2019-2020年高中語文 2.2《獲得教養(yǎng)的途徑》同步測試 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 2.2《獲得教養(yǎng)的途徑》同步測試 蘇教版必修1 一、（18分，每題3分） 1、下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，不正確的一項(xiàng)是 A、經(jīng)傳zhu?n 戕害qi?ng 恢宏hu‰ B、甄別zh…n 跋涉b? 寶藏z?ng C、疑惑hu? 慰藉ji? 斑斕l?n D、刻鏤l?u 麻痹p? 沉溺n? 2、下列詞語中，字形正確的一項(xiàng)是 A、狹隘 錦緞 舟楫 傳道授業(yè) B、共震 共鳴 騏驥 青出于藍(lán) C、幻像 拓展 庸谷 鍥而不舍 D、無賦 暇想 晗彰 再接再礪 3、依次填人下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (1)在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場門外，著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。 (2)你讀了多少書，是把書讀死了還是讀活了，略略交談幾句，別人就知道了你的。 (3)曹操四言詩的雄渾。陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽(yù)；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動。顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人。 A、聚集品位贊揚(yáng)B、云集品位贊嘆 C、云集品味贊嘆D、聚集品味贊揚(yáng) 4、下列加點(diǎn)成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A、他從外國冒險家手里接過極少的錢財，讓他們把難以計數(shù)的敦煌文物一箱箱運(yùn)走。 B、但是，他太卑微，太渺小，太愚昧．最大的傾泄也只是對牛彈琴，換得一個漠然的表情。 C、國家隊的幾位表現(xiàn)出色的小將，被譽(yù)為中國足壇的明日黃花。 D、他們二人雖有些私怨，但在工作中從不勾心斗角，而是愉快地合作。 5、下列句內(nèi)停頓，不正確的一項(xiàng)是 A、語從/而師之 B、其聞道/也固先乎吾 C、所以/傳道受業(yè)解惑也 D、是故/無貴無賤，無長無少 6、下列對作家作口的陳述，正確的一項(xiàng)是 A、但丁是法國著名詩人，他的代表作《神曲》描寫的是 B、赫爾曼黑塞是一位偉大的作家，生于德國，后加入瑞士籍，1946年獲諾貝爾文學(xué)獎，作品有《荒原狼》《艱難時世》等。 C、韓愈字退之，號昌黎，是唐朝文學(xué)家、思想家，古文運(yùn)動的提倡者，文籍的號命名為《韓昌黎集》。 D、荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人，先秦儒家思想的代表人物之一。今有《荀子》一書，是荀子及其門人的著作輯錄。 二、（8分，每題2分） 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗破而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；頒風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟揖者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。 7、下列句中加點(diǎn)詞語用法不同于其他三項(xiàng)的是 A、吾嘗而望矣 B、箕答運(yùn)于渤海之尾 C、衣水犀之甲者 D、君為我呼人，吾得兄事之 8、下列句中“而”字用法不同于其他三項(xiàng)的是 A、吾嘗終日而思矣B、臂非加長也，而見者遠(yuǎn) C、登高而招D、順風(fēng)而呼 9、對下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也 A、我曾經(jīng)整天地思考，卻比不上短時間內(nèi)學(xué)習(xí)收獲大。 B、我曾經(jīng)整天地獨(dú)立思考，卻比不上短時間向他人學(xué)習(xí)收獲大。 C、我曾經(jīng)一天到晚不停地學(xué)習(xí)，卻比不上短時間內(nèi)學(xué)習(xí)收獲大。 D、我曾經(jīng)整天地思考，卻不如一會兒向別人學(xué)，一會兒自己思考收獲大。 10、對上文意思理解不正確的一項(xiàng)是 A、“終日而思”之所以不如“須臾之所學(xué)”收獲大，是因?yàn)闆]有很好地利用外在的人或物。 B、文章很好地運(yùn)用了比喻論證方法，來闡述“善假于物”的重要意義。 C、學(xué)習(xí)上要取得好成績，就必須把個人獨(dú)立思考和向他人請教結(jié)合起來．這也是上文重點(diǎn)論述的道理。 D、學(xué)習(xí)可以使人“善假于物”，從而培養(yǎng)起自己超越常人的智慧和品德。 三、（每題3分，共15分） 臨川之東城，有地隱然而高，以臨于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以長，曰王羲之之墨池者，荀伯子①《臨川記》云也。羲之嘗慕張芝②，臨池學(xué)書，池水盡墨，此為其古跡，豈信然邪?方羲之之不可強(qiáng)以仕，而嘗極東方，出滄海，以娛其意于山水之間，豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪? 