高考語文大二輪復(fù)習(xí) 板塊二 專題二 第二講 思想內(nèi)容和觀點態(tài)度課件.ppt

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評價詩歌的思想內(nèi)容是詩歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一 詩歌的思想內(nèi)容是詩歌通過藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的感情狀態(tài) 分析 評價詩歌的思想內(nèi)容 必須借助對詩歌形象的分析 聯(lián)系寫作背景等因素全面綜合來考慮 所謂 評價 大多是對寫了什么 內(nèi)容是積極的還是消極的作出判斷 從近幾年高考試題來看 真正要求作出評價的不多 即使是涉及這一層面 也多是開放性的題目 考生可任選一個角度作答 言之成理即可 分析概括詩歌的思想內(nèi)容的設(shè)題比較多 概括詩歌的思想內(nèi)容 第二講思想內(nèi)容和觀點態(tài)度 概括詩歌的內(nèi)容主旨 常用的設(shè)問方式有 1 這首詩主要寫了什么內(nèi)容 反映了怎樣的社會現(xiàn)實 2 這首詩的主旨是什么 3 這首詩可分為幾個層次 分別寫了什么內(nèi)容 典題舉例 2011年高考重慶卷 閱讀下面這首詩 然后回答問題 渡江 明 張弼揚子江頭幾問津 風(fēng)波如舊客愁新 西飛白日忙于我 南去青山冷笑人 孤枕不勝鄉(xiāng)國夢 敝裘猶帶帝京塵 交游落落俱星散 吟對沙鷗一愴神 客愁 在詩中表現(xiàn)在哪些方面 請加以概括 答 解題思路 步驟一 確定詩歌題材 如懷古詠史詩 詠物抒懷詩 邊塞征戍詩 山水田園詩等 步驟二 具體分析所涉及的詩句分別寫了什么 概述內(nèi)容 作答形式是 句 聯(lián) 寫了 步驟三 揭示詩歌主旨或詩人的思想感情 這三個步驟不是固定的 答到哪一層 要根據(jù)題干要求靈活處理 答題建模 這是一首什么樣的詩 詩歌各句分別寫了什么 通過什么手法 描寫了什么 評價 規(guī)范解答 奔波忙碌 幾問津 忙于我 孤身在外 孤枕 思念家鄉(xiāng) 鄉(xiāng)國夢 朋友零落 交游落落 分析思想感情 就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容 把握其情感基調(diào) 分析其社會意義 評價其深層內(nèi)涵 對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜感情 能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評價 分析詩歌的思想感情 典題舉例 2014年高考天津卷 閱讀下面兩首詩 按要求作答 暮春 宋 黃庚芳事闌珊三月時 春愁惟有落花知 柳綿飄白東風(fēng)老 一樹斜陽叫子規(guī) 暮春山間 宋 黃公度緩步春山春日長 流鶯不語燕飛忙 桃花落處無人見 濯手惟聞澗水香 兩首詩都寫了暮春之景 表達(dá)的情感有何不同 答 解題思路 分析詩歌思想感情的一般答題步驟 第一步 用一兩個詞準(zhǔn)確點明思想情感 采用的作答形式是 描寫了 抒發(fā)了 或 表達(dá)了 等 從 暮春 一詩中的 愁 字和 老 來看 詩人的思想感情為 傷春之愁 流年之嘆 從 暮春山間 一詩中的 緩步 來看 詩人的思想感情為 閑適之情 第二步 用詩中有關(guān)語句具體分析這種思想感情 暮春 通過寫落花 柳綿 子規(guī) 斜陽等暮春意象來表達(dá)傷春之愁 流年之嘆 暮春山間 通過寫作者緩步春山所見 描繪幽美的暮春景象來表現(xiàn)作者的閑適之情 答題建模 本詩表達(dá)了 抒發(fā)了 的思想感情 步驟1 首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián) 的 結(jié)合有關(guān)語句具體分析 步驟2 規(guī)范解答 暮春 一詩主要抒發(fā)了詩人惜春傷感之情 暮春山間 一詩主要表現(xiàn)了詩人欣賞山中暮春之景的愉悅閑適之感 所謂 評價 是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上 