2018-2019學年高中語文 第06課 孔雀東南飛 并序（第3課時）（含解析）新人教版必修2.doc

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第06課 孔雀東南飛 并序（第3課時） 1．翻譯下列句子并體會句式特點 （1）非為織作遲。 譯文：__________ （判斷句，否定副詞“非”表否定判斷） （2）為仲卿母所遣。 譯文：__________ （被動句，“為……所”表被動） （3）十三能織素。 譯文：__________ （省略句，承前省略主語“我”） （4）亦自縊于庭樹。譯文：__________ （狀語后置句，狀語“于庭樹”后置于“自縊”后） 2．指出下列偏義復詞的意義 （1）晝夜勤作息 作息：__________ （2）勤心養(yǎng)公姥 公姥：__________ （3）我有親父母 父母：__________ （4）逼迫兼弟兄 弟兄：__________ （5）我有親父兄 父兄：__________ 1．（1）（其實）并不是織得慢。（2）被仲卿的母親休回娘家。 （3）（我）十三歲就能織出（精美的）白絹。（4）自己也在庭院中的樹上吊死。 2．（1）偏在“作”，工作（2）偏在“姥”，婆婆（3）偏在“母”，母親（4）偏在“兄”，哥哥 （5）偏在“兄”，哥哥 1．認真閱讀全文，劉蘭芝作為主要人物，她有著怎樣的形象特征？ 劉蘭芝有著勇于擔當、毫不示弱，頭腦清醒、外柔內剛和溫柔體貼、忠于愛情的形象特點，是我國古典文學作品中勇于反抗封建家長制的光輝女性形象之一。 2．劉蘭芝回到娘家之后，先是讓母親拒絕了前來提親的人，卻慨然應允了阿兄的提婚，她為什么采取兩種截然不同的態(tài)度呢？ 劉蘭芝面對母親，說出了三點拒絕媒人的理由：一為難忘仲卿的情義，二為夫妻臨別誓言，三為遭遣的委屈，乞求母親的理解。面對兄長的威逼利誘，她不乞求，一口應允，這恰恰符合她的性格特征，也是她忠于愛情、反抗封建禮教的思想行為合乎邏輯的發(fā)展。因為她對阿兄的性格、為人了如指掌，她知道哀求不會有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允諾，是對前途完全絕望的表現(xiàn)，是不動聲色拿定了主意，決心以死來抗議吃人的封建勢力。所以表面上是突然，實際上卻是深思熟慮的結果。 3．“夫妻誓別”這一情節(jié)在結構上起什么作用？ 首先，它再次強調了這對夫婦感情上的互相理解，互相眷念，他們的分別，非是己愿，而是逼迫，這就為后面寫他倆的殉情奠下了基石。其次，在分別之時，蘭芝既表白了對愛情的忠貞，也表露了對前途的憂慮，擔心自己那個性情暴烈的兄長“恐不任我意”，這為下文的兄長逼嫁，以死踐盟等情節(jié)埋下了伏筆。 4．劉蘭芝辭別焦母與小姑子時分別有怎樣的表現(xiàn)？表現(xiàn)了她怎樣的性格？與同桌討論，完成下面的表格。 人物 場面描寫 性格分析 拜別焦母 上堂拜阿母，“昔作女兒時，生小出野里，本自無教訓，兼愧貴家子。受母錢帛多，不堪母驅使。今日還家去，念母勞家里” ①表現(xiàn)劉蘭芝的不卑不亢，清醒認識、從容大方以及她的謙虛、善良 與小姑別 淚落連珠子。涕落百余行?！靶聥D初來時，小姑始扶床；今日被驅遣，小姑如我長。勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。初七及下九，嬉戲莫相忘” ②道別全程以淚水起，以淚水止，充分表現(xiàn)出姑嫂間情誼的深厚，表現(xiàn)了劉蘭芝善良友愛的個性，也含有在焦家辛勞無罪卻被驅遣的悲憤，充滿悲劇氣氛 5．認真閱讀詩歌，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的線索，完成下表，并給每一部分起個小標題。 