2019年三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元古詩誦讀江上漁者教案設(shè)計(jì)鄂教版.doc

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2019年三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元古詩誦讀江上漁者教案設(shè)計(jì)鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。 2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。 3、體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩意思。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動(dòng)人的畫面印入了我們的眼簾。 2、看圖了解詩意： A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意) B、師概括詩意：夏季的一天，一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。 3、介紹作者： A、這動(dòng)人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩人也看到了,他的名字叫袁枚。 B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。 C、師范讀全詩。 二、初讀古詩 1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。 2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。 3、指名學(xué)生朗讀全詩。 4、學(xué)生自讀詩文，質(zhì)疑問難： 欲：在詩中的意思是“想要”。 樾：“樹陰”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。 鳴：“叫”的意思。 捕：“捉”的意思。 三、精讀古詩 １、讀第一、二句。 (1)說說你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。) (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。 (3)用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景. 2、讀第三、四句。 (1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。) (2)牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。) (3)讀到這里,你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛……) (4)牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽. 3、自由讀,邊讀邊體會(huì)詩的意思. 4、大聲朗讀,想象詩人當(dāng)時(shí)所見到的情景. 5、背誦全詩. 板書設(shè)計(jì)： 所見 騎黃牛 牧童 歌振林 聰明可愛 欲捕蟬 閉口立 附送： 2019年三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元古詩誦讀江上漁者教案鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 所見 共幾課時(shí) 2 課型 新 授 第幾課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。 情感目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的牧童機(jī)靈可愛、天真可愛的形象。 能力目標(biāo)：理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩意。 難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫面的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 教學(xué)資源 1.古詩的掛圖，能幫助學(xué)生理解詩意，體會(huì)詩情。 2.介紹詩人袁枚的資料。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1.讀熟古詩，要求：讀準(zhǔn)生字，記住字形，并能讀懂詩句。 2.收集詩人袁枚的資料。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 板塊一： 1.觀察課文插圖，知道畫面內(nèi)容，初步體會(huì)牧童看見樹上蟬時(shí)的心情。 2.交流《所見》的題意。 3.介紹詩人。 板塊二： 1.讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容。 2.看圖思考。充分發(fā)揮各自的想象力。 3.深情地朗讀全詩。 （個(gè)人讀、齊讀） 板塊三： 1.看圖讀詩，交流感受牧童的心情。 2.交流：從詩句的“蟬”、“林樾”可得出這首詩寫的是夏季。 3.用自己的話說出對(duì)這句詩的理解。 4.學(xué)生齊讀第二句。 5.交流想象牧童的行為。 6.想象牧童的面部表情、動(dòng)作，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺。 7.小組討論，試著編一個(gè)故事。 8.齊讀詩句，想象畫面，交流中明白詩的含義，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。 板塊四： 1.自由讀。 2.朗讀詩歌，想象畫面。 3.想象畫面，背誦古詩。 板塊一：看圖導(dǎo)入，解題。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文配圖，引導(dǎo)學(xué)生知道圖上都有什么，讓學(xué)生用幾句話說說自己看到了什么。 2.出示課題：所見。讓學(xué)生思考，詩人見到了什么?解釋題意。 3.請(qǐng)生介紹詩人，師作補(bǔ)充。 板塊二：讀古詩，感知詩意。 1.檢查預(yù)習(xí)效果。 2.要求學(xué)生看圖思考：起初牧童在黃牛背上干什么？后來呢？ 3.引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀全詩。 板塊三：學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。 1.大家看著這幅圖，聯(lián)系詩句想象，牧童的心情如何呢？你是從什么地方知道的？(引導(dǎo)學(xué)生從牧童的“歌聲”、“意欲捕蟬”可知牧童心情的愉悅。 2.這首詩寫的是什么時(shí)節(jié)呢？你是從什么地方看出來的？ 幫助理解“林樾”。 3.誰能用自己的話說說“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！边@句詩的含義？ 師補(bǔ)充：振——振動(dòng)，樾——樹陰。 4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解：欲——想，捕——捉。 5.請(qǐng)大家想一想，牧童聽到蟬聲后是怎么做的呢？ 6.這個(gè)牧童“忽然閉口立”使我們想到了什么？ 7.大家想想，這個(gè)牧童捕到蟬了嗎？ 8.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，把這首詩的意思連起來說說。 板塊四：指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩。 1.讓學(xué)生自由讀。 2.教師指導(dǎo)讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面中背誦古詩。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 必做題目： 1. 有感情的朗讀背誦古詩 2.體會(huì)《所見》描繪的情景，寫下來。 選做題目： 以小組為單位，試著把《所見》編成一個(gè)故事進(jìn)行表演。