八年級地理下冊第六章北方地區(qū)教案(打包4套)商務星球版.zip

八年級地理下冊第六章北方地區(qū)教案(打包4套)商務星球版.zip,年級,地理,下冊,第六,北方地區(qū),教案,打包,商務,星球 區(qū)域特征 【教材分析】 教材所處的地位與作用：南方地區(qū)是我國四大地理區(qū)域的一個重要地理分區(qū)，同時學生們也居住在該區(qū)，對南方地區(qū)的地理特點，更應做一個充分的了解。 【教學目標】 基礎知識目標： 1.知道南方地區(qū)的位置和范圍；人口和； 2.記住本區(qū)的主要地形區(qū)：長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地、云貴高原、秦嶺、南嶺，學會分析本區(qū)的地形特點。 3.南方地區(qū)工農業(yè)生產的特點及有利條件。 能力培養(yǎng)目標： 培養(yǎng)讀圖、用圖的能力，養(yǎng)成用地圖解決地理問題的習慣。 思想教育目標： 通過學習，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。 【教學重點 】 1.南方地區(qū)的地理位置和地形特點。 2.南方地區(qū)的工農業(yè)生產機優(yōu)勢。 【教學過程】 導入新課：由于各地區(qū)的地理位置、自然與人文地理的特點不同，形成了各具特色的若干地理區(qū)域。前面一單元我們學習了北方地區(qū)，那么今天我們進入南方地區(qū)去看看！ 一、范圍、面積、人口 師：讀本區(qū)在全國的位置圖和中國地形（或政區(qū)）圖，明確四周的起止位置、本區(qū)所屬的三個分區(qū)。 學：（長江中下游、南部沿海和西南各?。? 師：利用兩個百分比說明本區(qū)是我國人口密集區(qū)。 生：（面積占全國25%，人口占55%） 二、山青水碧，物產富饒 師：本區(qū)農業(yè)發(fā)展的重要條件是什么呢？ 生：地形以山地、丘陵為主，平原多沿江分布，且河湖密布，有“江南水鄉(xiāng)”之稱；氣候濕熱，植物繁茂…… 師：讀圖7-1-3，分別說出本區(qū)長江中下游平原、四川盆地、東南丘陵、云貴高原分布的主要農作物？ 生：（原因），自學課文找答案。 師：四大地形區(qū)發(fā)展農業(yè)各有什么優(yōu)勢和特點呢？ 生：（1）長江中下游平原：……。（2）四川盆地……。（3）云貴高原……。（4）東南丘陵：……。 師：多媒體播放“天府之國”——四川盆地。 三、通江達海，經濟發(fā)達 師：小組合作完成下面的任務。 1.自繪一張南方地區(qū)各?。ㄊ校┛瞻讏D，用硬紙畫出鎢、銅、汞……等礦產符號，一個個符號剪開，按課文中的礦產產地，教師講一個，在圖上貼一個。然后，全部取下來，再讓學生貼一遍。或者，讓學生把課文中的地名、礦產，在課文礦產圖上作出標記。 2.在課本南方地區(qū)地形圖上，將長江、珠江、瀾滄江用筆勾劃出來，并找到其注入的海洋，分析對南方地區(qū)經濟發(fā)展的影響。 3.找出圖7-1-4中南方地區(qū)主要的工業(yè)中心和工業(yè)基地，分析其工業(yè)分布特點。 4.讀P41-43活動，分析貴州省發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢及如何治理當地的水土流失？ 生：小組代表解說并加以交流……。 【課后反思】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 2 東北三省 教學 目標 1．掌握東北平原的三個組成部分：三江平原、松嫩平原和遼河平原；描述本區(qū)山水環(huán)繞的地表形態(tài)。 2．歸納東北地區(qū)氣候特點，并分析其形成原因。 3．找出主要的農業(yè)產區(qū)和林業(yè)基地，分析其形成的自然條件。 4．說出煤炭、石油、鐵礦、交通運輸和主要重工業(yè)的分布及其相互關系。 重點 難點 歸納東北地區(qū)氣候特點，并分析其形成原因 找出主要的農業(yè)產區(qū)和林業(yè)基地，分析其形成的自然條件。 教學 環(huán)節(jié) 學習內容 個人增減 導入 新課 一望無際的沼澤地，成群結對的丹頂鶴，成片的大豆、高梁，哈爾濱的冰雕展，美麗的松花江，迷人的太陽島，天池，林海，擁有海濱浴場和海上石林的城市——大連……：請大家說一說，這些景觀位于我國哪些省區(qū)呢?為什么這里會形成這些獨特的景觀?那就讓我們大家一起走進這個地區(qū)。 教學 過程 一、山水環(huán)繞的地表形態(tài) 讀圖·析圖 1．讀圖6-2-1，描述本區(qū)的地理位置、范圍。 2．它的東、北、西三面分別與哪些國家接壤? 3．本區(qū)西南部與我國哪些省區(qū)相鄰? 其次，指導學生瀆圖6-2-1，提出讀圖要求： 1．從圖中分析東北地區(qū)的地形以什么為主? 2．讓學生在圖中先找出大、小興安嶺和長白山地的分布地區(qū)和山脈走向，再找出黑龍江、烏蘇里江、圖們江和鴨綠江、松花江等河流的分布和流向。 