2019-2020年高三物理《探究碰撞中的不變量》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年高三物理《探究碰撞中的不變量》教學(xué)設(shè)計(jì) ★新課標(biāo)要求 （一）知識(shí)與技能 1、明確探究碰撞中的不變量的基本思路． 2、掌握同一條直線上運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體碰撞前后的速度的測(cè)量方法． 3、掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法． （二）過程與方法 1、學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法。 2、學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性。 2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與處理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)研究問題，解決問題，提高創(chuàng)新意識(shí)。 3、在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過程中，提高學(xué)生合作探究能力。 4、在對(duì)現(xiàn)象規(guī)律的語(yǔ)言闡述中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，可引伸到各事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己溶入社會(huì)。 ★教學(xué)重點(diǎn) 碰撞中的不變量的探究 ★教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理． ★教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，討論、交流學(xué)習(xí)成果。 ★教學(xué)用具： 投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備；完成該實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)器材，如氣墊導(dǎo)軌、滑塊等 ★課時(shí)安排 1 課時(shí) ★教學(xué)過程 （一）引入新課 課件演示： （1）臺(tái)球由于兩球碰撞而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （2）微觀粒子之間由于相互碰撞而改變狀態(tài)，甚至使得一種粒子轉(zhuǎn)化為其他粒子． 師：碰撞是日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中常見的一種現(xiàn)象，兩個(gè)物體發(fā)生碰撞后，速度都發(fā)生變化． 師：兩個(gè)物體的質(zhì)量比例不同時(shí)，它們的速度變化也不一樣． 師：物理學(xué)中研究運(yùn)動(dòng)過程中的守恒量具有特別重要的意義，本節(jié)通過實(shí)驗(yàn)探究碰撞過程中的什么物理量保持不變（守恒）． （二）進(jìn)行新課 1．實(shí)驗(yàn)探究的基本思路 1．1 一維碰撞 師：我們只研究最簡(jiǎn)單的情況——兩個(gè)物體碰撞前沿同一直線運(yùn)動(dòng)，碰撞后仍沿同一直線運(yùn)動(dòng)． 這種碰撞叫做一維碰撞． 課件：碰撞演示 如圖所示，A、B是懸掛起來(lái)的鋼球，把小球A拉起使其懸線與豎直線夾一角度a，放開后A球運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)與B球發(fā)生碰撞，碰后B球擺幅為β角．如兩球的質(zhì)量mA=mB，碰后A球靜止，B球擺角β=α，這說明A、B兩球碰后交換了速度； 如果mA>mB，碰后A、B兩球一起向右擺動(dòng)； 如果mA下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
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