八年級地理下冊第六章北方地區(qū)教案(打包4套)商務(wù)星球版.zip

八年級地理下冊第六章北方地區(qū)教案(打包4套)商務(wù)星球版.zip,年級,地理,下冊,第六,北方地區(qū),教案,打包,商務(wù),星球 區(qū)域特征 【教材分析】 教材所處的地位與作用：南方地區(qū)是我國四大地理區(qū)域的一個重要地理分區(qū)，同時學(xué)生們也居住在該區(qū)，對南方地區(qū)的地理特點，更應(yīng)做一個充分的了解。 【教學(xué)目標(biāo)】 基礎(chǔ)知識目標(biāo)： 1.知道南方地區(qū)的位置和范圍；人口和； 2.記住本區(qū)的主要地形區(qū)：長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地、云貴高原、秦嶺、南嶺，學(xué)會分析本區(qū)的地形特點。 3.南方地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點及有利條件。 能力培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)讀圖、用圖的能力，養(yǎng)成用地圖解決地理問題的習(xí)慣。 思想教育目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。 【教學(xué)重點 】 1.南方地區(qū)的地理位置和地形特點。 2.南方地區(qū)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)優(yōu)勢。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課：由于各地區(qū)的地理位置、自然與人文地理的特點不同，形成了各具特色的若干地理區(qū)域。前面一單元我們學(xué)習(xí)了北方地區(qū)，那么今天我們進(jìn)入南方地區(qū)去看看！ 一、范圍、面積、人口 師：讀本區(qū)在全國的位置圖和中國地形（或政區(qū)）圖，明確四周的起止位置、本區(qū)所屬的三個分區(qū)。 學(xué)：（長江中下游、南部沿海和西南各?。? 師：利用兩個百分比說明本區(qū)是我國人口密集區(qū)。 生：（面積占全國25%，人口占55%） 二、山青水碧，物產(chǎn)富饒 師：本區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要條件是什么呢？ 生：地形以山地、丘陵為主，平原多沿江分布，且河湖密布，有“江南水鄉(xiāng)”之稱；氣候濕熱，植物繁茂…… 師：讀圖7-1-3，分別說出本區(qū)長江中下游平原、四川盆地、東南丘陵、云貴高原分布的主要農(nóng)作物？ 生：（原因），自學(xué)課文找答案。 師：四大地形區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)各有什么優(yōu)勢和特點呢？ 生：（1）長江中下游平原：……。（2）四川盆地……。（3）云貴高原……。（4）東南丘陵：……。 師：多媒體播放“天府之國”——四川盆地。 三、通江達(dá)海，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 師：小組合作完成下面的任務(wù)。 1.自繪一張南方地區(qū)各?。ㄊ校┛瞻讏D，用硬紙畫出鎢、銅、汞……等礦產(chǎn)符號，一個個符號剪開，按課文中的礦產(chǎn)產(chǎn)地，教師講一個，在圖上貼一個。然后，全部取下來，再讓學(xué)生貼一遍?；蛘撸寣W(xué)生把課文中的地名、礦產(chǎn)，在課文礦產(chǎn)圖上作出標(biāo)記。 2.在課本南方地區(qū)地形圖上，將長江、珠江、瀾滄江用筆勾劃出來，并找到其注入的海洋，分析對南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 3.找出圖7-1-4中南方地區(qū)主要的工業(yè)中心和工業(yè)基地，分析其工業(yè)分布特點。 4.讀P41-43活動，分析貴州省發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢及如何治理當(dāng)?shù)氐乃亮魇В? 生：小組代表解說并加以交流……。 【課后反思】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 2 東北三省 教學(xué) 目標(biāo) 1．掌握東北平原的三個組成部分：三江平原、松嫩平原和遼河平原；描述本區(qū)山水環(huán)繞的地表形態(tài)。 2．歸納東北地區(qū)氣候特點，并分析其形成原因。 3．找出主要的農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)和林業(yè)基地，分析其形成的自然條件。 4．說出煤炭、石油、鐵礦、交通運輸和主要重工業(yè)的分布及其相互關(guān)系。 重點 難點 歸納東北地區(qū)氣候特點，并分析其形成原因 找出主要的農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)和林業(yè)基地，分析其形成的自然條件。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 個人增減 導(dǎo)入 新課 一望無際的沼澤地，成群結(jié)對的丹頂鶴，成片的大豆、高梁，哈爾濱的冰雕展，美麗的松花江，迷人的太陽島，天池，林海，擁有海濱浴場和海上石林的城市——大連……：請大家說一說，這些景觀位于我國哪些省區(qū)呢?為什么這里會形成這些獨特的景觀?那就讓我們大家一起走進(jìn)這個地區(qū)。 教學(xué) 過程 一、山水環(huán)繞的地表形態(tài) 讀圖·析圖 1．讀圖6-2-1，描述本區(qū)的地理位置、范圍。 2．它的東、北、西三面分別與哪些國家接壤? 3．本區(qū)西南部與我國哪些省區(qū)相鄰? 其次，指導(dǎo)學(xué)生瀆圖6-2-1，提出讀圖要求： 1．從圖中分析東北地區(qū)的地形以什么為主? 2．讓學(xué)生在圖中先找出大、小興安嶺和長白山地的分布地區(qū)和山脈走向，再找出黑龍江、烏蘇里江、圖們江和鴨綠江、松花江等河流的分布和流向。 