2019-2020年高中地理《5.2自然地理環(huán)境的差異性》教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理《5.2自然地理環(huán)境的差異性》教案 新人教版必修1 　 一、課標(biāo)要求及解讀 1．課標(biāo)要求：運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律 2．課標(biāo)解讀 行為主體[來 行為條件 行為動詞 表現(xiàn)程度（認(rèn)知內(nèi)容） 認(rèn)知水平 學(xué)生 運用地圖 分析 地理環(huán)境的地域分異規(guī)律 應(yīng)用水平 地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性卻是絕對的。一方面，不可能找到兩個自然狀況完全相同的區(qū)域，只有相似的區(qū)域；另一方面，再小的區(qū)域，其內(nèi)部仍然存在著差異。所以區(qū)域才可以逐級劃分下去。由于各要素的分布具有一定的規(guī)律性，它們共同作用而形成的地理環(huán)境在地域分異上也具有一定的規(guī)律性。本條“標(biāo)準(zhǔn)”旨在通過地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識地理環(huán)境的差異性。 從本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求來看，首先，應(yīng)通過學(xué)生生活感知，認(rèn)識地理環(huán)境的地域分異；其次，通過分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律；再次，運用地理環(huán)境差異性原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能： 認(rèn)識和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點；了解地理環(huán)境差異性的空間尺度劃分及分異規(guī)律；提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)；運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。 2．過程與方法 嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”；學(xué)會與他人合作，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會和見解。 3．情感態(tài)度與價值觀 感悟生活中的地理知識無處不在，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；樹立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。 三、學(xué)情分析 本節(jié)課的授課對象是高一學(xué)生。他們在必修一前幾章中對各個自然帶的氣候、動植物等特征及成因分析具有一定的基礎(chǔ)，具有一定的地理分析能力；同時對身邊的一些地理現(xiàn)象有較強的好奇心和興趣，具有一定的探究學(xué)習(xí)熱情。 四、教學(xué)策略 1．情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗策略：本節(jié)課的設(shè)計突出從鄉(xiāng)土認(rèn)知出發(fā)，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，尋找、發(fā)現(xiàn)問題，思考、討論、解決問題，使學(xué)生有所收獲。 2．自主科學(xué)探究策略：在教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習(xí)慣。它是仿照科學(xué)研究的過程設(shè)計的，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、實證精神、創(chuàng)新意識 3．發(fā)展學(xué)生多種智能的策略：在探究的過程中學(xué)生閱讀文字資料，觀看視頻圖片資料，分析圖表，思考討論，發(fā)展多種智能。比如：聽、看照片、圖片和視頻資料是發(fā)展學(xué)生的視覺空間智能；閱讀文字資料、討論問題是發(fā)展學(xué)生的語言文字智能；分析圖表是發(fā)展學(xué)生的邏輯數(shù)學(xué)智能；小組討論是發(fā)展學(xué)生的人際合作智能。 五、教學(xué)過程　　 第一課時 【復(fù)習(xí)舊知】根據(jù)所學(xué)的氣候、植被、水文、土壤、地貌等各要素知識，請同學(xué)說明學(xué)校所在地的自然環(huán)境特點是什么？ 