情節(jié)發(fā)展 起止段落 標題名稱 引子 1段 孔雀徘徊 ①開端 2段 蘭芝自訴 發(fā)展 3～12段 ②遭遣盟誓 繼續(xù)發(fā)展 13～24段 ③被逼改嫁 ④高潮、結局 25～31段 雙雙殉情 尾聲 32段 ⑤合葬化鳥 6．請分析“今日大風寒，寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭。兒今日冥冥，令母在后單”一句運用了何種表現(xiàn)手法？有何作用？ 運用了比興的表現(xiàn)手法，以寒風摧木比喻焦母逼焦、劉分開，婚姻破裂，以凄涼之境引出兒死母單之慘境。 1．下列畫線字詞注音完全正確的一項是 A．伶俜（pīng） 供養(yǎng)（gng） 箱奩（ōu） 窈窕（tiǎo） B．鮭珍（gu） 磐石（pn） 鐘磬（qng） 罄竹難書（qn） C．躡履（ni） 躑躅（zh） 踟躇（ch） 箜篌（kōng hu） D．婀娜（ē） 主簿（f） 摧藏（cng） 絡繹不絕（lu） 2．下列選項中的加線詞語不屬于同一語言現(xiàn)象的是 A．便可白公姥 B．晝夜勤作息 C．我有親父母 D．否泰如天地 3．下列詞語都是單純詞的一組是 A．徘徊 箜篌 紛紜 伶俜 B．葳蕤 玳瑁 窈窕 驅遣 C．丁寧 絡繹 婀娜 遺施 D．躑躅 琉璃 鴛鴦 扶將 4．下列選項中“相”字的用法不同的一組是 A．及時相遣歸 B．還必相迎取 嬉戲莫相忘 會不相從許 C．誓天不相負 D．登即相許和 不得便相許 相見常日稀 5．下列選項中“謝”字的意義是“婉拒”的一項是 A．謝家來貴門 B．阿母謝媒人 C．謝家事夫婿 D．多謝后世人 6．下列說法有誤的一項是 A．《孔雀東南飛》原題為“古詩為焦仲卿妻作”。它是我國古代最長的抒情詩，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。 B．“雞鳴入機織，夜夜不得息?！逼渲械摹半u鳴”是古代時辰的名稱。 C．“何乃太區(qū)區(qū)”和“感君區(qū)區(qū)懷”中的“區(qū)區(qū)”二字意義不同，前者為“見識短淺”之意，后者應理解為“真情摯意”。 D．“便利此月內，六合正相應?！边@句中的“便利”是一個古今義不同的詞語，“六合”與《過秦論》中的“履至尊而制六合”中“六合”意義不同。 7．“蘭芝仰頭答：‘理實如兄言。謝家事夫婿，中道還兄門。處分適兄意，那得自任專！雖與府吏要，渠會永無緣。登即相許和，便可作婚姻。’”她的話表明 A．兄長所言雖然不合情，但合理，應該遵從。 B．終究給兄長添了不少麻煩，理應遵從兄長安排。 C．自己無可奈何，只好聽憑兄長的處置安排。 D．對兄長有清醒的認識，不抱任何幻想。 8．下面幾句理解不正確的一項是 A．“賀卿得高遷，磐石方且厚”剛開始焦仲卿對劉蘭芝有所誤會。 B．“著我繡夾裙，事事四五通”劉蘭芝臨別時故意精心修飾，作為對封建家長制的無言的挑戰(zhàn)。 C．“命如南山石，四體康且直”這一句暴露了焦仲卿的軟弱性。 D．“我命絕今日，魂去尸長留”表明劉蘭芝忠于愛情義無反顧。 9．下列幾句中最能概括焦仲卿忠于愛情敢于反抗的一項是 ①府吏聞此變，因求假暫歸 ②今若遣此婦，終老不復取 ③故作不良計，勿復怨鬼神 ④府吏再拜還，長嘆空房中 ⑤奄奄黃昏后，寂寂人定初 ⑥徘徊庭樹下，自掛東南枝 A．①④⑤ B．②③⑥ C．①②⑤ D．③④⑥ （一）閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。 陌上桑 日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。 使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？“秦氏有好女，自名為羅敷?！薄傲_敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余?！笔咕x羅敷：“寧可共載不？”羅敷前置辭：“使君一何愚!