2019-2020年蘇教版科學三下《今天天氣怎么樣》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學三下《今天天氣怎么樣》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、 教案背景 1．面向學生：□中學 □√小學 2，學科：科學 2．課時：2 3．學生課前準備： （1） 搜集一些天氣的知識。 （2） 搜集制作常見的氣象符號并了解他們所代表的含義。 （3） 了解天氣對人類生活的影響。 二、 教學課題 1.知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力與風向等來描述天氣，認識常見的氣象符號。 2.知道通過什么途徑來了解天氣預報，知道基本氣象觀測器材的作用。 3.意識到天氣對我們生活的影響，關心天氣變化；意識到科學技術是不斷發(fā)展的。 4.培養(yǎng)學生調查、搜集與分析資料的能力、探究學習、合作學習的能力。 三、 教材分析 小學生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學習經(jīng)常受到天氣的影響。由于受生活經(jīng)驗的積累，他們或多或少對天氣有所認識。但是，這些認識是零散的不全面的。本課作為《關心天氣》這一單元的起始課，一方面引出研究內(nèi)容，引導學生去關注天氣現(xiàn)象，了解天氣變化，認識氣候特點，掌握氣候與人們生活的密切關系，使學生學會關注生活，從生活中學習科學。另一方面，以學生關心天氣變化的活動為核心，從小學生關心天氣引入天氣預報和氣象符號，明確天氣變化與人們生活之間存在著密切關系，認識到關心天氣的重要性。依據(jù)教材體現(xiàn)科學來源于生活、應用于生活的課程理念和學生的實際情況，我把本節(jié)課用1個課時完成。 教學重點：認識氣象符號能利用氣象符號記錄天氣的變化。 教學難點：認識到天氣影響人類的生產(chǎn)生活，關注天氣非常重要。 教學準備：教學之前在網(wǎng)上搜索一些天氣預報，氣象符號，天氣諺語等相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，明確教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索相關的圖片和視頻，課堂播放給學生觀看，使學生視覺和聽覺上產(chǎn)生共鳴，從而加深學生的理解。 四、 教學方法 根據(jù)教材特點以及小學生的年齡特點，采取啟發(fā)式，活動式教學以及合作交流、討論感悟相結合的教學方法調動學生學習的積極性。同時采用在教師的引導下，讓學生對收集的資料進行觀察、對比、分析、歸納的學習方法，讓學生感受到自己是學習的主人，提高學習的積極性以。 五、 教學過程 (一)談話導入 1. 同學們明天就是周末了，你們打算去哪玩？需要做什么準備呢？ 生：我打算去郊游，準備吃的喝的、、、、、、 生：我要去放風箏、、、、、、 生：不論去哪都得先看看天氣預報，知道明天的天氣怎么樣。 師：這個同學說得非常好，因為天氣的狀況不僅會影響我們想做的事情能不能做，還會影響我們的心情。我們來看幾個片段來感受一下天氣對我們的影響。 【百度】 http://www.yinyuetai.com/video/150322 http://v.pptv.com/show/OMLhX8ctndsibvEM.html 師總結：天氣與我們的生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，這節(jié)課我們來共同關注天氣。 （二）師生互動探究新知 1.認識天氣 我們知道天氣和我們有密切的聯(lián)系，那我們從哪里可以得到有關天氣的信息呢？(小組討論) 生：看電視。 生：在網(wǎng)上查一查。 生：用手機訂閱天氣預報。 生：問問別人、、、、、 師：在天氣預報中你都知道了哪些天氣，可以從哪些方面描述天氣？ 讓學生依據(jù)課下搜集的材料說一說。 出示一段天氣預報視頻： 【百度】 http://www.weather.com.cn/video/tqyb/05/508815.shtml http://v.youku.com/v_show/id_XMjc0MjExNjA0.html 師生共同小結：常見的天氣有陰、晴、云、霧、雨、露、霜、雪、臺風、雷、、 、、、、 在預報天氣時主要從天氣、氣溫、風向、風力、雨水、云層等方面來描述的。 