2019-2020年高一語(yǔ)文 寫出事件的波瀾(寫作教程).doc

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2019-2020年高一語(yǔ)文 寫出事件的波瀾(寫作教程) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)　張?zhí)m芬 一、 導(dǎo)入： 　　有這樣一個(gè)傳說(shuō)：有位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫了第一句“這個(gè)婆娘不是人”，舉座皆驚；寫了第二句“九天仙女下凡塵”，眾人由吃驚轉(zhuǎn)為喝彩；寫了第三句“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，在座的由喝彩轉(zhuǎn)為驚怒；寫完最后一句“偷得壽 桃獻(xiàn)至親”，大家無(wú)不拍手叫好。這短短四句、二十八個(gè)字的祝壽詩(shī)，吊足了眾人的胃口，讓人忽驚忽喜，真是一波三折，跌宕生姿。 　　二、述要： 　　無(wú)論側(cè)重寫人的記敘文，還是側(cè)重寫事的記敘文，都少不了寫事件。對(duì)于事件的敘述如果一瀉無(wú)余，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來(lái)沒(méi)有情趣；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會(huì)扣人心弦，引人入勝。要寫好情節(jié)曲折的記敘文，除了具備對(duì)客觀事件的正確認(rèn)識(shí)和嚴(yán)密清晰的表達(dá)思路以外，關(guān)鍵還在于寫作技巧的運(yùn)用，在于如何組織材料。 　　《紅樓夢(mèng)》中的大觀園，景致可謂幽深奇巧了，可是人們一進(jìn)大門，看到里面的卻是“一帶翠嶂擋在面前”，看不到里面的景色。賈政解釋得好：“非此一山，一進(jìn)來(lái)園中所有之景盡入目中，更有何趣？”寶玉的題詞也妙：“曲徑通幽。”這給我們啟示：文章的結(jié)構(gòu)布局同園林的布局一樣大有講究，即不可太直太露。 　　如何寫出事件的波瀾呢？方法很多，如“巧合法”、“誤會(huì)法”、“ 懸念法”、“張弛法”、“虛實(shí)法”、“翻轉(zhuǎn)法”、“因果法”、“照應(yīng)法”、“斷續(xù)法”等。下面重點(diǎn)向同學(xué)們介紹四種切實(shí)可行的方法： 　　( 一 )、懸念法 　　懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。讀過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)對(duì)“用奇謀孔明借箭”這一節(jié)一定不會(huì)忘懷，就是因?yàn)樽髡邤⑹聲r(shí)設(shè)下了一個(gè)個(gè)懸念：周瑜有意刁難、陷害諸葛亮，限令他在短時(shí)間內(nèi)造箭十萬(wàn)，一向精明的諸葛亮這一回似乎很糊涂，竟然當(dāng)眾立下軍令狀，“三天后江邊搬箭”；并莫明其妙地向魯肅借用船只、軍士、、布幔草束……一連串的懸念使情節(jié)的發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)，變化莫測(cè)，不能不叫人產(chǎn)生懸念和期待。假若作者在敘述這一事件時(shí)，采取“竹筒倒豆子”的方法，一下子就兜底翻出，說(shuō)孔明早就定下巧計(jì)，如何如何去向曹操借箭，盡管周瑜一再刁難，他仍穩(wěn)如泰山等等，這們讀來(lái)就索然無(wú)味了。 　　( 二 )、誤會(huì)法 　　“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解；“誤會(huì)法”是通過(guò)偶然反映必然的一種構(gòu)思方法?！蹲砣说拇阂埂穼戧愳o自行車出了毛病，恰遇一個(gè)小伙子路過(guò)，不但不相助，還似乎有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍。小伙子告訴她修車地點(diǎn)，陳靜以為他是個(gè)流氓，在玩手段誘她上當(dāng)。修好車子，小伙子要5元錢，陳靜以為是“敲詐”。其實(shí)小伙子沒(méi)有反常動(dòng)作，也不要修車費(fèi)，這一連串的誤會(huì)，就把簡(jiǎn)單的情節(jié)敘述得搖曳生姿，使文章頓生波瀾。 　　( 三 )、翻轉(zhuǎn)法 　　所謂“翻轉(zhuǎn)”，是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》對(duì)菲利普朝思暮想、渴盼兄弟榮歸故鄉(xiāng)的心情渲染到無(wú)以復(fù)加的地步時(shí)，情節(jié)突然翻轉(zhuǎn)：他在游船上遇到潦倒落魄的于勒時(shí)像逃避瘟神似的擺脫了于勒。這令讀者不勝驚愕，感情驟然跌落，從而更深層次地理解了當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)的人際關(guān)系。 　　( 四 )、張弛法 　　許多古今中外的名著，無(wú)論是鴻篇巨著，還是短篇杰作，那富有起伏的情節(jié)，時(shí)而駭浪滔天，時(shí)而風(fēng)平浪靜，令讀者時(shí)而凝神屏息，時(shí)而舒眉吐氣，始終牢牢地扣住讀者的心弦。