2019版七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10再塑生命的人（第1課時(shí)）學(xué)案 新人教版.doc

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2019版七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10再塑生命的人（第1 課時(shí)）學(xué)案 新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確朗讀課文。 2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、全面把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。 2、品味文中充滿詩情畫意的語句。 【學(xué)習(xí)課時(shí)】 兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入新課；板題，示標(biāo) （一）過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)新課海倫凱勒的《再塑生命的人》。 （板書課題：《再塑生命的人》） 生讀注釋了解作者，看大屏幕補(bǔ)充內(nèi)容了解人物及作品。 本節(jié)課的目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看大屏幕： （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確朗讀課文。 2、整體感知課文。 3、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。 過渡語：為了順利達(dá)標(biāo)，我們將進(jìn)行三次先學(xué)后教，也就是三場(chǎng)比賽。 二、第一次“先學(xué)后教”：比正確朗讀課文 （投影顯示） 自學(xué)指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，如果在閱讀中有不認(rèn)識(shí)的字要做上標(biāo)記，或小聲地問同學(xué)或舉手問老師。8分鐘后比誰能正確朗讀生字詞。 （1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 過渡語：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀生字詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手更正。 大屏幕出示 檢測(cè)生字詞 （2）指名朗讀。 生輪流朗讀生詞，有錯(cuò)即停，指名更正，師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，表揚(yáng)讀的流利的學(xué)生。 三、第二次“先學(xué)后教”：理清文章主要內(nèi)容。 過渡語：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀課文了，下面我們來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。比劃分層次及概括的大意。 （投影顯示） 自學(xué)指導(dǎo) 快速瀏覽課文，整體感知課文，并能用自己的語言概括主要事跡。6分鐘后比誰能正確劃分。 提示：1、自讀課文，復(fù)述課文主要內(nèi)容。 2、本文主要寫了老師的哪些事跡，用自己的語言概括 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 要求：語言準(zhǔn)確、簡潔，無錯(cuò)字。 指名回答，其他認(rèn)真聽 ，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)舉手更正。 討論后明確： 1、要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡。 2、主要寫了三件事： (1)老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。 (2)老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解大自然。 (3)老師教“我”理解“愛”的含義。 四、第三次先學(xué)后教：比概括段落大意。 過渡語：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀課文了，下面我們來進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。比劃分層次及概括的大意。 （投影顯示） 自學(xué)指導(dǎo) 快速瀏覽課文，給文章劃分段落，并用簡潔的語言概括段意。6分鐘后比誰能正確劃分。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 要求：語言準(zhǔn)確、簡潔，無錯(cuò)字。 指名板演，其他學(xué)生在書上劃分層次，并概括段意。 更正：尖子生更正并講明原因，若其他同學(xué)還有疑難，就向尖子生提出疑難并讓其解答。 討論：完全搞懂后，同學(xué)們?cè)谡n本上更正自己的錯(cuò)誤。 明確答案： 第一部分(第1～5自然段)：寫莎莉文老師來到“我”身邊。 第二部分(第6～10自然段)：莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)實(shí)物。 第三部分(第11～13自然段)：在莎莉文老師的引導(dǎo)下，“我”不僅學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更懂得領(lǐng)悟“愛”這樣的抽象的概念。 五、課堂小結(jié)。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練： 七、教學(xué)反思：