對作者的觀點和態(tài)度作出評價 如文章的觀點是否正確 認(rèn)識是否全面 論述是否透徹 感情是否健康 對讀者是否有益的啟示 在今天有什么現(xiàn)實意義 等等 有時還需要對別人的評價進(jìn)行分析比較 作出正確的判斷 作者的觀點態(tài)度 指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟 如蘇軾 題西林壁 寓含的哲理 或生活理念 如劉禹錫的 秋詞 表達(dá)的志向 自古逢秋悲寂寥 我言秋日勝春朝 晴空一鶴排云上 便引詩情到碧霄 等 不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài) 這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野 評價作者的觀點態(tài)度 作者的態(tài)度包括 對事物 對人物的態(tài)度 對社會現(xiàn)實的態(tài)度 對歷史事件 歷史人物的態(tài)度 對人生感悟的傾吐 等等 態(tài)度往往是抽象的 概括的 它或者用某一詩句直抒胸臆 直接表達(dá) 或者借景抒情來表達(dá) 或者托物言志來表達(dá) 或者融志于事來體現(xiàn) 典題舉例 閱讀下面一首宋詞 然后回答問題 蝶戀花蘇軾花褪殘紅青杏小 燕子飛時 綠水人家繞 枝上柳綿吹又少 天涯何處無芳草 墻里秋千墻外道 墻外行人 墻里佳人笑 笑漸不聞聲漸悄 多情卻被無情惱 俞陛云在 宋詞選釋 中對這首詞的上闋做過這樣的整體評價 絮飛花落 每易傷春 此獨作曠達(dá)語 你同意他的看法嗎 為什么 請結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析 答 解題思路 解題模式三步走 第一步 旗幟鮮明表態(tài) 不能模棱兩可 此題有一定的開放性 回答同意 或不同意均可 第二步 抓住詩句具體分析一句一句說 具體分析參見答案 第三步 要有一個歸納總結(jié) 扣住古人評價要點 根據(jù)自圓其說的分析 得出結(jié)論 該詞為曠達(dá)之語或并非曠達(dá)之語 答題建模 同意 或不同意 步驟1 起句 二 三 四句 結(jié)合相關(guān)詩句具體分析 步驟2 因此 歸納總結(jié) 步驟3 規(guī)范解答 示例一 同意 起句 花褪殘紅青杏小 雖寫了花之凋零 卻又寫了青杏新生 顯示出生機與活力 二 三句則又移向更廣闊的空間 燕子輕飛 給畫面帶來了盎然生氣 而綠水繞人家也饒有情趣 這樣一來 人的心情也自然隨之敞闊 末句雖言萋萋芳草 卻以 天涯 起筆 意境開闊 總之 詞的上片雖寫 絮飛花落 的暮春之景 卻處處可見曠達(dá)之語 示例二 不同意 起句寫花之凋零 青杏酸澀 為整首詞投下了悲涼的陰影 二 三句寫燕子翻飛 綠水繞人家 雖富情趣 不乏暖意 但卻是以樂景襯哀情 四句說柳絮飄飛 著一 又 字 則又表明詞人之看絮飛花落 非止一次 傷春之感 惜春之情自然流出 芳草 在古詩詞中常用來寫愁情 此處亦然 天涯何處無芳草 即言愁情無限 因此 這首詞中對 絮飛花落 等景物的描寫 依然浸透著傷春之情 并非曠達(dá)之語 1 評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 包含以下三方面 一是對作者思想情感的評判 二是對詩歌內(nèi)容的評價 三是對作者觀點態(tài)度的評價 近年來對第一點的考查越來越熱 2 與 鑒賞文學(xué)作品的形象 語言和表達(dá)技巧 結(jié)合考查的題型越來越多 3 試題切入角度小 但以對全詩的理解為基礎(chǔ) 且離不開景 情 境 一 概括詩歌的思想內(nèi)容1 要學(xué)會知人論世分析作品思想內(nèi)容時 要結(jié)合作家的生活經(jīng)歷 主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格 如鑒賞李煜的詞 就要了解李煜的創(chuàng)作以南唐降宋為界分為前后兩個階段 降宋前 李煜過著紙醉金迷 酣歌曼舞的生活 作品多描寫帝王的享樂生活 表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的快樂 降宋后 李煜過著 此中朝夕 只以眼淚洗面 的屈辱生活 