其重要原因就是作者們善于安排文章各部分的內(nèi)容，使緊張部分和平緩部分有機(jī)交叉，做到有張有弛，欲張故弛，張弛有度?！端疂G傳》中《林教頭風(fēng)雪山神廟》是用張弛法結(jié)構(gòu)情節(jié)的典型例子。故事開(kāi)端用“欲張故弛”的筆法，寫林教頭滄州遇舊知，善良安分，這是“弛”，接著寫陸虞侯密謀害林沖，林沖怒不可遏買刀尋敵，這是“張”，讀者的心懸了起來(lái)。接著寫林沖三五日“未見(jiàn)消耗”，“自心下慢”，不久又接管草料場(chǎng)，茍且偷安的故態(tài)復(fù)萌，情節(jié)又趨平緩，讀者懸著的心也放下來(lái)，這就又形成一個(gè)“弛”。陸謙火燒草料場(chǎng)，林沖忍無(wú)可忍，手刃仇敵，這又是一個(gè)“張”。奸賊受懲，英雄雪恨，讀者為之揚(yáng)眉吐氣。整個(gè)情節(jié)就是這樣一張一弛，疏密有致，緊緊攫住了讀者的心。 　　“山無(wú)起伏，便是頑山；水無(wú)瀠洄，便是死水。”（脂硯齋語(yǔ)）中國(guó)園林的妙處全在”曲徑通幽”，讓你不時(shí)感到一陣意外的別有洞天的歡欣。中國(guó)的文學(xué)也素來(lái)講究曲折。《今古奇觀》《聊齋志異》以及古代大量章回小說(shuō)中的故事，哪個(gè)不是逶迤跌宕、扣人心弦的？同學(xué)們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，我們對(duì)于文章的曲折生動(dòng)性的追求，也要以如何有助于達(dá)到作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。 　三、點(diǎn)撥： 　　　　　　　　　　　　　　　　　鑰　　 匙 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　北京二中 韓曉征 　　我轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績(jī)：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬起頭來(lái)。我很努力，語(yǔ)文不錯(cuò)，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻比較差。我很著急。 　　眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請(qǐng)同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語(yǔ)文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對(duì)她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個(gè)習(xí)慣——愛(ài)笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽(tīng)我說(shuō)笑話的時(shí)候。 　　放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽(tīng)了，微微一笑，低頭想了想。 　　“行啊，不過(guò)，這兩天我的事挺多……” 　　“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了?！蔽也幌胱屗秊殡y。聽(tīng)說(shuō)她考試前總要列一個(gè)詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說(shuō)： 　　“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你?！币贿叞盐艺淼恼Z(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)給了她。 　　“行啊，”她笑著接過(guò)我的《要點(diǎn)》，“可我把提綱放在家里了。你看……” 　　“沒(méi)關(guān)系，我跟你取一趟吧。” 　　“我家可遠(yuǎn)呢！” 　　“不怕，我有月票?！? 　　“那……好吧?！? 　　我們上車了。大概是兩個(gè)人就伴兒的緣故吧，說(shuō)說(shuō)笑笑的就到了。估計(jì)不過(guò)是五六站的路。 　　這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問(wèn)：“你家在哪棟樓？” 　　她朝前邊示意了一下，我順著看過(guò)去，有好幾棟呢，“到底是哪個(gè)呀？” 　　“嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽牵瑯巧砺詭Х奂t色，“真好看。你住幾層？” 　　她又微微一笑?！澳悴虏拢俊? 　　“一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對(duì)呀？” 　　“六層?！彼f(shuō)。 　　“那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那扇開(kāi)著玻璃窗的嗎？”她還是搖頭。