后對所有地方進(jìn)行消毒。 3、設(shè)疑： ⑴這位病人的出現(xiàn)，醫(yī)生和護(hù)士都很緊張，為什么？ ⑵醫(yī)護(hù)人員為什么要消毒？ ⑶為什么與患者接觸的人那么多，有的得病，有的沒有得?。? 4、總結(jié)出預(yù)防措施。 5、圖說預(yù)防措施 ⑴你能說出圖中做法分別屬于哪項(xiàng)預(yù)防措施嗎？ ⑵你能舉例說出本地常見的傳染病嗎？人們采取了哪些預(yù)防措施？ 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生用角色表演和圖說的形式，加深對傳染病預(yù)防措施的認(rèn)識，避免填鴨式的教學(xué)方式，使課堂充滿了生機(jī)和活力。 6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本113頁相關(guān)鏈接“影響傳染病流行的因素” 課件展示災(zāi)后預(yù)防傳染病的措施，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國思想教育。 知識點(diǎn)三：艾滋病 1、播放有關(guān)艾滋病的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課前收集有關(guān)艾滋病的相關(guān)知識，討論以下問題： ⑴什么是艾滋??？ ⑵艾滋病的主要癥狀是什么？ ⑶艾滋病病毒寄生在人體哪些部位? ⑷艾滋病的傳染途徑有哪些？怎樣預(yù)防？ 2、學(xué)生回答，教師糾正、補(bǔ)充。 ⑴全稱：獲得性免疫缺陷綜合癥，簡稱：AIDS，病原體：HIV（艾滋病毒）。 ⑵人類感染人類免疫缺陷病毒（HIV）后導(dǎo)致免疫缺陷，并發(fā)一系列機(jī)會性感染及腫瘤，嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡。 ⑶艾滋病病毒HIV侵入人體后直接侵犯人體免疫系統(tǒng)，攻擊和殺傷的是人體免疫系統(tǒng)中最重要、最具有進(jìn)攻性的淋巴細(xì)胞，使機(jī)體一開始就處于喪失防御能力的地位。 ⑷傳播途徑：血液傳播、母嬰傳播、性傳播。 主要是通過血液和性傳播。養(yǎng)成文明健康的生活方式和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，阻斷傳播途徑，是預(yù)防艾滋病的有效措施。 3、如何對待艾滋病患者？ 講述國家關(guān)愛艾滋病人的實(shí)例，閱讀相關(guān)鏈接“世界預(yù)防艾滋病日” 小活動(dòng)：你知道歷年世界艾滋病日的主題是什么嗎？請你利用課余時(shí)間進(jìn)行社會調(diào)查匯總。并設(shè)計(jì)出xx年的世界艾滋病日的主題。 三、歸納梳理、提高升華 (師生共同歸納總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)) 傳染病是由病原體引起的，具有傳染性、流行性等特點(diǎn)。傳染病流行必須同時(shí)具有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。預(yù)防傳染病的措施是控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。 設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識。 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、檢測反饋 1.經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采取了如下措施： （1）給病人吃藥打針進(jìn)行治療（ ） （2）對病人的用具進(jìn)行消毒（ ） （3）不讓病人家屬外出，也不讓外人探望（ ） （4）給附近的居民進(jìn)行預(yù)防注射（ ） 請你指出這些措施各屬于哪一項(xiàng)？ A.控制傳染源 B.切斷傳播途徑 C.保護(hù)易感人群 D.A和C 2.不要隨地吐痰的主要原因是( )。 A.痰中含有大量細(xì)菌 B.痰中含有大量的病菌 C.氣管內(nèi)分泌的黏液太臟 D.以免污染地面 3.水災(zāi)過后要防治瘟疫爆發(fā)，注意飲食衛(wèi)生顯得格外重要，這是為了( )。 A.控制傳染源 B.切斷傳播途徑 C.保護(hù)易感人群 D.獲得免疫 4.以蒼蠅為媒介傳播的傳染病屬于( )。 A.呼吸道傳染病 B.消化道傳染病 C.血液傳染病 D.體表傳染病 5.飯前便后要洗手有利于預(yù)防( )。 A.呼吸道傳染病 B.消化道傳染病 C.血液傳染病 D.體表傳染病 6.艾滋病的易感人群是( )。 A.艾滋病的患者 B.艾滋病病毒的攜帶者 C.吸食和靜脈注射毒品的人 D.所有有可能直接或間接接觸到傳染源的人 7.防治乙肝，應(yīng)從平時(shí)做起。下列預(yù)防措施哪一項(xiàng)是沒有必要的?( ) A.注射疫苗 B.勤洗手(肥皂加流動(dòng)水洗手) C.與乙肝患者的日用品分開使用 D.與乙肝患者徹底斷絕來往 8.流行性感冒是常見傳染病，是病原體侵染人體呼吸道引起的。癥狀是發(fā)熱、頭痛、咳嗽、打噴嚏、全身酸痛等。一旦出現(xiàn)流行性感冒病人，在人口密集的地方極易傳播，在短時(shí)間內(nèi)迅速蔓延。分析回答： （1）流行性感冒能在人群中傳播，它有具有 和 等特點(diǎn)。試舉一例說明流行性感冒的可能傳播途徑 。 （2）流感病毒屬于該傳染病的 (填“病原體”或“傳染源”)。 （3）從傳染病的預(yù)防措施看，醫(yī)生對流行性感冒患者進(jìn)行打針、吃藥等具體治療屬于 ；健康人應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，提高自身免疫力屬于 。 （4）從切斷傳播途徑的角度，制定一條在教室內(nèi)預(yù)防傳染病的具體措施 。 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 傳染病及其預(yù)防 1、概念：由 引起，能夠 。 2、特點(diǎn)： 性、 性 3、類型：（根據(jù) 不同） 4、環(huán)節(jié)及預(yù)防措施 （切斷）傳播途徑 病原體 （控制）傳染源 易感人群（保護(hù)） 病原體 5、艾滋病(AIDS) 血液傳播、母嬰傳播、性傳播 教學(xué)反思： 我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體。在課例中不難看出，學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的地位。通過學(xué)生自己收集資料、整理資料的過程，使學(xué)習(xí)變成了一件學(xué)生感興趣的，有意義的事情。而在課堂中學(xué)生又對自己的學(xué)習(xí)成果將以展示、匯報(bào)，使學(xué)生更能深刻地理解本節(jié)主要的知識點(diǎn)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到較大的提高，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，在這樣教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)小組為單位的，形成同伴互學(xué)、共同討論的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。然而，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)，也不能忽視教師對學(xué)生指導(dǎo)的重要作用，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)還是需要教師的導(dǎo)，而教師導(dǎo)的目的是更有利學(xué)生的學(xué)。