2019-2020年高中地理 第三章 地球上的水（第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動 第1課時(shí)）教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理 第三章 地球上的水（第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動 第1課時(shí)）教案 新人教版必修1 從容說課 海水是地球上最主要的水體。海水運(yùn)動形式多樣，本節(jié)重點(diǎn)講述最主要的一種運(yùn)動形式——洋流，而將另外兩種常見的運(yùn)動形式——波浪和潮汐作為閱讀資料以拓展學(xué)生。理解洋流的概念及按性質(zhì)劃分的洋流的兩種類型：寒流和暖流。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在洋流模式圖上判斷寒流和暖流，注意其分布在大陸的東岸或西岸；全球風(fēng)帶圖和洋流模式圖的對比可以使洋流的成因這一難點(diǎn)得以很好地化解；“世界表層洋流的分布圖”的閱讀，要注重讓學(xué)生觀察、比較、歸納，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、歸納地理規(guī)律的能力，最后將該圖與全球洋流模式圖進(jìn)行對比，進(jìn)一步理解世界表層洋流的分布規(guī)律。洋流對地理環(huán)境的影響，教材重在通過案例分析得出結(jié)論，教師要充分利用教材豐富的圖片資料生動演繹，印證原理。教材活動題的選取緊扣熱點(diǎn)，教師應(yīng)抓住機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感到地理的“有用”。 三維目標(biāo) 知識與技能 1.通過比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。 2.了解洋流對地理環(huán)境的影響。 過程與方法 1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。 2.通過繪制洋流分布圖掌握世界洋流的分布規(guī)律。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 1.世界表層洋流的分布規(guī)律。 2.洋流對地理環(huán)境的影響。 教學(xué)難點(diǎn) 世界表層洋流分布規(guī)律及其成因。 課時(shí)安排2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 師海水是水圈的主體，我想先請同學(xué)來談?wù)勀銓Ｑ蟮恼J(rèn)識。 生1海水是咸的。 生2海洋是一個(gè)巨大的寶庫，為人類提供了多種多樣的資源。 生3海洋是一個(gè)巨大的水庫，海洋面積約占整個(gè)地球總表面的71%，海洋水的儲量占全球水儲量的96.53%。它不斷地為大氣和陸地提供水源，使陸地上的水資源得以不斷的更新。 師大家都說得非常好！海水處于不停的運(yùn)動中，海水的運(yùn)動對地理環(huán)境也會產(chǎn)生多方面的影響。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“大規(guī)模的海水運(yùn)動”。 （課件展示課題：大規(guī)模的海水運(yùn)動） 推進(jìn)新課 師海水的運(yùn)動形式多種多樣，“潮起潮落”，說的是潮汐；“無風(fēng)不起浪”，說的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)一種大規(guī)模的海水運(yùn)動方式——洋流。那么，什么是洋流呢？ 生海洋中的海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動，叫做洋流。（提醒學(xué)生注意其中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、沿一定方向、大規(guī)模） 師洋流有不同的類型，按性質(zhì)分，它可以分為哪兩種？ 生洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流是寒流。 師下面我們通過讀圖來了解世界表層洋流的分布規(guī)律。 （引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁“世界表層洋流的分布（冬季）”，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較不同大洋同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運(yùn)動方向和同一大洋不同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運(yùn)動方向） （板圖：1.世界海陸分布輪廓示意圖；2.大洋洋流模式圖的底圖） （請一學(xué)生上黑板在“世界海陸分布輪廓示意圖”上畫出太平洋南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流） 師北太平洋和南太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動方向是否相同？ 生兩個(gè)大洋環(huán)流的方向相反，北太平洋中低緯度大洋環(huán)流呈順時(shí)針方向流動，南太平洋中低緯度大洋環(huán)流呈逆時(shí)針方向流動。 （再請一學(xué)生上黑板在“世界海陸分布輪廓示意圖”上畫出南北大西洋中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流） 師北大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動方向和北太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動方向是否相同？ 生相同，都呈順時(shí)針方向流動。 