“哦，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認(rèn)了。 　　我高興地說(shuō)：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？” 　　“嗯，不過(guò)，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種。” 　　哦，原來(lái)一種顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹啠挚纯此?，我不禁拉著她的手，上樓——倒像我是主人了。 　　我們說(shuō)笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開(kāi)書包找什么東西。 　　我問(wèn)：“怎么啦？” 　　她又翻了翻書包后面的 夾層，終于抬起頭來(lái)，苦笑著說(shuō)：“真對(duì)不起，我忘帶鑰匙了?！? 　　我真有點(diǎn)失望，要走；可一想她得等她家人下班回來(lái)才能進(jìn)去，一定很寂寞，就想陪她一會(huì)兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。 　　我忽然想起個(gè)笑話來(lái)，就講給她聽(tīng)：四個(gè)旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個(gè)故事。等輪到最后一個(gè)人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個(gè)人講一個(gè)最簡(jiǎn)短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說(shuō)：“我把咱們房門鑰匙落在樓下的汽車?yán)锪??！? 　　她聽(tīng)了，捂著嘴咯咯地笑了起來(lái)。不一會(huì)兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒——“當(dāng)啷”，一個(gè)發(fā)亮的東西蹦出來(lái)，掉在地上。天色暗了，那個(gè)東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。 　　愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進(jìn)她有些顫抖的手上。她開(kāi)了門，剛跨進(jìn)去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來(lái)…… 　　這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過(guò)自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時(shí)，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來(lái)假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者。（１）文章用“翻轉(zhuǎn)法”來(lái)構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)，它出乎意料之外，又在情理之中。（２）用伏筆和照應(yīng)的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。（３）在高潮來(lái)臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問(wèn)樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢(shì)，不斷強(qiáng)化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時(shí)具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強(qiáng)烈震撼。（４）運(yùn)用了誤會(huì)法。文章中的“我”對(duì)她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。 　　四、升格： 　　（一） 待升格作文 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拐角處的眼神 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué) 黃晶宇 　　我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！” 　　老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說(shuō)：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！” 　　我以為那只是一句玩笑，很自覺(jué)的往車上坐。不料老爸把我推開(kāi)，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話： 　　“自己走回家！” 　　