【教師介紹】由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素相互滲透、相互制約、相互聯(lián)系形成自然地理環(huán)境的整體性。 【導(dǎo)入新課】出示郁金香圖片，思考：郁金香屬長日照花卉，性喜冬季溫暖濕潤，夏季涼爽干燥的氣候；耐寒性很強，但怕長夏酷暑。泰寧屬亞熱帶季風(fēng)氣候，全年冬短夏長， 夏季高溫多雨，中午氣溫常高達36℃以上；冬季低溫少雨。泰寧能否推廣種植郁金香？（設(shè)計意圖：明確自然地理環(huán)境是有區(qū)域差異的） 【教師介紹】自然地理環(huán)境之間具有明顯的差異性，這種差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，即規(guī)模有大有小。其中，我們熟知的溫度帶分異和海陸分異是全球性的地域分異。陸地環(huán)境的地域分異比全球性地域分異的尺度小。展示五帶分布圖、世界海陸分布圖 【承接】怎么能夠最直觀地看出各地的自然地理環(huán)境差異？ 【學(xué)生活動】觀察世界氣候類型分布圖，思考：①-②-③-④-⑤地區(qū)典型植被特征的變化（如：種類多少，疏密和層次的變化，葉片特征變化等）并分析其變化的主要影響因素；思考：根據(jù)③-⑥-⑦方向上氣候特征的主要差異，推斷③-⑥-⑦地區(qū)植被特征的變化趨勢。（如植被類型、疏密和葉片形態(tài)等）。 【多媒體展示】自然帶概念：陸地上不同的地區(qū)由于所處的緯度位置和海陸位置互不相同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又形成了與之對應(yīng)對應(yīng)的植被類型和土壤類型。相應(yīng)的氣候、植被和地土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀的分布的陸地自然帶。 【師生歸納】自然帶與氣候類型基本呈現(xiàn)一一對應(yīng)關(guān)系 陸地自然帶的空間分布規(guī)律 熱帶雨林氣候（南北緯10之間） 熱帶草原帶（南北緯10—南北回 ） 歸線之間 的大陸中西部 熱帶荒漠帶（南北回歸線—南北緯30 之間的大陸中西部 　　　 熱帶季雨林帶（北緯10—25之間 的大陸東岸） 亞熱帶常綠闊葉林帶（南北緯25—35之間的大陸東部） 亞熱帶常綠硬葉林帶（南北緯30—40之間的大陸西部） 溫帶落葉闊葉林帶（35—50之間的大陸東部和40—60之間的大陸西部） 亞寒帶針葉林帶（北緯50—70之間） 溫帶草原帶、溫帶荒漠帶（大陸內(nèi)部） 【承接】陸地環(huán)境的地域分異具有明顯的規(guī)律性。自然帶分布為什么有這些規(guī)律呢？ 【學(xué)生活動】觀察世界自然帶分布模式圖，比較①-⑤自然帶和③-⑥-⑦自然帶體現(xiàn)的自然環(huán)境水平分異規(guī)律？ 【師生歸納】自然帶水平地域分異規(guī)律比較表: 自然環(huán)境分異規(guī)律 自然帶更替方向 自然帶延伸方向 典型分布范圍 主要影響因素 ①-⑤ 自然帶 從 到 的地域分異 沿 方向更替 沿 向延伸 緯度 緯度 ③-⑥-⑦ 自然帶 從 到 的地域分異 沿 方向更替 沿 向延伸 緯度 特別提醒：1、東西方向=緯線延伸方向=經(jīng)度變化方向=由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律； 2、南北方向=經(jīng)線延伸方向=緯度變化方向=由赤道到兩極的地域分異規(guī)律。 【小結(jié)】略 【討論問題】1、說出家鄉(xiāng)的自然帶名稱及成因？ 　　　　　　2、橫穿整個大陸的自然帶有哪些？ 　　　　　　3、如果不受山地、高度等地形因素的影響，我們可以得到如下的“理想大陸自然帶”模式， 讀圖回答下列問題： (1)填出圖中數(shù)碼所代表的陸地自然帶的名稱： (2)反映由赤道到兩極的地域分異的陸地自然帶在低緯度的排序是 (可填數(shù)碼)在高緯度的排序是 (可填數(shù)碼)。 第二課時 【考考你】展示中國鐵路分布圖，①從海南到漠河自然帶分布怎樣？為什么自然帶這樣分布？主導(dǎo)因素是什么？②沿北緯40從北京到烏魯木齊自然帶分布怎樣變化？為什么自然帶這樣分布？主導(dǎo)因素是什么？（復(fù)習(xí)舊知，溫故知新） 【引入新課】展示陸地植被水平地域分民與緯度、濕度的關(guān)系圖，思考：這種水熱差異現(xiàn)象在哪里還能體現(xiàn)？ 【教師介紹】海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分都會發(fā)生變化。隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱為山地的垂直地域分異規(guī)律。 