2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔你在哪里教案2 人教新課標版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔，你在哪里教案2 人教新課標版 教材分析 　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。 　　 設計意圖 　　在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。 　　 學生分析 　　樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。 　　 學習目標 　　1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。 　　3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員。 　　 教學重點 　　認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。 　　 教學時間：3課時。 第一課時 　　一、導入 　　1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習” 的題詞，介紹雷鋒事跡。 　　2、交流資料(小組之間或同學之間交流)，你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事? 　　讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒。 　　3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象? 　　4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，學生根據(jù)題目質(zhì)疑。) 　　培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。 　　二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字 　　1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 　　2、畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。 　　從小養(yǎng)成使用工具書的習慣。 　　3、同桌交流學習經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。 　　養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識。 　　4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 　　5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。 　　6、指名讀課文。 　　三、在語言環(huán)境中識字 　　出示詞語，選擇詞語后讀句子。 　　鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。 　　叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。 　　曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學校上過學。 　　泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。 　　荊棘，邁進：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。 　　花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。 　　晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。 　　尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。 　　需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。 　　四、拓展識字 　　1、想一想你還有哪里看到過他們?關于生字你還想告訴同學什么? 　　2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。 　　五、初讀課文 　　在識字的基礎上，流利地朗讀課文。 　　 第二課時 　　一、導入 　　談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識? 　　二、朗讀 　　1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。 　　2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。 　　3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，雷鋒叔叔到底在哪?請你在課文中找一找。 　　4、班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導或語言示范。 　　通過學生討論，學會朗讀詩歌。 　　第一三五自然段,要讀出深情呼喚的語氣,兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。 　　5、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎? 　　6、學生自由練讀后指名讀。 　　7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。 　　8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受? 　　多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。 　　三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦 　　能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。 　　四、組織討論，引發(fā)思考 　　1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。 　　最后一句話是什么意思呢? 　　雷鋒叔叔把愛心撒遍了祖國各地;同時希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。 　　2、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。 　　說一說身邊的好人好事。 　　想一想：你以后要怎么做? 　　 第三課時 　　一、寫字指導 　　本課生字編排很有規(guī)律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。 　　1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。 　　分組學習──全班交流 　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　3、范寫，重點指導：出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同? 　?、拧」P順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。 　　⑵　走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。出示雷、需： 　?、佟〉谝还P橫要短; 　?、凇《d寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤; 　?、邸∷狞c分布要均勻。冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。 　　4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。 　　5、展示，交流評價。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 人教新課標版 教學目標： 1、認識12個二類字，并能基本說清詞語的意思。會寫一類字中的“雷鋒”兩個字。 2、多數(shù)同學能夠達到比較正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。 4、學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。 教學準備： 制作課件，準備雷鋒叔叔的故事 教學過程： 1、創(chuàng)設情境，讓學生走近雷鋒。（5分鐘） 同學們，在四十多年前，在撫順市的一所小學里，像我們一樣也有一個二年級一班，他們班的同學特別自豪，因為有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事，搞訓練，還和他們一起做游戲。 可是，突然有一天，他們在報紙上看到了雷鋒叔叔因公犧牲了。難說說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們心里怎么也不相信這是真的，于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地把自己尋找雷鋒叔叔的過程寫了一首詩。 板書課題，同時教同學們學習寫“雷鋒”二字。 2、同位自讀課文，弄準字音。（5分鐘） 同學們，你們想讀讀這首詩嗎？那么，現(xiàn)在就請同學們同位合作開始讀，一人讀一小節(jié)，讀兩遍，讀完后，把要求認識的生字和要求寫的字反復讀一讀，準備接受老師檢查。 學生讀書，老師巡回檢查。 3、檢查讀書和認字情況（5分鐘） 從三大組中分別找兩名同學起來讀書。（注意找平時讀書不是中游的同學起來讀） 4、針對發(fā)現(xiàn)問題進行集體訂正。 乘火車讀句子。讀詞語。讀生字。練習口頭組詞。 冒著 曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓 冒 雷 需 邁 迷 跡 5、深入學習課文，引導學生在自主探究中學習新詞，感悟文章中深刻的思想教育內(nèi)容。（20分鐘） 過渡語：通過檢查，發(fā)現(xiàn)同學們生字掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強？ （1）學習一、三小節(jié) 請用最快的速度默讀課文，想一想小朋友們在尋找雷鋒的過程中先后到過哪些地方？ 板書：長長的小溪 彎彎的小路 小朋友在找的時候心情如何？？？？ 老師范讀，學生思考 體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的心情是什么樣的？急切，著急，難過，不怕艱辛，苦苦尋覓， 沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？ 學生練習朗讀，指名朗讀。注意重讀“長長的”和“彎彎的”。 （2）學習二、四小節(jié) 他們找到雷鋒叔叔了嗎？沒有，但是他們知道雷鋒叔叔來沒來過？來過！來干什么了？ 聽老師范讀第二小節(jié)： 小溪說：“昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡?！? 你從老師的范讀中體會到了什么？（體會雷鋒叔叔戰(zhàn)勝困難做好事的可貴品質(zhì)，這說明他愿意做好事，樂意做好事，把幫助別人當成是自己的快樂，哪怕需要抱著沉甸甸的孩子走在細雨中泥濘的小路上。） 小組讀第四小節(jié)，找重點詞體會雷鋒叔叔愿意做好事，做好事不怕困難的可貴品質(zhì)，要求學生在書上圈出重點詞語。 背著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴 背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多？對！因為他有一顆像金子一樣火熱的心。 （3）學習第五小節(jié) 孩子們最后找到雷鋒了嗎？ 用心讀最后一個小節(jié)，思考： 找到了，說理由：雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。 沒找到說理由：哪里有樂于助人的人，哪里就有活著的“雷鋒”。希望處處都有活雷鋒存在，讓奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。 練習讀出小朋友喜悅的心情。 5、布置作業(yè)： 請同學們課下搜集雷鋒叔叔的故事，準備在班上交流。 6、 板書設計： 雷鋒叔叔，你在哪里 長長的小溪邊 抱著迷路的孩子 彎彎的小路上 背著年邁的大娘 哪里需要愛， 雷鋒就出現(xiàn)在哪里 7、 課前反思： 因為雷鋒叔叔跟現(xiàn)在的孩子生活比較遙遠，要讓現(xiàn)在的孩子理解雷鋒的精神非常不容易，為此我準備創(chuàng)設一個教育情境，讓學生扮演尋找雷鋒的少先隊員，因為對雷鋒滿含著感情，所以就到處尋找雷鋒，呼喚雷鋒，最終讓學生明白雷鋒精神就在我們身邊。