作品則以抒寫故國之思 亡國之痛為主 感情真摯沉痛 凄愴動人 一洗前期作品的香艷柔媚 進(jìn)入了另一番開闊的境界 2 要結(jié)合時代特點詩歌是現(xiàn)實生活的寫照 一個時代的風(fēng)貌都會在同時期的文學(xué)作品上打上印記 3 要利用暗示信息理解古詩詞的思想內(nèi)容要充分利用詩詞本身的暗示信息 這些暗示信息可以是詩歌的標(biāo)題 可以是詩前的小序 也可以是詩后的注釋 4 要抓住關(guān)鍵詞語要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上 抓住詩詞中的關(guān)鍵性詞語 聯(lián)系全詩 整體把握其內(nèi)容及情感 二 分析詩歌思想感情1 抓住詩題古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件 許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調(diào) 如 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 一個 送 字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情 2 抓住關(guān)鍵詞有些古詩 詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情 抓住了這些關(guān)鍵詞 也就能快速地把握詩歌的感情基調(diào) 如李白 春夜洛城聞笛 中 故園情 就可推知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情 3 抓住題材類型人們常按題材把古典詩歌分成若干類 同類詩歌的感情基調(diào)大體相同 4 抓住景物形象特點景物形象可分為 樂景 和 哀景 兩類 5 抓住典型意象作品中所寫之 景 所詠之 物 即為客觀之 象 借景所抒之 情 詠物所言之 志 即為主觀之 意 象 與 意 的完美結(jié)合 就是 意象 它既是現(xiàn)實生活的寫照 又是詩人審美創(chuàng)作的結(jié)晶和情感意念的載體 意象是融入了主觀情意的客觀物象 或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意 6 抓住注釋思考注釋所暗示的內(nèi)容 三 評價作者的觀點態(tài)度1 體悟要深入詩人寫詩都不可能單純地為了敘事 詠物 而要 賦詩言志 要抒發(fā)某種主觀感情 人生體驗或?qū)覈朗碌恼J(rèn)識與感悟 因此 分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里 透過形象 語言 表達(dá)技巧等外在的形式 結(jié)合標(biāo)題 注釋 意象等暗示信息 深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 這是分析評價的前提條件 2 分析要細(xì)致第一 要緊扣原詩的內(nèi)容 對作者的觀點態(tài)度的評價 必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析 千萬不要脫離原詩泛泛而談 第二 要注意點面結(jié)合 既要有面上的整體把握 也要有點上的細(xì)致解剖 避免架空分析 第三 注意把觀點態(tài)度的評價和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來 從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答 既要分析表達(dá)了什么 也要分析是怎樣表達(dá)的 3 歸納要全面有的詩歌作者要表達(dá)的情感不是單一的 要求我們在分析概括時理清思路 把握要點 逐一分析 不能遺漏信息或以偏概全 4 評價要恰當(dāng)一是避免先入為主 用固有的認(rèn)識代替對具體詩歌的解讀 二是要避免沒有分寸 不用正確的歷史觀去分析評價 而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人 結(jié)果要么無限拔高 要么片面否定 對作者都是有失公允的