2019-2020年《從現(xiàn)在開始》第二課時教學(xué)實錄之一(精).doc
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2019-2020年《從現(xiàn)在開始》第二課時教學(xué)實錄之一(精) 師:今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課,來把課題讀一下。 生讀課題。 師:昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字,會了嗎? 生:會了。 學(xué)生開火車讀生字(師指導(dǎo)讀音):鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期 師:孩子們,現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來,你還能讀嗎? 生:能。 全班讀。 師:咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高,通過預(yù)習(xí)你們會讀課文了嗎? 生:會。 師:耳聽為實,打開課本,你們讀我來聽一聽。 生讀課文。 師:這篇課文有幾個自然段。 生:五個。 師:我請五個小朋友來讀。 學(xué)生讀課文。(師糾正發(fā)音) 師:讀得多好哇,從現(xiàn)在開始,這篇課文寫得特別有意思,我記得剛見面時許多小朋友就說這本書剛發(fā)下來我就讀了。現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀,把小動物讀活出來,再加上動作,那該多好哇,想不想啊。 生:想。 師:那我們現(xiàn)在就來讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。 生讀獅子的話。 師:有大王的風(fēng)度。請坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù),你們得仔細(xì)地聽,看看他讀得怎么樣。 生接讀。 師:好,你先暫停一會兒,誰來評一評他讀得怎么樣? 生:他讀得很好。 生:他讀得很好,就是貓頭鷹神氣的沒讀好。 師:誰能讀出貓頭鷹的神氣。 指名讀。 師板書:神氣極了,指導(dǎo)學(xué)生讀。 師:咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。 出示課件:貓頭鷹當(dāng)大王的情景。 師:你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎?找找 生:它的翅膀在扇動。 生:很激動的表情。 生:誰都不敢命令我,我是大王。 師:再觀察一下貓頭鷹的眼睛,它神氣在哪? 生:他本來晚上很神氣,當(dāng)了大王,晚上也神氣了。 生:他不像以前那么自在,它現(xiàn)在自在多了。 師:我們觀察了貓頭鷹,現(xiàn)在再來讀課文,一定會讀得神氣多了。 生讀。 師:誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。 生讀。 師:請小朋友們注意,后面有一個什么號? 生:感嘆號。 師:貓頭鷹的口氣是下命令,看誰能讀出來。 生讀。 師:哎喲,夠神氣的,想不想聽劉老師讀一讀。 師讀。 師:怎么樣,你們來試一試。 生齊讀。 師:有進(jìn)步,能不能像貓頭鷹演一演,跟同桌先練一練。 生練。 師:我請一個小朋友上來試一試,現(xiàn)在在座的都是林中的小動物,現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們,貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事,你們愿意不愿意啊。 生:不愿意。 師:好,趕快把你想說的話跟同桌說一說。 同桌互說。 師:好,剛才小朋友們你說我說他說,課本上一個什么詞是什么 生:議論紛紛。 師:我們把這一段讀一讀。 生讀。 師:老師沒感覺你們特別得苦啊,來,我想再聽一次。 生再讀。 師:假如你就是森林中的那個小動物,整整一個星期都沒睡覺,你會怎么叫苦啊。 生:哎呀,好疲倦啊。 生:我為你出一個建議,搬家。 生:真苦,真苦,真苦呀。 生:一個星期不睡覺,好苦啊。 生:苦啊,苦啊,真希望能換一個大王啊。 生:晚上做事白天休息太累了。 