而且現(xiàn)在的天氣預報越來越以人為本，有時還會說一說紫外線系數(shù)，穿衣指數(shù)等。 2.認識天氣符號 師：我們走在公路上會看到很多的交通標志，依據(jù)這些標志我們就知道走到這里有什么樣的提示，那么可不可以把各種天氣也用相應的符號來表示出來呢？ 生：可以，在剛才的視頻中就出現(xiàn)一些天氣符號。 生：用符號表示很方便、、、、、、 師：那現(xiàn)在我們一起來認識天氣預報中用到的天氣符號？ 【百度】http://www.hnhw.com/Article/200810/5520.html 以小組為單位，說一說這些天氣符號代表的意思。(比一比哪個小組知道的最多) 3. 了解現(xiàn)代和歷史上預報天氣的方法 師：我們通過天氣預報獲得的天氣信息是氣象工作者辛勤工作的結果，那么氣象工作者又是怎么知道天氣情況的呢？（閱讀課本43頁內(nèi)容并討論） 小結：現(xiàn)在的氣象工作者借助各種儀器、設備定時觀測和記錄天氣狀況，分析記錄的各種數(shù)據(jù)，做出預報。 師：在古代，沒有先進的設備和技術，人們是如何預測天氣的呢？ 學生閱讀課本并交流自己收集的資料。 【百度】http://baike.baidu.com/view/171625.htm 小結：古代主要靠觀察動植物的一些不正常反應、看風、看云、看日月現(xiàn)象的變化以及利用日常生活積累的經(jīng)驗預測天氣變化。 注意：無論在古代還是現(xiàn)代的天氣預測會有些誤差。 4.了解天氣與人們生活之間的關系 師：天氣會影響到我們的生產(chǎn)、生活，那你們知道哪些人更關心天氣嗎？（閱讀教材）為什么？ 【百度】http://www.mywtv.cn/ 學生討論交流。 小結：天氣與我們?nèi)祟愑兄懿豢煞值年P系，各行各業(yè)的人們應該比較準確的掌握天氣變化的信息，從而減少各種惡劣天氣造成的損失。我們小學生也應該養(yǎng)成關心天氣的好習慣。 （三）回顧展示 1.“小小預報員 ”以小組為單位利用這節(jié)課學習的知識，依據(jù)自己收集的材料準備做一次天氣預報。 2.出示課件介紹探險隊員攀登珠穆朗瑪峰的資料，讓學生談一談對“攀登珠峰，成敗在天”的理解。 （四）課堂小結 這節(jié)課我們學習了一些天氣知識，認識和了解了天氣符號的含義，氣象工作者工作的過程，天氣與人類的密切關系。通過學習讓學生懂得要養(yǎng)成關系天氣的良好習慣，盡量降低惡劣天氣帶來的影響。 （五）布置作業(yè) 每小組寫一份有關天氣對人類產(chǎn)生哪些影響的手抄報。 （六）板書設計 今天天氣怎么樣 常見的天氣：陰、晴、云、霧、雨、、、、、、 常用的天氣符號：符號簡潔 預報天氣的方法：古代和現(xiàn)代不同 天氣與人類的關系：聯(lián)系密切 （七）教學反思 雖然小學生知道天氣變化影響人們的日常生活，但是平時很少有學生積極地關心天氣，而且對天氣方面的知識知之甚少，特別是農(nóng)村的學生受各方面條件的限制。在課堂上通過展示一些文字圖片以及視頻資料，讓學生在展示課下收集的材料的基礎上調動學生學習的積極性，讓學生主動發(fā)言，產(chǎn)生一種共鳴的效應。同時以小組討論的形式，激發(fā)學生作為學習主人的意識，進行討論、總結，在此過程中加深學生對知識的理解并且使學生的思維能力和語言表達能力得到發(fā)展。 總而言之，這堂課的設計與實施主要是體現(xiàn)學生的主體地位，調動學生學習的熱情，讓學生體驗探究性學習，合作性學習的樂趣。但是在具體實施時各個環(huán)節(jié)的把握，環(huán)節(jié)的連貫和順暢上做的不夠好，需要更進一步的改進。 附送： 2019-2020年蘇教版科學三下《今天天氣怎么樣》優(yōu)質教案 教學目標 過程與方法 1、能夠由被動觀察變主動關注，體驗天氣對我們生活的重要。 2、能夠設計個性的表達方式（語言、符號）來記錄天氣。 知識與技能 1、知道天氣可以用溫度、風向、風力、降水量、云量等來描述。 2、能用各種感官感知不同的天氣現(xiàn)象，并用語言或畫圖等方式描述天氣。 3、了解獲取天氣信息的途徑，理解并收集天氣諺語。 4、知道天氣與人類工作、生活和學習息息相關。 情感、態(tài)度與價值觀 1、具有天氣意識，學會主動關注天氣。 2、認識到科學是不斷發(fā)展的，并能體會到我國古代勞動人民的聰明才智。 教學重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。 