指出東北平原的三個組成部分——三江平原、松嫩平原和遼河平原的分布以及地勢特點，通過讀圖一一明確掌握形成東北地區(qū)“山水環(huán)繞的地表形態(tài)”的地形特征概念。 二、冷濕的氣候 講述東北地區(qū)的氣候知識時，指導學生讀圖6-2-2、3，讓學生通過讀圖分析得出東北地區(qū)氣候特點和形成原因。采用以下方法進行： 1．先讓學生分析東北三省的氣溫和降水各有什么特征。 2．根據以上分析讓學生自己得出東北地區(qū)的氣候特點。 3. 再結合所學知識，分析形成這種氣候特點的原因。 交流 展示 一、山環(huán)水繞 沃野千里 1 .說出東北三省名稱的含義 （1）“白山黑水” （2）“林海雪原” （3）“北大倉” 2.范圍 3.地形 （1）地形（2）地形區(qū) （3）山脈 （4）界河 （5）地形特征 4.氣候 （1）氣候類型 （2）氣候特征 （3）影響 小結 本節(jié)課我們通過讀圖學習了東北三省的地理位置、范圍、地形、氣候等知識，了解了東北三省獨特的“白山黑水”、“林海雪原”，從而進一步了解了我們這個美麗的家園。 作業(yè) 完成相應填充圖冊試題 教學 反思 2 黃土高原 教學目標 　　知識與技能： 　　準確定位黃土高原在祖國的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要的評價，培養(yǎng)學生的讀圖、分析圖的能力；熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征，通過資料學習黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，了解黃土高原豐富到能源礦產。 　　過程與方法： 　　通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。 　　情感態(tài)度與價值觀： 　　通過本節(jié)課的學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 教學重點 　　1．黃土高原水土流失嚴重的原因。 2．黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。 3. 黃土高原生態(tài)建設取得到成果 教學難點 　　黃土高原上黃土物質的形成原因。 教學策略 采用“課堂實踐活動”的教學形式，在活動中教會學生分析解決問題的思維方法，培養(yǎng)學生合作意識和探究精神。 教具準備 Power point課件、相應教學視頻 教學環(huán)境與教學內容 媒體 教師活動 學生活動 導入新課 （3分鐘） 　播放歌曲《黃土高坡》 　　提問：請同學們翻開音樂課本第32頁，聽音樂的同時，閱讀黃土高坡的歌詞，寫出黃土高原特有的自然現象以及自然景觀。（黃土、西北風、東南風、窯洞、牛、黃河） 　　聽歌，思考、回答。 一、 世界最大的黃土堆積區(qū) （10分鐘） 1.呈現黃土高原的位置圖 2.教師在黑板繪出“中國空白輪廓圖” 1.要求學生：在圖上找出黃土高原的邊界以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并請同學在黑板上的“中國空白輪廓圖”上繪出黃土高原的邊界并寫出名稱（太行山、烏鞘嶺、長城、秦嶺）。 同學們對比、糾正后由教師補充、小結指出：在這片廣闊的區(qū)域內黃土的厚度一般超過100米。 2.同學們觀察地圖，說出黃土高原所跨的省級行政區(qū)的名稱。（山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅?。?。 3.結合P19資料，說說黃土高原到主要地貌及特點。 1.學生在教師指導下從地圖中讀出：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。并在描繪出其在整個中國中的具體位置。 2.讀出黃土高原跨越的：山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。 3.學生回答：黃土塬、黃土墚、黃土峁、黃土川 ? 黃土高原的地貌特征 （5分鐘） 　　播放資料短片：“黃土高原景觀” 　　教師講述：黃土塬、黃土峁、黃土梁、黃土川是黃土高原地區(qū)典型的地貌。 　　觀看、聆聽、思考發(fā)問：黃土塬、黃土峁、黃土梁、黃土川是怎樣形成的？ 黃土高原黃土物質的來源 ──“風成說” （10分鐘） 　　 展示黃土高原形成的動畫 1.提問：這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方沒有?請說出證據。（教師通過叫學生回憶歌詞中“不管是西北風還是東南風”讓學生認識本區(qū)盛行風向） 教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。 教師指出：“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據是：1)．