2019-2020年二年級語文上冊 26 古詩兩首教材分析 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 26 古詩兩首教材分析 語文S版 教材分析 本課所選的兩首古詩寫的都是寒冬季節(jié)特有的景象?！睹坊ā窞楸彼卧娙送醢彩?。本詩從梅花的“神態(tài)”“顏色”“香味”三方面突出梅花的特點，不僅描繪了梅花的外形美，而且著意刻畫出梅花內(nèi)在的精神品格美：耐寒、潔白、清香。贊揚了梅花不畏嚴寒，獨自開放的頑強精神，表現(xiàn)出詩人高潔的品格。 《夜雪》為唐代詩人白居易所作，詩中對雪夜情景和詩人的感受寫得生動傳神，讀來令人覺得韻味悠長。第一句從感覺上寫夜雪，第二句從視覺上寫，都三、四句從聽覺上寫，每—句都寫雪，但每一層都沒有從正面寫，而是從側(cè)面落筆，突出了夜晚下雪可感而不可見的特點。 本課配有和課文內(nèi)容相應(yīng)的兩幅情景圖，可以使學(xué)生直觀地感受到梅花傲然挺立的姿態(tài)和夜晚下雪時可感而不可見的特點，對輔助理解詩的內(nèi)容有一定的作用。 本課教學(xué)的重點是朗讀課文，背誦課文，初步了解古詩的意思。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 26.華羅庚的故事教學(xué)設(shè)計 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊 單　　元：兒童成長的精神搖籃 板　　塊：教學(xué)設(shè)計 教材分析： 課文寫的是中國數(shù)學(xué)界的泰斗華羅庚的故事，在他上小學(xué)的時候敢于向?qū)＜姨魬?zhàn)的事。表現(xiàn)了他善于思考、勤學(xué)好問的求知態(tài)度。 教學(xué)目標： 知識與技能： 1. 正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的十個生字。了解課文中出現(xiàn) 的詞語的意思。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，體會華羅庚小時候勤學(xué)好問、善于思考的求知態(tài)度。 過程與方法： 1. 創(chuàng)設(shè)情境：假如我是編輯，收到華羅庚的信會怎樣回信？ 2. 展開小組討論，說一說華羅庚是個怎樣的人。 3. 引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟出華羅庚的求知態(tài)度。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，勤學(xué)好問，執(zhí)著追求的精神。 重難點分析： 華羅庚小時候勤學(xué)好問，敢于給教授挑錯，最終刻苦努力成為偉大的數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生受到感染和熏陶，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。 課前準備： 搜集有關(guān)華羅庚的故事。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時： 一、活動導(dǎo)入。 1. 首先出示昨天的作業(yè)，互相指 出錯誤，接著出示一篇有錯誤的文字， 請學(xué)生給老師指錯。 2. 有一位著名的數(shù)學(xué)家在小時候就給專家指出過錯誤，今天我們就一起認識一下。 板書課題：華羅庚的故事 二、整體感知課文 （一）自讀課文，自學(xué)生字。 1. 選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準字音。 2. 小組合作自學(xué)生字。 3. 指名接段讀文。 4. 學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。 （1）評價優(yōu)點。（2）提出建議。 5. 開火車識字，并給這些字組詞。（出示詞語讀詞） （二）展示收集的華羅庚資料。 1. 學(xué)生準備。 2. 班內(nèi)交流，教師和學(xué)生從各方面介紹華羅庚。（展示） （三）說一說華羅庚是個怎樣的人？ 三、指導(dǎo)書寫。 1. 出示要寫的生字。 以各種形式和生字“打招呼”。 2. 讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。 （1）老師范寫。 （2）學(xué)生描紅。 （3）討論記住這個的方法。 3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。 4. 學(xué)生練寫其他的生字。 四、字詞再現(xiàn)。 1. 讀拼音，寫詞語。 xǐ huan z zh sh 2. 辨一辨，再組成詞語。 認（　　?。≌n（　　?。? 隊（　　?。】茫ā　　。? 第二課時： 一、回顧課文，復(fù)習(xí)字詞。 1. （出示字詞）指名讀、開 火車讀、小組讀。 2. 簡要回答：課文講了一件什么事？ 二、品味課文，深入理解。 1. 齊讀第一自然段。思考：從這段中，你知道什么信息？ 哪些詞可以看出華羅庚喜歡數(shù)學(xué)？在書上畫出來。 2. 品讀第二、三自然段。 分小組讀書，邊讀邊悟。教師設(shè)疑： “不對勁”什么意思？什么引起華羅庚“不對勁”？他是怎么做的？為什么這樣做？結(jié)果怎樣？（邊讀邊畫） （1）小組合作 品讀課文。 （2）根據(jù)疑慮，小組間討論交流。 （3）匯報，小結(jié)。 3. 指導(dǎo)朗讀。 使學(xué)生通過朗讀感悟到不應(yīng)盲目迷信權(quán)威，應(yīng)該大膽求真。 三、總結(jié)全文。 1. 華羅庚為什么能成為數(shù)學(xué)家？ 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)言，教師相機指導(dǎo)。(概括華羅庚的精神品質(zhì)) 2. 從華羅庚的故事中我們學(xué)習(xí)到了什么？ 大家暢所欲言，師做總結(jié)。 四、拓展想象。 1. 編輯叔叔會怎樣表揚華羅庚？ 2. 華羅庚收到信會想什么？ 五、我學(xué)華羅庚。 通過自學(xué)成才的華羅庚的故事，讓學(xué)生談?wù)劷窈笞约喝绾螌W(xué)習(xí)。 通過活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。 識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用各種方法進行符合低年級孩子的特點的識字活動。 通過展示學(xué)生教師收集的資料，初步了解華羅庚。 書寫生字是低年級學(xué)生的難點，設(shè)計多種形式激發(fā)學(xué)生記生字、寫生字。 字詞再現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生牢固掌握。 導(dǎo)入是對上節(jié)課學(xué)習(xí)的回顧及對后面學(xué)習(xí)的鋪墊。 巧設(shè)懸疑，引起學(xué)生的注意。通過小組間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。 讀中悟一直是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)性的一種體現(xiàn)。 自由交流，給學(xué)生提供了更廣闊的交流空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。 想象就像學(xué)生的翅膀，多創(chuàng)造這樣的話題，放飛孩子們的思想，訓(xùn)練語言的發(fā)展。 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力