教學難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。 教學準備 課件，相關資料。 教學過程 （一）創(chuàng)設情景，談話導入 1、假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？ 2、在什么情況下不便出門游玩？ 生：回答。（天氣情況）。 任務一、認識天氣與我們生活之間存在密切關系。 師：天氣的好壞，往往會影響到某個活動的正常進行，請同學們再想一想，在什么情況下，我們同樣會關心天氣呢？ 生：根據(jù)已有經(jīng)驗回答。 師：看來，天氣與我們的生活密切聯(lián)系，讓我們共同關注天氣。（出示板書）。 師：同學們今天天氣怎么樣啊？引導學生廣泛討論。用自己的語言描述今天的天氣情況。 生：描述自己的感受。 師：請同學們想一想，在我們平時的生活中，除了會遇到像這樣的天氣狀況，還會遇到怎樣的天氣狀況呢？誰說說。 師：概括日常生活中我們一般從天氣狀況，溫度，風力，風向等方面對天氣進行了描述。（板書） 任務二、獨立設計，認識氣象符號 1、師：剛才同學們用語言交流描述了今天觀察到的天氣特征。除了用語言外同學們能不能想出更直觀、更為形象、簡潔明了的方法來描述或表示天氣現(xiàn)象呢？（學生回答：畫畫設計記錄天氣的符號，記錄各種天氣特征） 2、師：現(xiàn)在你們就是一名小小氣象工作者，請同學們獨立設計（繪畫）你想象中的各種天氣符號。 3、 師：學生交流各自設計的符號。 （哪位同學把你設計的天氣符號展示給大家，讓我們共同來分享你的勞動成果） 4、教師適當?shù)募钆c點評。 科學就是要讓學生發(fā)揮豐富的想象力，只有擁有豐富的想象力，才會有創(chuàng)新，科學才會進步。讓學生設計想象中的天氣符號，既能激發(fā)學生的主觀能動性，又能很好增強學生對天氣現(xiàn)象的直觀理解。 任務三、了解天氣預報，認識更多的天氣符號，能看懂天氣預報。 1、師：同學們設計了這么多形象直觀富有想象的天氣符號，那么天氣預報中常用的天氣符號又是怎樣的呢？讓我們一起去看一看。天氣預報中的天氣符號與你們設計的天氣符號一樣嗎？ 展示天氣符號。 師：同學們的想象非常豐富，那我們看看天氣預報中的符號是怎么樣的，和你的設計是否一樣。 生：仔細觀察，找出差異。 師：同學們都抓住了天氣的特征，加上了自己的想象，設計非常好。 師：天氣預報對我們生活非常重要，我們應該通過哪種途徑才能獲得天氣預報的信息。（學生回答：通過聽廣播、看電視、上網(wǎng)、手機短信等。每天幾乎每個人都在通過不同的方式獲得天氣預報的信息）。 現(xiàn)場播打12121氣象預報臺，與同學們一起聆聽天氣預報。 師：剛才預報員三言兩語就把未來幾天的天氣情況說出來了，顯得很輕松，其實這里面凝聚著許許多多氣象工作者的辛勤勞動，你們知道他們是怎么了解天氣情況的嗎？ 生：根據(jù)已有回答。 2、觀看課件。 3、學生交流感受。 在學生觀察描述了今天的天氣特征、設計了記錄天氣的符號之后，，學生受到很多啟發(fā)，從而，在思維發(fā)展上獲得一次飛躍。 任務四、了解、認識簡單常用的天氣諺語 1、師：現(xiàn)在通過先進的科學手段能夠準確的進行對未來一周的天氣進行預報，古代沒有先進的科學手段，但是我們的祖先在很早以前就根據(jù)長期的對云、動物、天氣現(xiàn)象的觀察所得出的經(jīng)驗，總結出了許多天氣諺語，進行簡單的天氣預報。 2、師：同學們知道哪些天氣諺語？（學生回答）什么時候能用到天氣諺語知識？ （出示諺語多媒體資料） 3、師：當我們要掌握了一定的天氣諺語，在野外，即使沒有天氣預報，只要細心觀察天氣，也能進行天氣預測。古代通過觀察天氣現(xiàn)象進行天氣預測在農(nóng)業(yè)、預防疾病和自然災害、軍事上都起到了重要作用。 4、由此我要情不自禁地贊嘆我國古代勞動人民的偉大智慧。 追根溯源，“天氣預報”早在我國古代就有了，通過出示天氣諺語、，讓學生感受到我國古代勞動人民的偉大智慧，更深刻的認識到天氣與人類生產(chǎn)、生活息息相關。 （六）總結全課，激發(fā)課外探知的熱情。 師：我們一同回顧一下今天研究學習的內(nèi)容。 師生互動總結：我們學會了怎樣行描述天氣；設計并認識了更多的天氣符號；還當了一回氣象預報員；了解了用天氣諺語進行天氣預報。讓我們在今后的學習中更多地去了解天氣、認識天氣、科學預測天氣，讓天氣為我們生活帶來更多的方便。 板書設計： 今天天氣怎么樣 天氣狀況、氣溫、風力、風向、濕度、降水量 西墕中心小學 晁 銳