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2)．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。3)．“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。4)．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。 2. 提問：既然黃土是從西北部“吹”過來的，那么，為什么黃土都在黃土高原上面堆積而不在東部的華北平原上堆積呢？ 1.學生自由發(fā)言、 各抒己見。（這里是學生學習的興趣點）。 關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的，科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”、“水成說”、“風水雨相說”。 2.學生通過對黃土高原邊界的地形的了解，得出答案：山脈的阻擋作用。（老師可運用形象的比喻將太行山、秦嶺的作用比作“垃圾鏟”幫助學生理解） 二、 水土流失嚴重 展示黃土高原水土流失的圖片 提問：圖片所展示的是一種怎樣的現象？ 學生觀察圖片，思考后得出結論：水土流失。 ? （一） 黃土高原水土流失的自然原因 播放老師實現錄制好的實驗，包括：1. 同樣沒有植物的兩個花盆，土壤結實程度不一樣，水土流失情況的對比。 2. 相同的水流下，不同植被的水土流失情況對比。 3. 相同植被，在不同的水流作用下，水土流失情況的對比。 1.為了使學生認識地更清楚，讓學生觀看實驗。觀看時教師提醒學生注意以下三點： ① 實驗1中土壤的差異情況； ② 實驗2中的植被差異狀況； ③ 實驗2中水流的差異情況 ④ 各實驗中，一次性水杯內水量的多少； ⑤ 各實驗中，一次性水杯內沙土的情況。 2.總結學生的討論得出黃土高原水土流失嚴重的自然原因： ①土質疏松。 ②植被覆蓋率越低。 ③降雨主要集中在7、8月且多為暴雨。 學生觀看動畫：“同等降雨量、不同植被下的水土流失”以及“不同降雨量、相同植被下的水土流失”?！　? 討論水土流失與土壤性質、地表植被和降水的關系。很容易得出： ①土質疏松，水土流失嚴重。 ②植被有涵養(yǎng)水源保持水土的作用，植被覆蓋率越低，水土流失情況越嚴重。 ③降水強度越大，水土流失就越嚴重（降雨主要集中在7、8月且多為暴雨）。 ? （二） 黃土高原水土流失的人為原因 ? 展示課本圖8.7。 剛剛我們所觀看到實驗所展示的土質、植被、暴雨等都是黃土高原本身存在的問題。那么人類的活動有沒有將黃土高原的水土流失現象加重呢？ 教師總結學生的討論： ① 毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。 ② 開礦、修路等基本建設，不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。 　　學生閱讀圖8.7的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響。 （三）水土流失造成的嚴重后果 　　 呈現：黃土高原上聚落與耕地圖 　　教師提出下列問題讓學生討論回答： ①水土流失帶走的是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質更多？這樣對農業(yè)生產造成怎樣的影響？ ②讓學生結合圖“黃土高原上的聚落和耕地”回答，大多的農田和村莊都分布在黃土高原的哪些位置？水土流失嚴重了，這里會出現怎樣的情形？ ③黃土高原上的泥沙流向何處？它給黃河帶來了什么問題？ 通過一系列問題，讓學生對水土流失問題的惡果有充分的認識，教師在此基礎上作簡要總結如下：水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農作物產量下降；使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少，對當地的社會、經濟發(fā)展造成很大影響；還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。 　　學生思考并回答： ①水土流失帶走的是表層土，表層土含營養(yǎng)物質更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產。 ②如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會導致耕地減少，宜居地方不斷減少。 ③大量的泥沙流入黃河，在下游沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患。 三、生機煥發(fā)的黃土地 ? ? 1.承轉講述：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重地制約著社會經濟的發(fā)展，面對惡性循環(huán)圖上面出現的一系列問題，我們如何解決？ 