2019-2020年高中物理 2.10《邏輯電路》教案 新人教版.doc
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2019-2020年高中物理 2.10《邏輯電路》教案 新人教版 一、 教材分析 課程標準的要求是“通過實驗,觀察門電路的基本作用。初步了解邏輯電路的基本原理以及在自動控制中的應用?!睆闹锌梢钥闯觯旱谝?、這里的要求很低;第二、學習邏輯電路必須做實驗。 二、教學目標 1.知識與技能 ?。?)知道三種門電路的邏輯關系、符號及真值表; ?。?)會用真值表表示一些簡單的邏輯關系; (3)會分析、設計一些簡單的邏輯電路。 2.過程與方法 (1)通過實例與實驗,理解“與”、“或”、“非”邏輯電路中結果與條件的邏輯關系; ?。?)通過簡單的邏輯電路設計,體會邏輯電路在生活中的意義。 3.情感態(tài)度與價值觀 ?。?)感受數(shù)字技術對現(xiàn)代生活的巨大改變,關注我國集成電路以及元器件研究的發(fā)展情況; ?。?)體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系; ?。?)學生在自主探究、交流合作中獲得知識,體會學習的快樂。 三、教學重點難點 重點:三種門電路的真值表及符號。 難點:數(shù)字電路的意義。 四、學情分析 學生剛學完穩(wěn)恒電流及復雜電路分析,對電勢等概念比較清晰,但分析復雜電路的水平有限,加上教材中本節(jié)屬于對穩(wěn)恒電流的補充,對后面的傳感器知識起引領。故準備重點講解“與”門、“或”門以及“非”門電路的特征、邏輯關系及表示法。 五、教學方法 實驗法、討論法 六、課前準備 門電路演示板、多媒體課件 七、課時安排1課時 八、教學過程 (一)預習檢查、總結疑惑 (二)情景引入、展示目標 講解:樓道自動控制燈。 ①白天,燈不亮。 ?、跊]有聲音,燈不亮。 ?、弁?,夜晚,拍手,燈亮。 師:像這樣,現(xiàn)在很多電器中都包含了“智能”化邏輯關系,實現(xiàn)這些邏輯功能離不開數(shù)字信號。 請同學們舉例。 生:遙控器、機器人等。 師介紹: ①模擬信號:連續(xù)變化的電壓信號。②數(shù)字信號:只有兩個對立的狀態(tài),高電平“1”,低電平“0”。 數(shù)字信號的“0”和“1”好比事件的“是”與“非”,而處理數(shù)字信號的電路——數(shù)字電路,就有了辨別“是”、“非”的邏輯功能。 這節(jié)課我們學習數(shù)字電路中最基本的邏輯電路——門電路。 (三)合作探究、精講點播 1.“與”門 師:門是一種條件開關,只有當輸入信號滿足一定條件時,門才能被打開,才有輸出信號。 <自主活動>: 某財務室的門上有兩把鎖,如何才能打開大門?在這個事件中體現(xiàn)怎么樣的邏輯關系呢? (1)投影: 引導學生分析開關A、B對電路的控制作用,體會“與”邏輯關系。 (當兩個條件都滿足時,結果才會成立) (2)思考與討論,讓學生體會生活中的“與”邏輯關系。 師:具有“與”邏輯關系的電路稱為“與”門電路,簡稱“與”門。 (3)引導學生把圖2.10-2結果與條件的關系用表格表示。 引導學生:把開關接通定義為“1”,斷開定義為“0”;燈亮定義為“1”,燈熄定義為“0”,用數(shù)字語言描述上表: 師:這是“與”門的真值表,圖2.10-2中A、B是有邏輯關系的機械開關,實用的門電路則是半導體材料制成的。 (4)“與”門的符號 (5)演示“與”門電路。 2.“或”門 <自主活動>: 新學期開學了,蕪湖十二中416寢室的6名同學都到宿管辦報到,宿管辦的老師分別發(fā)給他們每人一把鑰匙,方便他們單獨出入,大家談談在這個事件中體現(xiàn)怎么樣的邏輯關系呢? (1) 投影: (2) 引導學生分析開關A、B對電路的控制作用,體會“或”邏輯關系(在幾個控制條件中,只要有一個條件得到滿足,結果就會發(fā)生) (2)思考與討論,讓學生體會生活中的“或”邏輯關系。 師:具有“或”邏輯關系的電路稱為“或”門電路,簡稱“或”門。 (3)引導學生把圖2.10-6結果與條件的關系用表格表示。 引導學生:把開關接通定義為“1”,斷開定義為“0”;燈亮定義為“1”,燈熄定義為“0”,用數(shù)字語言描述上表: 師:這是“或”門的真值表。 (4)“或”門的符號。(5)演示“或”門電路。 3.“非”門 (1)投影:分析開關A、B對電路的控制作用 (2)非門真值表: (3)非門符號: (三)實例探究 師:介紹集成電路的優(yōu)點。讓學生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。 例1、如圖,一個火警報警裝置的邏輯電路圖。Rt是一個熱敏電阻,低溫時電阻值很大,高溫時電阻值很小,R是一個阻值較小的分壓電阻。 (1)要做到低溫時電鈴不響,火警時產(chǎn)生高溫,電鈴響起。在圖中虛線處應接入怎樣的元件? (2)為什么溫度高時電鈴會被接通? (3)為了提高該電路的靈敏度,即報警穩(wěn)定調的稍底些,R的值應大一些還是小一些? 例2、由某門電路構成的一簡單控制電路如圖,其中r為光敏電阻,光照時電阻很小,R為變阻器,L為小燈泡。其工作情況是:當光敏電阻受到光照時,小燈L不亮,不受光照時,小燈L亮。 ①請在電路中虛線框內畫出該門電路符號; ②該門電路是 。 教師引導學生完成對例題的分析和求解,通過實例分析加深對所學知識的理解。 (四)反思總結、當堂檢測作業(yè) 1、思考并回答P81“問題與練習”中的題目。 2、課下閱讀課本80頁“科學漫步”中的文章《集成電路》。 (五)發(fā)導學案、布置作業(yè) 1.閱讀科學漫步──集成電路。 2.處理課后問題與練習。 九、板書設計 悟理 含義 “門”電路 真值表 符號 科學探究1 含義 簡單的邏輯電路 “或”電路 真值表 科學探究2 實際應用 符號 含義 科學探究3 “非”電路 真值表 符號 十、教學反思 這里的內容也是為選修3-2中傳感器的教學做準備的。3-2里關于傳感器的學生實驗,多數(shù)都要借助邏輯電路才能完成。實際上,也只有做過3-2中關于傳感器的實驗后才能學好邏輯電路的知識。- 配套講稿:
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