福建省泰寧峨嵋峰（海拔1714米）省級自然保護區(qū)位于福建省泰寧縣的西北部，閩贛交界處的新橋、杉城和大田等鄉(xiāng)境內(nèi)，地處武夷山脈西南麓，以保護峨嵋峰原生性中亞熱帶照葉林生態(tài)系統(tǒng)為主，總面積5418.16公頃。境內(nèi)山高林密、溪流縱橫，植被和土壤分布具有明顯的垂直地帶性，是泰寧縣境內(nèi)植被保存最為完好的地帶。保護區(qū)的地帶性植被為常綠闊葉林，分布于海拔280—800米，隨著海拔的遞增，氣溫的下降和降水量的變化，依次分布有常綠針闊混交林、常綠針葉林、中山苔蘚矮曲林、中山草甸五個垂直帶譜，植被垂直帶譜較為明顯。 【啟發(fā)討論】完成課本P98活動題（利用投影膠片或景觀圖分析圖5.11） 【學(xué)生討論回答】略。 【教師講解】珠穆朗瑪峰由于海拔高度大（8848.13米），垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來看，它的基帶（最下面的一個自然帶）與平地上的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應(yīng)的變化。（教師依圖分析） 處于赤道附近的高山，如非洲的最高峰——乞力馬扎羅山（海拔5895米），從山麓到山頂?shù)淖匀环之愅瑥某嗟老騼蓸O的地域分異規(guī)律有些相似。 【教師總結(jié)】山地垂直帶是在水平地帶的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，山麓與水平帶一致，垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。垂直地域分異與山地所在緯度、高度密切相關(guān)，即山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目越多，垂直帶譜越完整。 【多媒體展示】地帶性分布規(guī)律： 分布規(guī)律 概念及特點 成因 舉例 水平地帶性 由赤道到兩極的地域分異規(guī)律（高緯和低緯地區(qū)表現(xiàn)明顯） 各自然帶與緯線大致平行伸展呈條帶狀 緯度高低引起的熱量差異，水分亦有影響 非洲沿東經(jīng)200從赤道自南向北的自然帶的變化 由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律（中緯地區(qū)表現(xiàn)明顯） 各自然帶與經(jīng)線大體平行伸呈條帶狀 距海遠(yuǎn)近引起的水分差異，也受一定的溫度影響 北美大陸部從大陸濱海地區(qū)向內(nèi)陸方向自然帶的更替 山地的垂直地域分異規(guī)律 各自然帶從山麓到山頂?shù)拇怪狈植? 海拔高度引起的水熱狀況的垂直差異 珠穆朗瑪峰的垂直自然帶 總結(jié)規(guī)律時要時刻注意分析清楚方向這一關(guān)鍵問題。 東西方向=緯線延伸方向=經(jīng)度變化方向=由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律； 南北方向=經(jīng)線延伸方向=緯度變化方向=由赤道到兩極的地域分異規(guī)律。 【補充說明】我們這節(jié)課簡要地分析了陸地環(huán)境的三種地域分異規(guī)律。實際上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地帶性分異規(guī)律的基礎(chǔ)上，陸地環(huán)境因為受到海陸分布、地形起伏等因素的影響，也會出現(xiàn)一些不規(guī)律的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為非地帶性。例如，我們在初中地理中學(xué)過綠洲。還記得什么叫綠洲嗎？再比如，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一條狹長的（熱帶）荒漠帶，而缺少熱帶草原帶，熱帶雨林帶主要是分布在赤道以北地區(qū)。這主要是受大的地形起伏的影響。因為南美洲西部是一列高大的安第斯山脈，受其影響，兩邊的氣候狀況不同，所以就出現(xiàn)了分布規(guī)律不同的自然帶，這也是一種非地帶性現(xiàn)象。 【總結(jié)】有規(guī)律分布的自然帶構(gòu)成了全球和諧的自然環(huán)境整體。自然帶之間錯綜復(fù)雜的、微妙的要素關(guān)系，有許多是人類還沒有認(rèn)識到的。因此，人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)，也許它帶來的影響會是全球性的。保護全球環(huán)境，人人有責(zé)。 【討論問題】根據(jù)垂直地帶性分布的一般規(guī)律,回答1-2題。 1、下列山地中，垂直自然帶數(shù)目最多的是： A．勃朗峰（46N 海拔4810M） B．文森峰（78S 海拔5140M） C．乞力馬扎羅峰（3S 海拔5895M） 2、下列三幅圖中，正確表示坡向?qū)ι降卮怪钡乩憝h(huán)境分布產(chǎn)生影響的：