使君自有婦，羅敷自有夫?！? “東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿，白馬從驪駒。青絲系馬尾，黃金絡馬頭。腰中鹿盧劍，可直千萬余。十五府小吏，二十朝大夫。三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。 （選自《樂府詩集》，有刪改） 1．下列畫線詞語的解釋，有誤的一項是 A．使君一何愚 何：為什么 B．皆言夫婿殊 殊：出眾 C．使君謝羅敷 謝：告，問 D．寧可共載不 不：在句末，表詢問語氣 2．第一段中的畫線句子運用了哪些描寫手法？有什么作用？請簡要分析。 3．詩歌重筆描寫羅敷夸耀自己的夫婿，卻沒有寫使君聽后的反應，這樣寫有何好處？請簡要分析。 4．秦羅敷與劉蘭芝同為漢樂府中光彩照人的藝術形象，請簡要談談她們?yōu)楹笕怂矏鄣南嗤蛴心男? （二）閱讀下面的文字，完成問題。 《孔雀東南飛》所表現(xiàn)的主題思想。一直以來大多贊成唐弢先生的觀點：揭示出封建禮教和門閥制度的罪惡。那么，究竟是什么原因導致焦母如此仇恨蘭芝，仇恨到寧可舍棄兒子，寧可斷后？她真是要維護封建禮教、門閥制度？我們知道，漢代在武帝以前，統(tǒng)治階級主張的一直是“無為而治”，朝廷對地方、對百姓并不怎么干涉管束。直到董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”后，儒家禮教才開始影響人們，但影響并不深刻。這一點在《孔雀東南飛》一文中，我們也能感知。蘭芝被休回家后，只有十多天時間，就有縣令派人上門為“窈窕世無雙，年始十八九，便言多令才”的三公子提親；接著又有太守派人為“嬌逸未有婚”的五公子說媒。當蘭芝應婚后，太守家“金車玉作輪”“流蘇金鏤鞍”“赍錢三百萬”“雜彩三百匹”“從人四五百”，浩浩蕩蕩去迎親，沒有因為蘭芝是二婚，是寒門，就有絲毫的慢怠。可見當時人們并不十分看重門閥等級，也不看重頭婚二婚，看重的主要還是人品和相貌。這一點恐怕比當代更開明開放。連太守、縣令都不怎么看重的所謂封建禮教與門閥，焦母作為一個普通婦女，真的會那么看重嗎？焦母喪夫，兒子外出公干，女兒尚小，內心孤獨郁悶卻無處訴說，蘭芝正好成了她發(fā)泄苦悶的對象。所以在她眼里，蘭芝的一切都是“無禮節(jié)”“自專由”。蘭芝的一句“非為織作遲，君家婦難為”，明明白白地告訴我們，并不是每一個家庭的媳婦都難做，只是“君家”的兒媳才難為。可見焦母的行為只是個人行為，并不代表整個時代。焦母是出于個人情感與私心在時時處處刁難兒媳。這種刁難不是在維護封建禮教，而是在排解內心苦悶的近于變態(tài)的情緒。所以我認為，純粹是一個焦母強烈的“戀子情結”所產生的嫉妒與變態(tài)心理，活生生拆散了一對鴛鴦，導致了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇。 從劉兄來看，說劉兄是封建禮教的幫兇，實在是冤枉他了。他對蘭芝的一番開導，合情合理。在蘭芝與仲卿不可能復合的情況下，他希望妹妹趁年輕，盡快再找個好婆家，有什么錯呢？再說，不嫁縣令的兒子也就罷了，如果連太守的兒子都不愿嫁，以后誰還敢再上門提親？蘭芝本就是二婚，已經二十歲了，這在當時已是大齡青年。與仲卿的復合不可能，如果又沒人再敢提親，那結局是可想而知的。作為長兄，審時度勢，勸導妹妹認清形勢，這是應該的，也是必須的。就算有錯，不過是有點虛榮心罷了。這是每一個平常人都可能有的虛榮心。正是這樣的虛榮心，才使劉兄這個人物更真實，作品更生動。說他“熱衷富貴”“時刻希望往上爬”“自私自利”，這么上綱上線，罪狀似乎太大。如果他真是一心只想往上爬，那縣令的兒子來求親，他就會牢牢把握機遇了，哪里還會坐等太守的兒子再來說媒呢？ 