高中歷史 第二單元 從周王朝到秦帝國(guó)的崛起 第6課《大一統(tǒng)中央集權(quán)國(guó)家的形成》教學(xué)課件1 華東師大版第二冊(cè).ppt

《高中歷史 第二單元 從周王朝到秦帝國(guó)的崛起 第6課《大一統(tǒng)中央集權(quán)國(guó)家的形成》教學(xué)課件1 華東師大版第二冊(cè).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第二單元 從周王朝到秦帝國(guó)的崛起 第6課《大一統(tǒng)中央集權(quán)國(guó)家的形成》教學(xué)課件1 華東師大版第二冊(cè).ppt（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,第6課大一統(tǒng)中央集權(quán)國(guó)家的形成,區(qū)域性統(tǒng)一——大一統(tǒng)基礎(chǔ),春秋時(shí)，諸侯國(guó)有兩百多個(gè)，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)，較大的諸侯國(guó)剩下七個(gè)。,東南西北到中央,齊楚秦燕趙韓魏,,各國(guó)變法——大一統(tǒng)的前奏,春秋時(shí)期開始的改革初潮，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)蔚然成風(fēng)。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的加劇，各國(guó)改革遂以富國(guó)強(qiáng)兵為主旋律。早先的改革大都出于一時(shí)考量和一時(shí)一事的應(yīng)對(duì)，至商鞅變法，才有全面改革和通盤規(guī)劃，達(dá)到改革的高潮。各國(guó)的改革，雖然各有側(cè)重，卻大致同步的體現(xiàn)政治體制的全盤轉(zhuǎn)型，并預(yù)示著歷史逐漸由分立走向統(tǒng)一?！跫曳丁洞髮W(xué)中國(guó)史》,商鞅變法,時(shí)間：秦孝公時(shí)目標(biāo)：富國(guó)強(qiáng)兵、兼并天下措施：1、經(jīng)濟(jì)：廢井田開阡陌、獎(jiǎng)勵(lì)耕織、重農(nóng)抑商2、政治：廢世卿世祿、建縣制、連坐法3、軍事：軍功授爵作用：由弱變強(qiáng)、后來居上,前230年滅韓。前225年滅魏。前224年伐楚，次年滅楚。前222年滅燕、趙。前221年滅齊。,隴西,南海,東海,長(zhǎng)城,丞相綰等言：“諸侯初破。燕、齊、荊地遠(yuǎn)，。......請(qǐng)立諸子，唯上幸許?！蓖⑽纠钏棺h曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！笔蓟试唬骸疤煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國(guó)，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉!廷尉議是?！?郡縣,“新皇帝開始將早先在本國(guó)取得輝煌成功的法家學(xué)說應(yīng)用到全中國(guó)，他廢除了所有封建國(guó)家和王國(guó)，將廣闊的國(guó)土劃分為若干行政區(qū)，每一個(gè)行政區(qū)都配備一批中央政府任命，并向中央政府負(fù)責(zé)的官員?！薄顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》,秦始皇規(guī)定：只有皇帝一人才能稱“朕”，皇帝命令稱“詔”或“制”。秦代以前，璽并非最高統(tǒng)治者所專有，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，卿大夫等官員的印章均可稱璽，至秦代則是“天子獨(dú)以印稱璽…….”——根據(jù)《史記.秦始皇本紀(jì)》整理,“天下之事無(wú)大小，皆決于上……”“朕為始皇，后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮。“,政治,……,封邦建國(guó)體制,大一統(tǒng)中央集權(quán)體制,,史學(xué)家錢穆指出：“我們研究歷史之變，亦宜分辨其所變之大與小。例如從春秋到戰(zhàn)國(guó)是一變，但這尚是小變。從戰(zhàn)國(guó)到秦卻是一大變。”其中“從戰(zhàn)國(guó)到秦卻是一大變”指的是這一時(shí)期的政治制度……………………（）A．從戰(zhàn)爭(zhēng)走向和平B．從封建走向帝國(guó)C．從專制走向民主D．從民主走向?qū)Ｖ?鞏固訓(xùn)練,