2.讓學生讀P24“南小河溝”閱讀材料，了解生活在黃土高原的人們在生態(tài)建設、改善環(huán)境中摸索出的成功經驗。 （教師引導學生聯系實際進行思考） 呈現結論： (一)采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。 (二)合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。 學生思考作答：加強水土保持工作，進行生態(tài)建設。 邊讀資料邊討論 　　師生共同歸納出結論。 四、我國重要的能源基地 展示黃土高原煤炭資源分布圖 合作完成以下問題： （1）找出大同、陽泉、平朔、準噶爾、東勝、神府等煤礦，說說它們分別位于哪些省級行政區(qū)域。 （2）找出經過黃土高原的主要鐵路線，說說它們對當地的能源開發(fā)及經濟發(fā)展有何促進作用。 小組合作，師生共同得出結論 課堂小結 ? 　　本節(jié)課我們重點學習了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境、黃土高原生態(tài)建設以及豐富到能源等內容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因為水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復，因此必須進行生態(tài)建設，在生態(tài)建設中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結合，以實現黃土高原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。 ? 6 首都北京 【教學目標】 1.運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置做出簡要評價。 2.利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統和城市職能，并舉例說明城市建設的成就。 【教學過程】 [引入新課] 1.提出問題：“在34個省級行政區(qū)當中，政治地位最重要的是哪個？”從而引出北京，突出北京的城市職能。 2.提出問題：“作為一個中國人，你對我們的首都了解多少？”請去過北京的同學介紹一下北京的情況。 3.對于北京市的學生，可以直接引入：“對于我們我國首都所在的這個城市，大家都已經有了多多少少的感性認識，今天我們就來一起對這個我們再熟悉不過的城市進行更深入的了解?！? [自然環(huán)境概況] 北京的地理位置和自然環(huán)境。首先安排學生讀圖6-4-1“北京市略圖”，明確北京的地理位置（包括海陸位置、經緯度位置和相對位置）。接著讀圖6-4-2、3，獲取信息，并討論歸納出北京的自然特征，包括氣候、地勢地形、河流、對外交通等等。 [政治文化中心] 北京的城市職能。這部分內容學生多多少少有一些認識，教師在處理這部分內容時，要使學生心中的印象變得更加實在、深刻，也就是說，要讓學生看到真憑實據。教師可以安排學生說一說天安門周邊的黨政機關，還可以讓他們介紹自己知道的重要的黨政機關所在地和自己家附近有哪些文化機構和設施，這樣會激發(fā)學生的興趣。其他地區(qū)的學生在學習時由于條件所限，可能做不了，但教師可以請去過北京的學生介紹情況，并且找一張或幾張“北京市地圖”，讓學生通過讀圖來了解。 [著名古都和歷史文化名城] 1.教學中對這部分的處理注意抓住圖，針對圖6.5提出這樣兩個問題：“北京舊城的城市布局有什么特點？”“為什么會有這樣的布局？”學生的分析能力可能不足以解決這兩個問題，建議教師安排學生上網或從報刊雜志上找一些背景材料。同時還要注意讓學生觀察北京現在的二環(huán)線都是以北京舊城城墻為基礎的，這說明“歷史”對“今天”有著深刻的影響。 2.關于北京的名勝古跡，可以安排學生分組介紹，但注意不要上成旅游課，注意讓學生從歷史價值的角度來介紹北京。 3.轉折過渡：教材將“傳統”與“現代”、“發(fā)展”與“保護”的現實矛盾通過活動題的形式擺在了學生面前。這部分可以先安排學生討論幾種觀點的合理與不足，然后寫一篇小論文，主題是為北京的四合院的未來發(fā)展出謀劃策。通過這個活動，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念和辯證看待問題的意識。 [建設現代化大都市] 這部分對于其他地區(qū)的教師來說，困難較大，因為學生的背景知識不足，所以需要查找一些文字或圖片資料，幫助學生了解北京的發(fā)展情況。北京的學生在學習這部分內容時相對比較方便。教師可以首先讓學生做一次問卷調查，看看他們眼中北京的變化（包括北京城市的面貌、北京人民的生活等各方面），了解他們是如何看待北京的“發(fā)展”與“保護”問題的，然后做一次交流。 [暢談收獲] 通過本節(jié)課的學習，我們都有哪些收獲呢？讓學生代表說一說本節(jié)課的收獲與感受。 2