“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我------不走了?！辈贿^(guò)一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過(guò)不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。 　　然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛(ài)的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過(guò)身，跨上自行車消失在人群中，再也沒(méi)有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過(guò)的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺(jué)流遍了全身。我想起了他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔 倒了就要從哪里爬起來(lái)，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母。” 　　這時(shí)，我開(kāi)始覺(jué)得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。 　　一肚子的氣消了，頓時(shí)覺(jué)得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說(shuō)，“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶?？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！” 　?。ǘ?升格意見(jiàn)： 　　《拐角處的眼神》不能說(shuō)文筆有多美，但是作者用樸素平實(shí)的語(yǔ)言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態(tài)度，較好地表現(xiàn)了父愛(ài)的那一份深沉和獨(dú)特，情節(jié)也有一定的起伏變化。不過(guò)，同學(xué)們仔細(xì)讀讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如： 　　文章開(kāi)頭可用“因果倒敘法”設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來(lái)引出一段父子之情，使讀者看了開(kāi)頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。 　　文中還可以增加一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會(huì)怎么想？為什么會(huì)有一種暖流流遍全身的感覺(jué)？交待老爸“特別”的行動(dòng)及其所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)寫出“我”的感情的變化，這也能使文章產(chǎn)生波瀾。 　　結(jié)尾可用翻轉(zhuǎn)法，寫父親為我準(zhǔn)備療傷藥品等細(xì)節(jié)凸現(xiàn)父愛(ài)，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強(qiáng)化父愛(ài)的深沉和濃烈。 　　原文內(nèi)容比較單薄，可以用斷續(xù)法在文中穿插一件凸現(xiàn)父愛(ài)的童年往事。文字不要太長(zhǎng)，但是對(duì)表現(xiàn)父愛(ài)能起補(bǔ)充烘托的作用?？捎谩把凵瘛贝?lián)穿插的 文字，使行文細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)搖曳多姿。 ?。ㄈ┥窈笞魑? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拐角處的眼神 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué) 黃晶宇 　　那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛(ài)的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過(guò)身，跨上自行車消失在人群中，再也沒(méi)有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過(guò)的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺(jué)流遍了全身--- 　　幾分鐘前，我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！” 　　老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說(shuō)：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！” 　　我以為那只是一句玩笑，很自覺(jué)的往車上坐。