2019版高中語文 第11課 永遇樂京口北固亭懷古教案2 蘇教版必修2.doc

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2019版高中語文 第11課 永遇樂京口北固亭懷古教案2 蘇教版必修2 課題 《永遇樂京口北固亭懷古》（二） 總課時數(shù) 第 節(jié) 教學目標 1、 了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。 2、提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風格特點。 教學重難點 理解詞中運用典故、借古喻今的寫作特點。 教學參考 《必修二語文課本》 《語文教學參考書》 授課方法 自主探究　　合作研討 教學輔助手段 多 媒 體 - 專用教室 - 教學過程設計 教 學 二次備課 1、 研習詞作，品味用典： 研習下闋： 1、學生自讀下闋，找出詞中用典的地方，并思考其作用。 2、分析研究用劉義隆典故。 元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。 ①請同學用自己的話概括說說這個典故。 釋詞：北顧：回頭北望（追兵）。 ②為什么會想到劉義隆這個典故？（結(jié)合韓草率冒進的背景理解） ——以史為鑒，告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。 3、分析研討用佛貍祠典故。 四十三年，望中猶記，烽火揚州路，可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！ ①寫的是什么？ 釋詞：可堪：那堪、怎堪。 追憶自己當年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。 “佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊時，在長江北岸瓜步山建造的行宮。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?，很是熱鬧。 學生分小組討論并到前面講解 “佛貍祠下”三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。 教學過程設計 教 學 二次備課 ②看到佛貍祠的一幕景象，作者當時是什么心情？ 4、分析研討用廉頗典。 憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？ （1）、朝廷無能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時此刻站在北固亭的作者想到了誰？ 廉頗。 師補充典故：廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國強盛起來。他在趙國使者面前“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用?！钡Y(jié)果趙使還報趙王說：廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣?！埃ㄒ伙埲z矢）。于是趙王以為他老了，便不再起用。 （2）、有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。 5、下片小結(jié)：下片用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲憤情感。 2、 賞“蘇辛”詞作，品作者情懷。 相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”（赤壁+懷古；京口北固亭+懷古）；意境上均為雄渾壯闊；主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫。 不同點：蘇詞中抒情多直抒胸臆；風格顯得開闊明朗，曠達樂觀。辛詞中抒情多與典故結(jié)合，風格顯得含蓄蘊藉，激憤沉郁。 三、總結(jié)全詞，嘗試背誦。 讀出豪放之氣，讀出愛國激情！ 明確：詞人以廉頗自比，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。他是一位愛國者，但是，報國無門；他是一位大英雄，但是，英雄卻無用武之地！同學們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎？ 他的悲憤其實是那個時代的悲憤，前有精忠報國之岳飛被以“莫須有”罪名害死，徒留“靖康恥，猶未雪”的千古遺恨，后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺言，可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后，臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去，！用此典故正是：明烈士暮年壯心不已之志，抒報國無門壯志難酬之憤！ 齊讀下闋，嘗試背誦（抓住“元、四、可、憑”四字背誦。） 課外作業(yè) 課外摘錄幾首辛棄疾的詞，體會起借助歷史故事和歷史人物所表達的情思。 教 學 小 結(jié)