因此，作品的主題思想應該是：以劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇為線索，細致地描寫了蘭芝與焦母之間的婆媳矛盾，深刻地揭示了焦母因戀子情結而產生的嫉妒與變態(tài)心理，有力地表現(xiàn)了蘭芝的美麗、賢惠與反抗精神。贊美了焦劉二人忠貞的愛情。 （《語文教學與研究（教研天地）》第11期，有刪改） 1．下列各項中，不屬于文中畫橫線的“合情合理”的一項是 A．在蘭芝與仲卿不可能復合的情況下，劉兄希望妹妹趁年輕，盡快再找個好婆家。 B．不嫁縣令的兒子也就罷了，如果連太守的兒子都不愿嫁，以后誰還敢再上門提親。 C．作為長兄，審時度勢，勸導妹妹認清形勢，這是應該的，也是必須的。 D．如果劉兄真是一心只想往上爬，那縣令的兒子來求親，他就會牢牢把握機遇了。 2．下列各項中，對作者得出末段主題的理由的判斷，不正確的一項是 A．直到董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”后，儒家禮教才開始影響人們，但影響并不深刻。 B．太守、縣令都不怎么看重的所謂封建禮教與門閥，焦母作為一個普通婦女，也不會那么看重的。 C．焦母強烈的“戀子情結”所產生的嫉妒與變態(tài)心理，拆散了這對鴛鴦，導致了劉焦的愛情悲劇。 D．劉兄有點錯，他幫助劉母勸蘭芝；也有點虛榮，盡管這是每一個平常人都可能有的虛榮心。 3．下列各項中，表述符合原文意思的一項是 A．《孔雀東南飛》的主題并不是一般意義上的揭示出封建禮教和門閥制度的罪惡，而是寫出了病態(tài)的心理的危害。 B．現(xiàn)代人的婚姻愛情觀更看重地位、頭婚、富貴，不大看重人品，這一點看來還不如劉蘭芝時代更開明開放。 C．焦母與蘭芝都想在感情上獨占仲卿，因而婆媳之間的矛盾很難調和，于是焦母處處為難蘭芝，這是唯一原因。 D．縣令、太守相繼來劉家為兒子提親，這說明當時的人們并不十分看重是否寒門、門閥等級、頭婚二婚等問題。 【2018年高考江蘇卷】閱讀下面的文言文，完成文后題目。 重到沭陽圖記 袁枚 古之人往往于舊治之所三致意焉。蓋賢者視民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭陽二年，乙丑，量移白下。今戊申矣，感呂嶧亭觀察三札見招，十月五日渡黃河，宿錢君接三家。錢故當時東道主，其父鳴和癯而髯，接三貌似之，與談乃父事，轉不甚曉。余離沭時，渠裁斷乳故也。 夜闌置酒，聞車聲啍啍，則嶧亭遣使來迎。遲明行六十里，嶧亭延候于十字橋，彼此喜躍，駢轔同驅。食傾，望見百雉遮迣，知沭城新筑。衣冠數(shù)十輩爭來扶車。大概昔時騎竹馬者，俱龍鐘杖藜矣。 越翌日，入縣署游觀，到先人秩膳處，姊妹斗草處，昔會賓客治文卷處，緩步婆娑，凄然雪涕，雖一庖湢、一井匽，對之情生，亦不自解其何故。有張、沈兩吏來，年俱八旬。說當時決某獄，入簾薦某卷，余全不省記。憬然重提，如理兒時舊書，如失物重得。邑中朱廣文工詩，吳中翰精鑒賞，解、陳二生善畫與棋，主人喜論史鑒，每漏盡，口猶瀾翻。余或飲，或吟，或弈，或寫小影，或評書畫，或上下古今，或招人來，或呼車往，無須臾閑。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。 居半月，冰霰漸飛，歲將終矣，不得已苦辭主人。主人仍送至前所迎處，代為治筐篋，束韁靷畢，握手問曰：“何時再見先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再來乎？忍傷君而云不來乎？然以五十年前之令尹，朅來舊邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母閑居，猶能念及五十年前之舊令尹，世之如呂君者更少矣。離而合，合而離，離可以復合，而老不能再少。此一別也，余不能學太上之忘情，故寫兩圖，一以付呂，一以自存，傳示子孫，俾知官可重來，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：聞伯夷、柳下惠之風者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？