師南大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動方向和南太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動方向是否相同？ 生相同，都呈逆時(shí)針方向流動。 師找一找“世界表層洋流分布圖”中南半球還有哪一個(gè)大洋的大洋環(huán)流方向與上面兩個(gè)大洋環(huán)流方向是一致的。 生南印度洋。 師很好！我們將南印度洋的這個(gè)大洋環(huán)流也畫到相應(yīng)的位置上。（師畫）下面我們再請一位同學(xué)上來畫出北太平洋和北大西洋中高緯度的大洋環(huán)流，注意比較兩個(gè)大洋環(huán)流的流動方向。 （學(xué)生上黑板畫北半球中高緯度的大洋環(huán)流） 師發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生北半球的中高緯度的大洋環(huán)流都呈逆時(shí)針方向流動。 師對！通過對教材“世界表層洋流的分布圖”的觀察、比較，通過我們同學(xué)自己動手畫圖，我們對世界各大洋的洋流分布已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來總結(jié)以下自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？ 生世界洋流分布具有這樣的規(guī)律：不同大洋的同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的流動方向是一致的，而同一大洋的不同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的流動方向是相反的。 師不錯(cuò)！我們可以把世界洋流分布的這種規(guī)律體現(xiàn)到這幅世界洋流模式圖上。我們還是請同學(xué)自己動手來畫一畫，畫圖時(shí)用藍(lán)筆和紅筆區(qū)分寒流和暖流。 （學(xué)生在模式圖上畫大洋環(huán)流） （學(xué)生這時(shí)已初步歸納出洋流分布的規(guī)律，教師需要提醒學(xué)生注意將洋流分布準(zhǔn)確表示在圖上，即讓學(xué)生明確其分布的緯度位置） 師從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個(gè)大洋環(huán)流，兩個(gè)中低緯度的大洋環(huán)流以什么地區(qū)為中心？ 生副熱帶地區(qū)。 師兩個(gè)中高緯度的大洋環(huán)流又以什么地區(qū)為中心？ 生副極地地區(qū)。 師大家觀察一下大洋東西兩岸的洋流性質(zhì)有什么不同？ 生在中低緯度海區(qū)，大洋的西岸是暖流，大洋的東岸是寒流；而在中高緯度，大洋的西岸是寒流，大洋的東岸則是暖流。 師非常好！通過以上讀圖分析，我們已經(jīng)了解了世界洋流的分布規(guī)律，那么為什么會形成這樣的分布規(guī)律呢？下面我們就一起來探究一下其中的原因。我們還是請同學(xué)上來先畫圖，再講“理”。 （學(xué)生上黑板畫全球風(fēng)帶圖，提醒學(xué)生注意各風(fēng)帶的緯度位置） 師我們將全球風(fēng)帶圖和洋流模式圖進(jìn)行一下對比，能不能找到洋流的某些成因？ 生盛行風(fēng)是洋流形成的主要動力。 師對！我們再說具體一點(diǎn)，南北赤道暖流分別是怎樣形成的？ 生北赤道暖流受東北信風(fēng)的影響，海水自東向西流；南赤道暖流則受東南信風(fēng)的影響，海水也是自東向西流。 師西風(fēng)漂流又是怎樣形成的呢？ 生西風(fēng)漂流是受中緯西風(fēng)的吹拂而形成的。 師我們再將教材第62頁的“世界表層洋流的分布圖”和“世界洋流模式圖”對照一下，在南半球的中高緯度實(shí)際上有沒有形成大洋環(huán)流？ 生沒有。 師這是為什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生觀察南半球的海陸分布狀況） 生南半球的中高緯海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環(huán)流。 師非常好！我們可以看到在南極大陸周圍形成了環(huán)繞南極大陸流動的南極環(huán)流，它又是怎樣形成的呢？ 生這是由于極地東風(fēng)的吹拂形成的。 師很好！這位同學(xué)能夠把全球風(fēng)帶圖和世界洋流分布圖靈活地結(jié)合到一起進(jìn)行分析。在赤道附近還有一支赤道逆流，流動方向與赤道暖流相反，它又是怎樣形成的呢？ 生赤道洋流從東向西到達(dá)大洋的西岸時(shí)受陸地阻擋，一小股回頭形成赤道逆流，成為赤道洋流的補(bǔ)償流。 師不錯(cuò)！我們注意觀察對比一下在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么變化？為什么？ 生冬季北印度洋盛行東北季風(fēng)，形成反時(shí)針方向的大洋環(huán)流；夏季，北印度洋盛行西南季風(fēng)，形成順時(shí)針方向的大洋環(huán)流。 師同學(xué)們能否結(jié)合上面的讀圖分析中老師所提出的一個(gè)個(gè)問題，總結(jié)出洋流的形成究竟有哪些原因？相互之間可以討論一下。 （學(xué)生討論，教師注意引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖歸納知識） 生洋流形成的主要原因是盛行風(fēng)，不同緯度地區(qū)的風(fēng)帶形成不同流向的洋流。除此之外，影響洋流的因素還有陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力。 師總結(jié)得很好！在學(xué)習(xí)的過程中，我們要善于運(yùn)用教材提供的地圖、表格等各種資料，注重培養(yǎng)自己的讀圖分析以及歸納知識的能力。下面我們一起來把今天這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。 （課件展示：世界表層洋流的分布規(guī)律總結(jié)）