不料老爸把我推開(kāi)，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！” 　　我是父母的寵兒，我一直是這么認(rèn)為的。但我從來(lái)沒(méi)有想到，在我最需要幫助的時(shí)候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過(guò)又是一陣鉆心的疼痛…… 　　“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我------不走了?！辈贿^(guò)一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過(guò)不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。 　　然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影------ 　　飛快騎走的老爸其實(shí)并沒(méi)有騎出多遠(yuǎn)，離我不遠(yuǎn)的某個(gè)角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因?yàn)槔习衷诠战翘幍哪莻€(gè)眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛(ài)。我也想起了他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔 倒了就要從哪里爬起來(lái)，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母。” 　　這時(shí)，我開(kāi)始覺(jué)得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。 　　小學(xué)三年級(jí)時(shí)我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒(méi)練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當(dāng)我在水中“掙扎”的時(shí)候，我無(wú)意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛(ài)地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來(lái)時(shí)，他又是幫我捶背又是哄我說(shuō)為我買好吃的。我當(dāng)時(shí)只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來(lái)又是另一番滋味。 　　這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時(shí)覺(jué)得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說(shuō)，“小兄弟，不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！” 　　推開(kāi)大門，我一眼便看見(jiàn)了桌上的二個(gè)棕色小瓶——一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個(gè)背影——他正在看報(bào)。他的肩膀似乎是動(dòng)了一下，但還是沒(méi)有起來(lái)： 　　“自己擦藥吧。 　　五、激活： 　?。?、把全班同學(xué)分為四個(gè)小組，每組分別以“夜深了”、“下雨了”、“上學(xué)路上”、“車站”為情境性話頭，在第二課堂開(kāi)展說(shuō)話接龍活動(dòng)，要求說(shuō)得連貫，說(shuō)出故事，說(shuō)出波瀾。（略） 　?。?、門，我們每天進(jìn)進(jìn)出出，人的一生也會(huì)進(jìn)進(jìn)出出各種各樣的“門”。但我們有時(shí)卻入不了“門”，有時(shí)又出不了“門”；有時(shí)摸不著“門”，有時(shí)打不開(kāi)“門”；有時(shí)希望關(guān)著門，有時(shí)又渴望敞開(kāi)門------門里門外、門前門后不知發(fā)生過(guò)多少故事，給我們帶來(lái)多少喜悅、多少煩惱、多少啟迪、多少警策。 　　請(qǐng)以“門”為題寫一篇記敘文，題材、篇幅不限，敘事要有波瀾。（略） 【寫作示例】 竊賊 （法）阿康帕尼爾 “是的，我是個(gè)竊賊?！崩项^傷心地說(shuō)，“可我一輩子只偷過(guò)一次。那是一次最奇特的扒竊。我偷了一個(gè)裝滿錢的錢包。” “這沒(méi)有什么稀奇的?！蔽掖驍嗨?。 “請(qǐng)讓我說(shuō)下去。當(dāng)我把偷到的錢包打開(kāi)裝進(jìn)自己的衣兜時(shí)，我身上的錢并沒(méi)有增加一個(gè)子兒?！? “那錢包是空的？” “恰恰相反，里面裝滿了鈔票?！? 我走近那老頭，又給他斟了一杯葡萄酒。他開(kāi)始講述自己的經(jīng)歷： 當(dāng)時(shí)，我乘火車從斯米納到蘇薩爾去。那是個(gè)匪盜經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。我坐的是三等車。