指出東北平原的三個組成部分——三江平原、松嫩平原和遼河平原的分布以及地勢特點，通過讀圖一一明確掌握形成東北地區(qū)“山水環(huán)繞的地表形態(tài)”的地形特征概念。 二、冷濕的氣候 講述東北地區(qū)的氣候知識時，指導(dǎo)學(xué)生讀圖6-2-2、3，讓學(xué)生通過讀圖分析得出東北地區(qū)氣候特點和形成原因。采用以下方法進(jìn)行： 1．先讓學(xué)生分析東北三省的氣溫和降水各有什么特征。 2．根據(jù)以上分析讓學(xué)生自己得出東北地區(qū)的氣候特點。 3. 再結(jié)合所學(xué)知識，分析形成這種氣候特點的原因。 交流 展示 一、山環(huán)水繞 沃野千里 1 .說出東北三省名稱的含義 （1）“白山黑水” （2）“林海雪原” （3）“北大倉” 2.范圍 3.地形 （1）地形（2）地形區(qū) （3）山脈 （4）界河 （5）地形特征 4.氣候 （1）氣候類型 （2）氣候特征 （3）影響 小結(jié) 本節(jié)課我們通過讀圖學(xué)習(xí)了東北三省的地理位置、范圍、地形、氣候等知識，了解了東北三省獨特的“白山黑水”、“林海雪原”，從而進(jìn)一步了解了我們這個美麗的家園。 作業(yè) 完成相應(yīng)填充圖冊試題 教學(xué) 反思 2 黃土高原 教學(xué)目標(biāo) 　　知識與技能： 　　準(zhǔn)確定位黃土高原在祖國的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要的評價，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力；熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征，通過資料學(xué)習(xí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，了解黃土高原豐富到能源礦產(chǎn)。 　　過程與方法： 　　通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。 　　情感態(tài)度與價值觀： 　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 教學(xué)重點 　　1．黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。 2．黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。 3. 黃土高原生態(tài)建設(shè)取得到成果 教學(xué)難點 　　黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。 教學(xué)策略 采用“課堂實踐活動”的教學(xué)形式，在活動中教會學(xué)生分析解決問題的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和探究精神。 教具準(zhǔn)備 Power point課件、相應(yīng)教學(xué)視頻 教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容 媒體 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課 （3分鐘） 　播放歌曲《黃土高坡》 　　提問：請同學(xué)們翻開音樂課本第32頁，聽音樂的同時，閱讀黃土高坡的歌詞，寫出黃土高原特有的自然現(xiàn)象以及自然景觀。（黃土、西北風(fēng)、東南風(fēng)、窯洞、牛、黃河） 　　聽歌，思考、回答。 一、 世界最大的黃土堆積區(qū) （10分鐘） 1.呈現(xiàn)黃土高原的位置圖 2.教師在黑板繪出“中國空白輪廓圖” 1.要求學(xué)生：在圖上找出黃土高原的邊界以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并請同學(xué)在黑板上的“中國空白輪廓圖”上繪出黃土高原的邊界并寫出名稱（太行山、烏鞘嶺、長城、秦嶺）。 同學(xué)們對比、糾正后由教師補(bǔ)充、小結(jié)指出：在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。 2.同學(xué)們觀察地圖，說出黃土高原所跨的省級行政區(qū)的名稱。（山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅?。?。 3.結(jié)合P19資料，說說黃土高原到主要地貌及特點。 1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下從地圖中讀出：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。并在描繪出其在整個中國中的具體位置。 2.讀出黃土高原跨越的：山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。 3.學(xué)生回答：黃土塬、黃土墚、黃土峁、黃土川 ? 黃土高原的地貌特征 （5分鐘） 　　播放資料短片：“黃土高原景觀” 　　教師講述：黃土塬、黃土峁、黃土梁、黃土川是黃土高原地區(qū)典型的地貌。 　　觀看、聆聽、思考發(fā)問：黃土塬、黃土峁、黃土梁、黃土川是怎樣形成的？ 黃土高原黃土物質(zhì)的來源 ──“風(fēng)成說” （10分鐘） 　　 展示黃土高原形成的動畫 1.提問：這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方?jīng)]有?請說出證據(jù)。（教師通過叫學(xué)生回憶歌詞中“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)”讓學(xué)生認(rèn)識本區(qū)盛行風(fēng)向） 教師通過提問來了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。 