2019-2020年八年級(jí)生物新人教版 社會(huì)行為.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物新人教版 社會(huì)行為 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說出動(dòng)物群體中信息交流的意義。 2、 運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 3、 認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 二、 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。 2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。 難點(diǎn)：1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。 2、探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。 三、 課前準(zhǔn)備 教師：1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。 2、設(shè)計(jì)并制作課件。 3、錄像片段（動(dòng)物世界）。 4、為學(xué)生的探究提供參考情境。 5、和學(xué)生一起到周圍環(huán)境中觀察動(dòng)物的行為。 學(xué)生：1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。 2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲的行為。 3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究價(jià)值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。 四、 課時(shí)分配 兩課時(shí) 五、 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 群體生活的動(dòng)物（獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有社會(huì)行為 觀察圖片，說出圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。 播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題。 群體生活的動(dòng)物有一系列的社會(huì)行為。 社會(huì)行為的特征： 群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級(jí) 白蟻的社會(huì)分工： 雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。。 觀察社會(huì)生活的動(dòng)物的錄像片，討論社會(huì)行為的特征。 提問：群體生活的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)？ 討論、表達(dá)交流：分組匯報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例說明。 觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。 質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問題：社會(huì)行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。 展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請(qǐng)同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。 引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會(huì)意義，雌蟻的龐大體形對(duì)種族延續(xù)的意義。 哺乳動(dòng)物的群體中有等級(jí) 閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？ 觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。 傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。 一同觀看圖片找出等級(jí)。（提示：群體中按個(gè)體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分） 動(dòng)物群體中的信息交流：動(dòng)作、聲音、氣味等 聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗(yàn)人類傳遞方式多樣而高等，其他動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲的信息傳遞，說出動(dòng)物交流信息的方式。 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。 引出其他動(dòng)物的信息傳遞方式。 引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。 小結(jié)：動(dòng)物群體生活的意義。 討論總結(jié)：群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)都是很重要的。 動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。 探究螞蟻的行為： 提出問題 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識(shí)別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主題。 鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)交流。 和學(xué)生一起選出有探究價(jià)值的問題。 作出假設(shè) 對(duì)所選問題作出認(rèn)為合理的假設(shè)。 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)常識(shí)大膽猜測并進(jìn)行科學(xué)的分析。 制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃分析結(jié)果、得出結(jié)論 表達(dá)交流 閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步擬定探究計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。 隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)交流、研究。 （一星期時(shí)間） （查閱資料，實(shí)驗(yàn)） 各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論反思，完善探究報(bào)告。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎？4、注意組內(nèi)的分工合作； 客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)探究精神，對(duì)新的創(chuàng)意給予肯定。 組織學(xué)生間的交流和自評(píng)參與互評(píng)。 總結(jié)實(shí)驗(yàn)，開闊思路 回顧探究中遇到的問題。 抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。