車廂除我而外，就只有一個(gè)衣衫襤褸，正在酣睡的漢子。他的左臉頰上有一塊明顯的傷疤。從相貌到衣著，這家伙看起來(lái)都像一個(gè)罪犯。我想換一個(gè)車廂，可是車廂之間沒(méi)有連通的門，于是，我只好硬著頭皮單獨(dú)同這個(gè)危險(xiǎn)的家伙共處三個(gè)小時(shí)?；疖囆惺乖谇安话ご?，后不著店的荒野，車上的旅客寥寥無(wú)幾。在這種環(huán)境里，要?dú)⑺酪粋€(gè)人，然后把尸體從車窗扔下去，簡(jiǎn)直是小事一樁。 外面的天漸漸黑了下來(lái)。我兩眼死死盯著車?yán)锏木瘓?bào)器?？墒牵髞?lái)，我打了一會(huì)兒盹兒。我剛睜開(kāi)眼睛便發(fā)出一聲驚叫。因?yàn)槟吧穆冒檎龔澭驹谖颐媲?，銳利的雙眼盯著我，亂蓬蓬的胡須已經(jīng)觸著我的面頰。我嚇得一下子蹦起來(lái)，想去拉警報(bào)器?？墒悄侨俗プ∥业氖直?，哀求似的看著我，說(shuō)：“您不用害怕。我正要請(qǐng)求您允許我坐在您身邊用您的毯子搭一搭我的身子，我感到很冷?！薄罢娴膯幔俊蔽宜闪艘豢跉?，歉疚地動(dòng)了一下身子，讓他坐到我身邊。 “是的?！蹦侨苏f(shuō)，“我多么喜歡做一個(gè)小偷??！我的整個(gè)性格，所受的教育和成長(zhǎng)的環(huán)境，都注定我特別適合這一職業(yè)。可是……我不能去偷?！? “是什么阻止你去偷呢？”我好奇地問(wèn)。 “長(zhǎng)著這樣一副相貌，我怎么能夠去偷呢？無(wú)論我走到哪里，大家都提防著我，要是碰巧有人的東西正好被人偷，第一個(gè)被懷疑的對(duì)象就是我。” 我瞅著他那張竊賊一樣的面孔，腦海里閃出了一個(gè)鬼主意：我要是試著把這個(gè)總不走運(yùn)的竊賊的錢包偷過(guò)來(lái)，那將是一個(gè)多么精彩的惡作劇??！眼疾手快，不動(dòng)聲色，上帝保佑！幾分鐘后，竊賊那鼓鼓的錢包就被放進(jìn)了我的右邊衣袋?；疖囃Ｏ潞?，我的旅伴竟免了我再勞神去換車廂。他站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我到家了。謝謝您，祝您旅行愉快！” 我等他下了車，急忙從衣兜里掏出偷來(lái)的錢包。一見(jiàn)那錢包，我頓時(shí)目瞪口呆：手里拿的正是我自己的錢包。那家伙趁我聽(tīng)他訴苦的當(dāng)兒，神不知鬼不覺(jué)地把我的錢包偷走了。幸好趁他不注意時(shí)，我又把它偷了回來(lái)。 “這是我一輩子惟一的偷竊行為。錢包偷到手了，可我的錢并沒(méi)有因此而增加一分。你看見(jiàn)了吧，我并沒(méi)有騙你?！? 老頭的故事講完了，我就急忙站起來(lái)，大方地付過(guò)酒錢，轉(zhuǎn)身走了。我這樣做，完全是有原因的：在他向我講述自己偷竊經(jīng)歷時(shí)，我用我那訓(xùn)練有素的靈巧的手指，將他的錢包拈過(guò)來(lái)裝進(jìn)了自己的衣兜。我急切地想知道那錢包里究竟有多少錢。我相信，老頭所說(shuō)的那種巧遇，這次絕不會(huì)重演。我肯定不會(huì)從自己的衣兜里掏出自己的錢包來(lái)，因?yàn)槲疑砩蠌膩?lái)不帶錢包。拐過(guò)一個(gè)街角，我把手伸進(jìn)自己的衣袋。天哪！里面什么也沒(méi)有！這老家伙太鬼了！他第二次偷回了自己的錢包。第二次？誰(shuí)知道他自己偷了自己多少回呢！ 簡(jiǎn)評(píng)： 這個(gè)故事發(fā)生在三個(gè)竊賊身上，內(nèi)容不復(fù)雜，讓人回味的東西卻很多。 首先，故事具有很強(qiáng)的曲折性，文章的主要人物是那個(gè)老竊賊，不知是他幸運(yùn)，還是倒霉，“一輩子只偷過(guò)一次”，誰(shuí)曾想，所偷的對(duì)象竟是同行，他偷的錢包是同行剛剛偷到的自己的錢包。同樣的“遭遇”又在“我”身上發(fā)生，情節(jié)回旋推進(jìn)。另外，引人入勝的原因還在于作者創(chuàng)作技巧的使用，如層層設(shè)置懸念，先設(shè)置“偷了一個(gè)裝滿錢的錢包”，“但身上卻沒(méi)增加一個(gè)子兒”的開(kāi)頭，引起讀者的興趣，接著又用插敘，交待下面的情節(jié)，接下來(lái)又連著幾個(gè)懸念，始終吊著讀者的胃口，而在文章的最后才推出意料之外的結(jié)局。 這個(gè)故事由始至終令人興味無(wú)窮，而作者運(yùn)用技巧的創(chuàng)作過(guò)程是非常嫻熟的。 使我茫然的一件事 李靖 夕陽(yáng)西沉，暮色籠罩了一切。我迎著秋風(fēng)走過(guò)一條又一條路，索然無(wú)味地尋找早已搬遷得不知蹤影的車站，任憑零落的枯葉被我踩得“吱吱”直響。忽然，一陣狂風(fēng)夾著細(xì)沙撲面打來(lái)，我不禁打了一個(gè)寒噤，深秋的一切都讓人感到惆悵。 我好不容易走到延安西路，這里殘秋的夜景卻繁華依舊。商店門口招牌上的霓虹燈忽閃忽閃的，煞是好看。人行道上匆匆趕路的行人還是不少。馬路上一輛接一輛的汽車帶著寒風(fēng)的呼嘯遠(yuǎn)去。但是，我所注意到的，既不是霓虹燈的變幻無(wú)窮，也不是那些西裝革履打扮入時(shí)的人們，更不是穿梭不息，來(lái)來(lái)往往的汽車，而是一個(gè)不起眼的瑟縮著身子的老太太。 她的身材又瘦又小，頭上包著一塊黑色頭巾?；疑耐馓滓呀?jīng)泛黃，小小的腳上套著一雙老式布鞋。一陣風(fēng)吹過(guò)，老人抖得更厲害，衣衫的波動(dòng)也更大了。