教師指出：“風(fēng)成說”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是：1)．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2)．“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。3)．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同”說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。4)．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的。 2. 提問：既然黃土是從西北部“吹”過來的，那么，為什么黃土都在黃土高原上面堆積而不在東部的華北平原上堆積呢？ 1.學(xué)生自由發(fā)言、 各抒己見。（這里是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點）。 關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的，科學(xué)家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風(fēng)成說”、“水成說”、“風(fēng)水雨相說”。 2.學(xué)生通過對黃土高原邊界的地形的了解，得出答案：山脈的阻擋作用。（老師可運用形象的比喻將太行山、秦嶺的作用比作“垃圾鏟”幫助學(xué)生理解） 二、 水土流失嚴(yán)重 展示黃土高原水土流失的圖片 提問：圖片所展示的是一種怎樣的現(xiàn)象？ 學(xué)生觀察圖片，思考后得出結(jié)論：水土流失。 ? （一） 黃土高原水土流失的自然原因 播放老師實現(xiàn)錄制好的實驗，包括：1. 同樣沒有植物的兩個花盆，土壤結(jié)實程度不一樣，水土流失情況的對比。 2. 相同的水流下，不同植被的水土流失情況對比。 3. 相同植被，在不同的水流作用下，水土流失情況的對比。 1.為了使學(xué)生認(rèn)識地更清楚，讓學(xué)生觀看實驗。觀看時教師提醒學(xué)生注意以下三點： ① 實驗1中土壤的差異情況； ② 實驗2中的植被差異狀況； ③ 實驗2中水流的差異情況 ④ 各實驗中，一次性水杯內(nèi)水量的多少； ⑤ 各實驗中，一次性水杯內(nèi)沙土的情況。 2.總結(jié)學(xué)生的討論得出黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因： ①土質(zhì)疏松。 ②植被覆蓋率越低。 ③降雨主要集中在7、8月且多為暴雨。 學(xué)生觀看動畫：“同等降雨量、不同植被下的水土流失”以及“不同降雨量、相同植被下的水土流失”。　　 討論水土流失與土壤性質(zhì)、地表植被和降水的關(guān)系。很容易得出： ①土質(zhì)疏松，水土流失嚴(yán)重。 ②植被有涵養(yǎng)水源保持水土的作用，植被覆蓋率越低，水土流失情況越嚴(yán)重。 ③降水強(qiáng)度越大，水土流失就越嚴(yán)重（降雨主要集中在7、8月且多為暴雨）。 ? （二） 黃土高原水土流失的人為原因 ? 展示課本圖8.7。 剛剛我們所觀看到實驗所展示的土質(zhì)、植被、暴雨等都是黃土高原本身存在的問題。那么人類的活動有沒有將黃土高原的水土流失現(xiàn)象加重呢？ 教師總結(jié)學(xué)生的討論： ① 毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。 ② 開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。 　　學(xué)生閱讀圖8.7的對話，分組討論認(rèn)識人類活動對黃土高原水土流失的影響。 （三）水土流失造成的嚴(yán)重后果 　　 呈現(xiàn)：黃土高原上聚落與耕地圖 　　教師提出下列問題讓學(xué)生討論回答： ①水土流失帶走的是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？ ②讓學(xué)生結(jié)合圖“黃土高原上的聚落和耕地”回答，大多的農(nóng)田和村莊都分布在黃土高原的哪些位置？水土流失嚴(yán)重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？ ③黃土高原上的泥沙流向何處？它給黃河帶來了什么問題？ 通過一系列問題，讓學(xué)生對水土流失問題的惡果有充分的認(rèn)識，教師在此基礎(chǔ)上作簡要總結(jié)如下：水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少，對當(dāng)?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大影響；還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。 　　學(xué)生思考并回答： ①水土流失帶走的是表層土，表層土含營養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)。 ②如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會導(dǎo)致耕地減少，宜居地方不斷減少。 ③大量的泥沙流入黃河，在下游沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患。 三、生機(jī)煥發(fā)的黃土地 ? ? 1.承轉(zhuǎn)講述：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重地制約著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對惡性循環(huán)圖上面出現(xiàn)的一系列問題，我們?nèi)绾谓鉀Q？ 2.讓學(xué)生讀P24“南小河溝”閱讀材料，了解生活在黃土高原的人們在生態(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗。 （教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行思考） 呈現(xiàn)結(jié)論： (一)采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。 (二)合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。 學(xué)生思考作答：加強(qiáng)水土保持工作，進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。 邊讀資料邊討論 　　師生共同歸納出結(jié)論。 四、我國重要的能源基地 展示黃土高原煤炭資源分布圖 合作完成以下問題： （1）找出大同、陽泉、平朔、準(zhǔn)噶爾、東勝、神府等煤礦，說說它們分別位于哪些省級行政區(qū)域。 （2）找出經(jīng)過黃土高原的主要鐵路線，說說它們對當(dāng)?shù)氐哪茉撮_發(fā)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何促進(jìn)作用。 小組合作，師生共同得出結(jié)論 課堂小結(jié) ? 　　本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境、黃土高原生態(tài)建設(shè)以及豐富到能源等內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因為水土流失嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)，因此必須進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，在生態(tài)建設(shè)中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結(jié)合，以實現(xiàn)黃土高原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。 ? 6 首都北京 【教學(xué)目標(biāo)】 1.運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置做出簡要評價。 2.利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明城市建設(shè)的成就。 【教學(xué)過程】 [引入新課] 1.提出問題：“在34個省級行政區(qū)當(dāng)中，政治地位最重要的是哪個？”從而引出北京，突出北京的城市職能。 2.提出問題：“作為一個中國人，你對我們的首都了解多少？”請去過北京的同學(xué)介紹一下北京的情況。 3.對于北京市的學(xué)生，可以直接引入：“對于我們我國首都所在的這個城市，大家都已經(jīng)有了多多少少的感性認(rèn)識，今天我們就來一起對這個我們再熟悉不過的城市進(jìn)行更深入的了解?！? [自然環(huán)境概況] 北京的地理位置和自然環(huán)境。首先安排學(xué)生讀圖6-4-1“北京市略圖”，明確北京的地理位置（包括海陸位置、經(jīng)緯度位置和相對位置）。接著讀圖6-4-2、3，獲取信息，并討論歸納出北京的自然特征，包括氣候、地勢地形、河流、對外交通等等。 [政治文化中心] 北京的城市職能。這部分內(nèi)容學(xué)生多多少少有一些認(rèn)識，教師在處理這部分內(nèi)容時，要使學(xué)生心中的印象變得更加實在、深刻，也就是說，要讓學(xué)生看到真憑實據(jù)。教師可以安排學(xué)生說一說天安門周邊的黨政機(jī)關(guān)，還可以讓他們介紹自己知道的重要的黨政機(jī)關(guān)所在地和自己家附近有哪些文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施，這樣會激發(fā)學(xué)生的興趣。其他地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時由于條件所限，可能做不了，但教師可以請去過北京的學(xué)生介紹情況，并且找一張或幾張“北京市地圖”，讓學(xué)生通過讀圖來了解。 [著名古都和歷史文化名城] 1.教學(xué)中對這部分的處理注意抓住圖，針對圖6.5提出這樣兩個問題：“北京舊城的城市布局有什么特點？”“為什么會有這樣的布局？”學(xué)生的分析能力可能不足以解決這兩個問題，建議教師安排學(xué)生上網(wǎng)或從報刊雜志上找一些背景材料。同時還要注意讓學(xué)生觀察北京現(xiàn)在的二環(huán)線都是以北京舊城城墻為基礎(chǔ)的，這說明“歷史”對“今天”有著深刻的影響。 2.關(guān)于北京的名勝古跡，可以安排學(xué)生分組介紹，但注意不要上成旅游課，注意讓學(xué)生從歷史價值的角度來介紹北京。 3.轉(zhuǎn)折過渡：教材將“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”、“發(fā)展”與“保護(hù)”的現(xiàn)實矛盾通過活動題的形式擺在了學(xué)生面前。這部分可以先安排學(xué)生討論幾種觀點的合理與不足，然后寫一篇小論文，主題是為北京的四合院的未來發(fā)展出謀劃策。通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念和辯證看待問題的意識。 [建設(shè)現(xiàn)代化大都市] 這部分對于其他地區(qū)的教師來說，困難較大，因為學(xué)生的背景知識不足，所以需要查找一些文字或圖片資料，幫助學(xué)生了解北京的發(fā)展情況。北京的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時相對比較方便。教師可以首先讓學(xué)生做一次問卷調(diào)查，看看他們眼中北京的變化（包括北京城市的面貌、北京人民的生活等各方面），了解他們是如何看待北京的“發(fā)展”與“保護(hù)”問題的，然后做一次交流。 [暢談收獲] 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都有哪些收獲呢？讓學(xué)生代表說一說本節(jié)課的收獲與感受。 2