生:我跟貓頭鷹提一個建議,你自己當(dāng)了大王,不要亂指揮別人。 師:孩子們,第二個星期誰上任了。 生:袋鼠。 師:誰來讀讀。 指名讀。 師:剛才這位袋鼠大王你覺得他激動不激動。 生:不激動。 師:誰來激動得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動得不得了。 板書:激動。 課件出示袋鼠當(dāng)大王小動物們都在跳的情景。 師:你想說什么? 生:換一個首領(lǐng)吧,這樣我們會氣喘吁吁累死了。 生:我決定造反。 生:我想不跳,我決定在家睡覺,不服從命令。 師:動物們跳得怎么樣? 生:汗水長流。 師:真會用詞啊。 生:滿頭大汗。 師:你看這不是把動物折騰得夠嗆嗎?來,一起把袋鼠的話讀一讀。 生讀。 師:等到第三個星期,誰上任了。 生:小猴子。 師:好,給大家兩分鐘的時間默讀第三自然段,邊讀邊想,不出聲音,默讀。 生默讀。 師:老師已經(jīng)看到很多小朋友把手舉起來了,會提問題的小朋友就是會思考的孩子。 生:小猴子剛說完,大家就歡呼了起來。 師:你提了一個非常好的問題。 生:袋鼠蕩來蕩去會掉下來,梅花鹿站不穩(wěn)。 生:他們想小猴子會不會命令他們在樹上生活,他們會不會爬樹呢? 生:為什么小猴子會讓動物們照自己的習(xí)慣生活呢? 生:動物們?yōu)槭裁匆? 師:我聽了小朋友說了這么多問題,主要有這兩個,為什么擔(dān)心,為什么激動得歡呼起來。好,誰能來解決這兩個問題。 生:動物們?yōu)槭裁磿?dān)心,它們怕住在樹上。為什么歡呼,因為它不像前面的動物喊它們照它的習(xí)慣。 師:是呀,前兩個大王讓大家受了那么多苦,可小猴子不這樣。 生:因為小猴子尊敬它們的習(xí)慣。 生:它們終于可以自由了。 師:孩子們,這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。 分角色讀。 師:獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了,誰來讀一讀。 生讀。 師:我還想請一個小朋友來宣布,鄭重宣布。 生讀。 師:小猴子當(dāng)上萬獸之王了。 出示課件:小猴子當(dāng)大王的情景。 師:誰來對小猴子說說心里話。 生:小猴子我希望你能當(dāng)好森林里的大王。 生:你是第三個首領(lǐng),我覺得你最適合當(dāng)大王。 師:為什么? 生:因為你不像前兩個大王照自己習(xí)慣的方式過日子,而是讓他們照自己的方式過日子。 生:提個建議,不要把它說的話半途而了。 生:小猴子有一個優(yōu)點,不像其他大王那么自私。 生:請他辦一個動物學(xué)校。因為森林里的動物可以學(xué)習(xí)到很多知識。 師:希望有一天小猴子能辦一所森林學(xué)校。孩子們,你們看來了兩只小動物,它們是誰呀 課件:出現(xiàn)了袋鼠和貓頭鷹。 師:跟他們說說心里話。 生:你為什么不珍惜這次機(jī)會,照自己的習(xí)慣讓動物們和你一樣的習(xí)慣。 生:我想對他們兩個說,你們不要這樣驕傲,驕傲?xí)屪约号肯隆? 生:以后你們兩個不要太自私了。 生:驕傲?xí)屪约郝浜蟆? 生:你們沒當(dāng)萬獸之王沒關(guān)系,以后改了還能當(dāng)。 師:剛才聽到很多同學(xué)都非常欣賞小猴子,說他會尊得別人,也建議其他兩只小動物尊重別人。 板書:學(xué)生尊重他人。 師:把課文讀懂了,還把動物們讀活了。下面咱們學(xué)習(xí)兩個生字。 現(xiàn),輪。 師:注意怎樣把這兩個字學(xué)好,你有什么好建議嗎? 生:寫這兩個字偏旁的時候,不要把偏旁寫得太短或太長。 生:不要把見寫成貝。 師:要想把這兩個字寫好,有一個關(guān)鍵的筆劃,一個是 生:一個是短撇一個是長撇。 出示兩個現(xiàn) 師:哪一個漂亮。 生:第一個。 師:那要怎么改才能把它改漂亮呢? 生:撇長一點。 出示兩個輪。 師:哪個漂亮。 生:第二個,第一個寫散了。 師:對。 師:看老師來寫這兩個字。 師范寫。 師:聽說咱們二五班的小朋友個個都是書法家,現(xiàn)在請小朋友把書打開,寫一個描一個,第三格空掉。 生寫師指導(dǎo)。 (此課獲第五屆全國小語會一等獎) 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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