她的頭低低地沉著，幾乎埋進(jìn)黑色頭巾里。無(wú)論燈光有多亮，我也看不清她的臉，只看到她的鼻梁上架著一副老花眼鏡，顫顫地發(fā)抖。 或許她視力太差，或許她步伐太緩。正當(dāng)老人小心翼翼地盯著地面過(guò)馬路時(shí)，一輛自行車從她左側(cè)疾駛而來(lái)，不偏不倚，正好撞在她的身上。“噗”一聲，老人應(yīng)聲倒地。人行道上霎時(shí)圍攏了許多人，個(gè)個(gè)都帶著一抹驚奇的神色。自行車橫在地上，車輪飛快地轉(zhuǎn)著。肇事者竟是一個(gè)穿著筆挺西裝的年青人。他環(huán)顧左右，滿臉不耐煩地對(duì)著老人喊：“起來(lái)！起來(lái)！” 老太太伏在地上，頭垂得更低，仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)四周雜亂的聲音，兩只手在地上不停地摸索著。路邊的燈光柔和地灑在了她的身上，雖然看不清她的臉，但她那干枯的手在燈光下更顯得脈絡(luò)分明，僵直如枯樹(shù)枝一般。 忽然，人群里有人喊起來(lái)：“眼鏡，眼鏡。”我望了望四周，?。⊙坨R，就在路中央。我剛想一步上前拾起眼鏡，又一輛自行車擦身而過(guò)，車輪恰好從眼鏡上輾過(guò)。可是，騎車人頭也不回就揚(yáng)長(zhǎng)而去。眼鏡，哪能不碎？ 我望著地上眼鏡的碎片，低低地嘆了一口氣，卻聽(tīng)見(jiàn)老人低語(yǔ)：“眼鏡，我的眼鏡……”我不顧眾人驚詫的目光，過(guò)去扶她起來(lái)，又把她攙到人行道上。這時(shí)，人們漸漸散去，只留下一陣陣嘲諷的譏笑聲，肇事者也若無(wú)其事地推起車走了。只有老人仍在夢(mèng)囈般地喃喃道：“眼鏡……” 我拾起眼鏡框架交給他，她一下子呆住了，半晌說(shuō)不出話。我依然看不清她的臉，但是我猜想她這時(shí)的表情一定很木然。 過(guò)了一會(huì)兒，她悄悄地推開(kāi)了我扶她的手。幸好，她被車撞的傷不太重。她慢慢地，蹣跚地，一步一步地往前走。她確實(shí)老了，老得無(wú)力了。可是卻沒(méi)人肯幫助她、關(guān)心她。她，就像是殘秋里的落葉。 延安路上耀眼的燈光早已遠(yuǎn)離了我們?，F(xiàn)在我們正面對(duì)的是一條黑洞洞的，深不見(jiàn)底的窄弄堂。老人頭也不回徑直走了進(jìn)去，推開(kāi)了一扇漆黑的門…… 樹(shù)上又飄下了一些樹(shù)葉。一陣風(fēng)起，一片片枯葉漫天飛舞。在這深秋之夜，我的心情十分茫然。社會(huì)上至今猶存的這種現(xiàn)象為什么不能像殘秋那樣一掃而過(guò)呢？人與人之間能不能多一點(diǎn)道德，多一聲理解，多一點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)愛(ài)呢？ 我?guī)е鴿M腔的同情和滿腹的疑問(wèn)游蕩在殘秋的大街上…… 簡(jiǎn)評(píng)： 自行車撞倒老太太，肇事者卻視而不見(jiàn)，逃之夭夭，此類現(xiàn)象在街頭巷尾偶有發(fā)生，但作者善于觀察，勤于思考，從中提煉出一個(gè)重大的社會(huì)主題：在社會(huì)上，人與人之間，要多一點(diǎn)道德，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)愛(ài)，對(duì)危害社會(huì)公德的悖逆行為要像“秋風(fēng)掃落葉”。 這篇習(xí)作采用了散文的筆法——托物言志。即借助于對(duì)某一景物的記敘、描寫，通過(guò)抒情、議論來(lái)表達(dá)作者的思想觀點(diǎn)。文章先敘后議，結(jié)尾借“飄下了一些樹(shù)葉”來(lái)襯托“我”那“十分茫然”的心情，接著運(yùn)用議論、抒情的筆觸來(lái)表達(dá)作者鮮明的愛(ài)憎。 【寫作練習(xí)】 1.以“記一件刻骨銘心的事”為題寫一篇文章。 寫作指導(dǎo) 這類作文多以真情見(jiàn)長(zhǎng)，行文時(shí)我們應(yīng)當(dāng)設(shè)置并渲染典型環(huán)境，力求用環(huán)境來(lái)烘托氣氛；敘事時(shí)，切忌平鋪直敘，應(yīng)適當(dāng)?shù)夭扇〉箶⒒虿鍞⒌姆绞綖槲恼略錾?；情?jié)發(fā)展的過(guò)程中，要設(shè)置矛盾沖突或障礙，使讀者心情跟著文章情節(jié)回旋，達(dá)到引起讀者共鳴的目的。取材不在于大，越小其表現(xiàn)力或許越強(qiáng)，給人的感覺(jué)也越真實(shí)。 2.請(qǐng)以“風(fēng)波”為題寫一篇文章。 寫作指導(dǎo) 風(fēng)波是指糾紛或亂子。我們寫文章時(shí)經(jīng)常用它來(lái)稱呼那些糾扯不清或變化多端的事件。這類事情有三類：1．意外偶然事件。自己本以為沒(méi)有事由于一點(diǎn)失誤或誤會(huì)或不滿引起別人不滿。2．矛盾沖突事件。一件小事雙方發(fā)生矛盾，影響極大，引起軒然大波。3．驚險(xiǎn)新奇事件。由于人們獵奇的心理，一種新事物、新觀念、新思想，往往會(huì)引起人們轟動(dòng)，也是風(fēng)波。 根據(jù)風(fēng)波的產(chǎn)生及類型，我們?cè)谶x材時(shí)，力求能給人驚喜，要么平中出奇；在情節(jié)處理時(shí)要設(shè)置矛盾，造成懸念，調(diào)動(dòng)讀者閱讀興趣。用詞選語(yǔ)力求能達(dá)到暗示或鋪墊的作用。