羲之之書，晚乃善；則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其孝不知彼邪?則學(xué)固豈可以少哉!況欲深造道德者邪? 墨池之上，今為州學(xué)舍。教授王君盛恐其不彰也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之。又告于鞏曰“愿有記?！蔽┩蹙模M愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其遙邪?其亦欲推其事以勉其學(xué)者邪?夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遣風(fēng)余思，被于來世者如何哉! 慶歷八年九月十二日曾鞏記。 注：①荀伯子，南朝宋人。曾做過臨川內(nèi)史。著(臨川記)。②張芝：字伯英，東漢人。王羲之曾十分欣賞他的草書，希望能與他齊名。 11、下列句中加點(diǎn)字的注音、釋義都正確的一項(xiàng)是 A、豈有徜徉肆恣恣：z?放縱 B、教授王君盛恐其不彰也彰：zh?ng傳揚(yáng) C、書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之揭：ji…掀開 D、惟王君之心惟：w?i只 12、畫橫線的句子的意思與一個成語的意義相近，這個成語是 A、狐假虎威B、矯揉造作 C、愛屋及烏D、煞費(fèi)苦心 13、下列句子中加點(diǎn)字的意義相同的一組是 A、①池水盡墨②曰王羲之之墨池者③近朱者赤，近墨者黑④胸?zé)o點(diǎn)墨 B、①轅之嘗慕漲芝②徒慕君之高義也③眾士慕仰④摹名而來 C、①而使后人尚之如此②禮尚往采③馬超、韓遂尚在關(guān)西④且庸人尚羞之 D、①然后世未有能及者②而因以及乎其跡③疾在腠理，湯熨之所及④及花之既謝 14、對下列句子理解正確的是 而使后人尚之如此被于來世者如何哉 A、讓后人崇尚到這地步被來世的人怎么樣呢 B、讓后人像這樣崇尚影響遍及后世的情形將怎么樣呢 C、使后人尚且如此對于來世的人有怎么樣呢 D、使后人如此重視被來世的人重視又到怎樣的地步呢 15、下列判斷不正確的是 A、王右軍是王羲之的別稱。 B、曾鞏認(rèn)為臨川的墨池確實(shí)是王羲之當(dāng)年練習(xí)書法的地方。 C、王羲之的書法到晚年才達(dá)到了爐火純青的地步。 D、曾鞏寫此文的目的是贈送好友，勉勵他向王羲之學(xué)習(xí)。 E、“教授王，君”是州學(xué)舍中的一位姓王的教師。 F、在文中，曾鞏肯定了王羲之學(xué)有所成是由于自己的努力，以此說明學(xué)習(xí)的重要性。 四、（11分） 16、翻譯下列句子（4分） （1）青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰水為之而寒于水 譯文： （2）是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 譯文： 17、閱讀下面的文字，調(diào)整畫線部分的語序，使全句協(xié)調(diào)連貫。（可適當(dāng)刪減文字，不得改變語意）（2分） 為加快傳播速度、增強(qiáng)時效性，承載容量得以加大、前沿性得以提升，發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大、規(guī)模效益得以提高，本刊決定從xx年起改為半月刊。 ①改為： ②改為： 18、在下面語段的橫線處補(bǔ)寫總結(jié)句，使語段的意思完整明確。（不超過30字）（4分） 牛頓看到成熟在蘋果從樹上掉下來，研究它的原因，發(fā)現(xiàn)了萬有引力的秘密，開創(chuàng)了物理學(xué)的一個新朝代。瓦特從水開時蒸汽頂起壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)。馬克思從人們每天都在進(jìn)行的億萬次的商品交換腫發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義發(fā)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律，為無產(chǎn)階級社會主義革命指明了廣闊的道路……他們都能。 單元練兵場參考答案 1、D（麻痹b?） 2、A（B、共振C、幻象D、遐想） 3、B評析：本題考查區(qū)分和使用近義詞與同音詞的能力?！霸萍北扔髟S多人從四面八方聚集在一起，（1）句說的是記者，顯然應(yīng)用“云集”。故可排除A、D項(xiàng)?！捌肺丁睘椤皣L試滋味；品嘗”意，動詞。而“品位”為“素質(zhì)”意，名詞。（2）句選“品位”得當(dāng)。“贊揚(yáng)”有“稱贊”和“表揚(yáng)”的意思；而“贊嘆”只有“稱贊”之意。對于曹操四言詩、陶淵明田園詩等古代的文學(xué)藝術(shù)作品，我們只能“稱贊”而無法“表揚(yáng)”，所以（3）句用“贊嘆”貼切。 4、C評析：本題考查成語?！懊魅拯S花”比喻過了時的事物。用在此處不當(dāng)。 5、B（其聞道也/固先乎吾） 6、B （A、但于是意大利人。B、《艱難時世》是英國作家獨(dú)更斯的作品。C、昌黎是韓愈的籍貫。） 二、7、C8、B9、B10、C 三、11、A12、C13、B14、B15、BDE 四、16、（1）青定青是從藍(lán)草中提取的，但是顏色比藍(lán)草更深；冰是水凝成的，但是比水更冷。 （2）因此，不論地位高貴還是低賤，不論年長還是年少，道理存在的地方，也是老師存在的地方。 17、①改為：加大承載容量、提升前沿性 ②改為：逐步擴(kuò)大發(fā)行量、提高規(guī)模效益 18、從平常的事情中，發(fā)現(xiàn)不平常的奧秘，推動了科學(xué)的發(fā)展。