2019-2020年三年級語文下冊 參觀人民大會堂 1教學反思 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 參觀人民大會堂 1教學反思 人教版 《語言課程標準》指出：“語言課程應植根于現(xiàn)實，開放而富有創(chuàng)新活力。”這就要求教師對遠離兒童視野的教學內(nèi)容要盡量重組、延伸、銜接到兒童生活的世界中去，將靜態(tài)的教學材料變得鮮活而富有生命力。而激活語言、激活課堂、激活學生思維的最佳方法之一應是欣賞，因為欣賞是教育成功的基石。教學材料《參觀人民大會堂》中通過語言魅力所呈現(xiàn)的雄偉壯麗的建筑物，遠離學生的生活視野，這就需要教師創(chuàng)設各種激趣的情境，激起學生主動探究的情趣和欲望，讓學生用喜歡的心態(tài)、欣賞的目光自然地進入學習狀態(tài)，讓教學目標在具有獨創(chuàng)性的學習中、個性化的學習中順利地達成。 《參觀人民大會堂》作者按照參觀的順序，抓住主要景物特點，用樸素大方而又不失精妙魅力的語言，呈現(xiàn)了人民大會堂的雄偉壯麗。結(jié)合教材特點，本課我適當采用“在欣賞畫面中入景，在欣賞語言文字中玩味，讓學生在不斷的欣賞中掌握學習方法，形成能力。 一、欣賞畫面，激發(fā)探究欲望 我們追求的教學境界是讓課堂充滿生命的活力，給靜態(tài)的學習材料賦予生命，讓鮮活的學習個體與之進行對白，進行碰撞，生成新的有價值的東西。課前讓學生收集有關(guān)人民大會堂的相關(guān)材料（文字、圖片、曲譜……）并說明信息來源和自己初步的感受，形成第一表象。上課伊始，學生看大屏幕，欣賞一組畫面。邊欣賞、邊結(jié)合課外收集的信息材料，想想自己有哪些感受或者發(fā)現(xiàn)，形成第二表象，生成自我語言表達自我的感受或發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生用不同的語言、不同的表達方式來展示。從而給靜態(tài)的學習內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中形成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。］ 二、欣賞語言，感受雄偉壯麗 實用主義教育家杜威倡導“從做中學”，陶行知先生倡導“教學做合一”，都是強調(diào)讓學生在自主的實際操作中和活動中獲得體驗，獲得終身學習、自我發(fā)展的能力。在細研細賞“大禮堂”展現(xiàn)人民大會堂雄偉壯麗這一環(huán)節(jié)中，教師通過圖文共賞，教師適時介紹相關(guān)部分的情況，幫助理解及相機點撥，讓學生再次感受語言的表現(xiàn)力、再現(xiàn)人民大會堂的雄偉壯麗和贊美建設者的無窮智慧和創(chuàng)造力以及高度的責任感等手段，讓老師真正成為學習過程的調(diào)控者，將外化的東西內(nèi)化成學生自己的東西的促進者。 三、欣賞技巧，拓展升華 要求學生做小導游介紹時要有個性和創(chuàng)意，遣詞造句要獨具匠心，順序清楚明白，語言富有激情等方法讓學習在心中再次燃起對人民大會堂雄偉壯麗的贊嘆和自豪。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 參觀人民大會堂 2教學反思 人教版 今天教了《參觀人民大會堂》一課，這篇課文作者按照參觀的順序，抓住主要景物特點，用樸素大方而又不是精妙美麗的語言，呈現(xiàn)了人民大會堂的雄偉壯麗。我引導學生自讀課文后，談談你對人民大會堂有什么總感受。學生們有的談了自己的感受，有的發(fā)表了自己的贊嘆之情，有的談到人民大會堂雄偉壯麗。 我抓住“雄偉壯麗”這個文眼，圍繞著你從哪些地方體會到人民大會堂的雄偉壯麗。引導學生深入課文的字里行間，邊讀邊想像，圖文對照，再用朗讀把各自喜歡的大廳介紹給大家，以讀代講，在朗讀中激發(fā)學生的贊美之情，自豪之感。 學生的理解能力有很大的提高，他們不但能抓住一些重點詞，如““晶光閃耀”、“大極了”、“坐一萬人”、“滿天繁星”、“燦爛的光芒”、“眼花繚亂”、“寬敞、五千人”等詞感悟到大會堂的雄偉壯麗，還能從具體數(shù)字中學到了寫作的方法。其間，我適時地出示大會堂的圖片，學生在一聲聲驚嘆聲中，激情朗讀中，領悟情在景中生，景在情中美的意境。 在課堂中，要及時地捕捉課堂上的生成資源，這些細節(jié)問題有時能成為領悟語言文字的突破口。如有一生朗讀課文，“老遠，我（就）望見正門上那個莊嚴的國徽，紅底鑲金，閃閃發(fā)光?！彼┳x了“就”字，我提醒他，又沒有發(fā)現(xiàn)有個字漏讀了。他非常聰明，馬上重讀了一遍。平時，我可能就這樣過去了，學生已經(jīng)改正了錯誤，糾錯的目的已經(jīng)達到。但今天我沒有浪費這個資源，而是讓他想一想：這個就字能不能去掉。學生一比較，發(fā)現(xiàn)了就字突出了國徽的醒目，因為國徽紅底鑲金，在陽光下熠熠生輝，閃閃發(fā)光。再次朗讀，學生讀得更有味道了。 課文的略寫部分，只是把各個會議廳的概況和作用作了簡單的介紹，并沒有具體寫會議廳中裝飾、布置。這部分內(nèi)容是一個很好的寫話練習素材，我請同學們注意各個會議廳以省市命名的細節(jié)，做一回設計師，設計一下個會議室的布置、裝飾，并學習大禮堂的寫法介紹給大家。但這時下課鈴響了，我只好把這個作為回家作業(yè)。不知孩子們寫得怎么樣。 晚上我也給自己留了一份作業(yè)，在網(wǎng)上查找一些各會議廳的圖片資料，作為明天上課時，給學生看的輔助資料，與學生設計中的會議廳作一下比較。期待著明天的精彩。