提筆記之，可以風世①，又不徒為區(qū)區(qū)友朋聚散之感也。 [注]①風世：勸勉世人。 （選自《小倉山房詩文集》，有刪節(jié)） 1．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是 A．余宰沭陽二年 宰：治理 B．說當時決某獄 決：打開 C．代為治筐篋 治：備辦 D．奉母閑居 奉：侍奉 2．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是 A．四品官員呂嶧亭在家閑居期間，連續(xù)寫信邀請老縣令舊地重游，袁枚因此再到沭陽。 B．當年袁枚離開沭陽時，錢接三才斷奶，因此談及其父錢鳴和的往事，接三不太清楚。 C．八十多歲的張、沈兩吏是袁枚的老同事，還能依稀記得些許往事，多數(shù)事已忘記了。 D．呂嶧亭在寒冬時節(jié)送客至十字橋，賓主作別時，袁枚覺得自己有生之年很難再來了。 3．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）遲明行六十里，嶧亭延候于十字橋，彼此喜躍，駢轔同驅。 （2）聞伯夷、柳下惠之風者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？ 4．文中“可以風世”的內容有哪些？請簡要概括。 1．C 【解析】A項，供養(yǎng)（gōng）箱奩（lin）；B項，鮭珍（xi）罄竹難書（qng）；D項，主簿（b）摧藏（zng）。 2．D 【解析】A項，便可白公姥（偏義復詞，偏指“姥”）；B項，晝夜勤作息（偏義復詞，偏指“作”）；C項，我有親父母（偏義復詞，偏指“母”）；D項，否泰如天地（反義詞，壞運氣和好運氣）。 3．A 【解析】B項，“驅遣”不是；C項，“遺施”不是；D項，“扶將”不是。 4．D 5．B 【解析】A項，辭別；B項，婉拒；C項，辭別；D項，告訴。 6．A 【解析】《孔雀東南飛》原題為“古詩為焦仲卿妻作”。它是我國古代最長的敘事詩。 7．D 8．C 【解析】這是焦仲卿與母親訣別之際所說的祝福母親的話，沒有體現(xiàn)焦仲卿的軟弱。 9．B （一） 1．A 【解析】何：副詞，多么。 2．畫線句子采用了正面描寫和側面描寫相結合的手法。“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦”幾句采用了正面描寫的手法;“行者見羅敷，下?lián)埙陧?少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷”幾句采用了側面描寫的手法。這些描寫都表現(xiàn)了羅敷驚人的美貌。 【解析】作答此題，需先明確描寫手法。描寫手法有正面描寫、側面描寫、白描、細節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫等，我們可以“對號入座”，仔細對比。其次，要明確描寫的意義何在。 3．這樣寫可以更好地表現(xiàn)羅敷的形象特點——不慕榮華富貴和機智聰明，同時也可以給讀者留下想象的空間，耐人尋味，收到了言有盡而意無窮的藝術效果。 【解析】作答此題，可從內容和結構兩方面著手分析。內容上，主要從塑造人物的形象的角度考慮。秦羅敷的這番夸夫之語，是她機智聰明的表現(xiàn)，表明自己不稀罕使君的地位，自己有比使君更優(yōu)秀的丈夫。而沒有寫使君的反應，我們可以理解為他聽到之后因尷尬、無奈而無話可說，也可以設想更多的結局。結構上，如此設置使詩歌余味無窮。 4．①都有獨特鮮明的個性;②都有不畏權貴或視權貴如浮云的思想;③都追求婚姻的自由幸福。 【解析】此題考查鑒賞詩歌中的人物形象的能力。作答時，首先需明確二人各自深受后人喜愛的原因。然后將其進行對比，找出共同點即可。 （二） 1．D 【解析】本題考查理解文中重要概念的含義的能力。文中作者首先提出劉兄的勸誡合情合理，然后列舉了一系列的原因如A/B/C，D項是作者從反面作的一個假設，因此D項不是作者認為劉兄合情合理的原因。 2．D 【解析】本題考查理解文意。篩選并整合文中的信息的能力。文中作者明確表示劉兄勸誡蘭芝合情合理，所以D項說劉兄有點錯是不正確的。 3．D 1．B 【解析】本題考查學生對文言實詞意思的理解。題干要求選出“對下列加點詞的解釋，不正確的一項”?？忌鷳堰x項中的句子代入文中，結合上下文的語境推測意思和用法的正誤。B項“說當時決某獄”，意思是“談論當時判決某個人的訴訟案件”，所以“決”，判決。 2．C 【解析】本題考查學生對文本內容的理解概括能力。此題要在準確把握文意的墓礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，做出判定。C項，“多數(shù)事已忘記了”并不是八十多歲的張、沈兩吏，而是作者袁枚，原文“有張、沈兩吏來，年俱八旬。說當時決某獄，入簾薦某卷，余全不省記”。 【點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。 3．（1）天快亮的時候，行駛了六十里，呂嶧亭在十字橋迎接，兩人（見面）十分欣喜，便驅車一同前往。 （2）伯夷、柳下惠那樣的高風，百代之后的人聽到，也能奮發(fā)，更何況親受熏陶的人呢？ 4．為官當勤政愛民，百姓會懷念他；為人當感恩重義，后代會仿效他。 【解析】本題考查學生理解文本、概括文本信息的能力。首先審題，把握題干的要求，“文中‘可以風世’的內容有哪些”，“風世”根據(jù)注解可知是勸勉世人的意思。作答時需要從全文概括，可以從作者在沭陽為官離任后重到沭陽的情形及最后一段分析，“四品尊官，奉母閑居，猶能念及五十年前之舊令尹”，“俾知官可重來，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：聞伯夷、柳下惠之風者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？”說明為官當勤政愛民，百姓會懷念他。為人當感恩重義，后代會仿效他。 【參考譯文】 古代的人常常對他從前所管轄的地區(qū)再三表達其意。大概是賢能的人視民如家，做官而不能忘了他所管轄過的地方，這個地方的百姓，也不能忘了他吧。我治理沭陽兩年，乙丑年，調遷到白下?，F(xiàn)在是戊申年了，有感于呂觀察呂嶧亭多次寫信邀請，我在十月五日渡過黃河，住宿在錢接三家。錢接三是當時的東道主，他的父親錢鳴和瘦且兩腮長有胡子，錢接三在容貌上很像他的父親，與他談起他父親的事，接三不太清楚。我離開沭陽的時候，是錢接三才斷奶的原因啊。 夜深擺置酒席，聽到緩緩的車聲，這是呂嶧亭派遣使從前來迎接我。天快亮的時候，行駛了六十里，呂峰亭在十字橋迎接，兩人（見面）十分欣喜，便驅車一同前往。一頓飯的功夫，望見城墻遮列，知道是沭陽城新的建筑。士紳幾十人爭著前來扶車。大多是以前朋友，現(xiàn)在全都老態(tài)龍鐘拄著手杖了。 過了第二天，進入縣署游覽，到父母用膳的地方，姊妹斗草的地方，昔日宴會賓客處理文卷的地方，緩緩行走淚眼婆娑，悲傷淚下，即使是一庖一湢、一井一匽，面對它們也不禁生情，也不能自我解說這是什么緣故。有張、沈兩個官吏前來，年齡都是八十多歲了。說起當時判決某個訴訟案件，入簾介紹某個案卷，我完全不回憶起來了。重提又突然醒悟，如同整理兒時舊書，如同失物重得。縣里朱廣文擅長詩，吳中翰精通鑒賞，解、陳二人善長繪畫與下棋，主人喜歡談論史鑒，常常到深夜，嘴巴仍然滔滔不絕。我或飲，或吟，或弈，或寫小影，或評書畫，或上下古今，或招人來，或呼車往，沒有片刻的清閑。于是忘記了自己是作客，同時忘了自己身體已經又老又衰了。 過了半月，漸漸下起了冰霜，年將末了，不得已苦苦告辭主人。主人仍送至之前相迎的地方，代為備