2019-2020年高中歷史 第26課《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教案 新人教版必修1 .doc

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2019-2020年高中歷史 第26課《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教案 新人教版必修1 一、教材分析 (一)本課教材地位分析 本課教材的主題是世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)，在整個單元中有承前啟后的作用, 前一課是它的大背景,后一課是它的延續(xù)。 本課的核心問題是兩極格局下,20世紀(jì)六七十年代世界多極化趨勢的出現(xiàn)。通過走向聯(lián)合的歐洲、迅速崛起的日本、發(fā)展中國家的星期以及中國的崛起三方面內(nèi)容，反映了世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)。 在教學(xué)中，應(yīng)注意利用學(xué)生對時事的關(guān)心與熟悉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究活動，使學(xué)生對世界格局的發(fā)展變化能夠認(rèn)識準(zhǔn)確和完整把握。 （二）三維目標(biāo) A．知識與能力 1.通過對歐洲一體化的進(jìn)程、日本經(jīng)濟(jì)迅速崛起、不結(jié)盟運動和中國振興的基本史實的學(xué)習(xí)，掌握20世紀(jì)六七十年代世界多極化趨勢出現(xiàn)的史實，理解其世界大背景和“多極化”的概念。 2.通過西歐、日本、中國的崛起，理解經(jīng)濟(jì)決定政治，政治反作用于經(jīng)濟(jì)。 3.以史為鑒:從日本和西歐的發(fā)展經(jīng)驗中,探尋中國發(fā)展的措施.為民族復(fù)興獻(xiàn)計獻(xiàn)策。 4．通過對朝鮮戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭各大國立場和態(tài)度的比較分析，提升學(xué)生對史實的歸納處理能力，培養(yǎng)學(xué)生運用比較方法解讀歷史信息能力。 B．過程與方法 1.圍繞主題突出歐洲為重點,講清歐洲一體化的原因、過程、影響，設(shè)計三個問題讓學(xué)生舉一反三完成對日本、第三世界、中國的學(xué)習(xí)。 2.采用課前合作探究，課堂師生討論相結(jié)合，突出對史實的歸納與比較分析方法的運用。 3.通過圖片、新聞資料等媒介加強對抽象知識的理解。 C．情感、態(tài)度與價值觀 通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。從日本和西歐的發(fā)展中,中國要實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，就必須加大改革開放的力度，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國力。 （三）教學(xué)重點與難點 重點：世界多極化趨勢的出現(xiàn)的表現(xiàn) 難點：世界多極化趨勢的出現(xiàn)的原因 二.學(xué)生情況分析 1．學(xué)生關(guān)注時事,有學(xué)習(xí)的興趣，但對世界多極化的總體格局與發(fā)展趨勢認(rèn)識缺乏認(rèn)識。 2．為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用地圖、圖片、材料或其他媒介來說明歷史問題，以提高教學(xué)的實效性。 三、教法學(xué)法分析 （一）教學(xué)方法 以問題教學(xué)法為主,兼有情景教學(xué)法,講述法 （二）學(xué)法指導(dǎo) 問題探究方法、討論方法、歸納比較分析方法 四、教學(xué)過程 第一部分:導(dǎo)入 由時事引入本課教材，激活學(xué)生思維 5分鐘 材料一 2003年1月28日,美國總統(tǒng)布什聲稱要在必要的時候動用武力解除伊拉克的武裝.2003年3月20日,美國宣布開始了對伊拉克作戰(zhàn)。 材料二 世界各國的普遍意見是在聯(lián)合國框架內(nèi)政治解決伊拉克問題：俄羅斯、中國等常任理事國一直主張對伊拉克繼續(xù)進(jìn)行核查；包括美國盟國法國、德國、加拿大等都堅決反對不經(jīng)聯(lián)合國授權(quán)對伊拉克動武，法國甚至聲稱將行使否決權(quán)。114個不結(jié)盟國家也一致認(rèn)為，不能越過聯(lián)合國對伊拉克進(jìn)行軍事打擊。 請問：思考探討：從伊拉克問題來看,當(dāng)今世界政治出現(xiàn)了怎樣的特點? 學(xué)生發(fā)言后,教師點拔：從伊拉克問題中，世界出現(xiàn)了“多種聲音”,多級化趨勢不可逆轉(zhuǎn)。（1）材料中反映出當(dāng)今世界格局發(fā)展的多極化趨勢，為什么會出現(xiàn)這種趨勢呢？ （2）多極化趨勢什么時候開始出現(xiàn)的呢？具體表現(xiàn)是什么呢？ （3）對國際形勢帶來了什么影響呢？ 第二部分:突破核心 15分鐘 走向聯(lián)合的歐洲 A聯(lián)合原因探討 探究問題：中世紀(jì)就有統(tǒng)一歐洲的思想，歷史上，拿破侖，希特勒曾試著從武力上統(tǒng)一歐洲，結(jié)果都失敗了。從二戰(zhàn)后至今，歐洲卻高度統(tǒng)一了。你認(rèn)為歐洲統(tǒng)一的原因是什么呢? 要求：（1）課前查找相關(guān)資料，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)歸納。（2）課上首先呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。具體原因是：①源遠(yuǎn)流長的歐洲統(tǒng)一思想的回應(yīng)。 ②冷戰(zhàn)時期國際政治形勢的推動。 ③經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這是歐洲一體化的根本動因。 ④直接原因：促使法德和解。 意圖:培養(yǎng)學(xué)生的對歷史信息的收集處理能力，提升學(xué)生對歷史問題的探究意識。 B過程: （1）學(xué)生講述歐洲一體化之路.教師重點講好： 深謀遠(yuǎn)慮：1950 “舒曼計劃”的提出; 三位一體：1967，歐洲共同體成立。 以經(jīng)促政：1993歐盟面世。（2）由學(xué)生查找資料，明確歐共體的三次擴(kuò)展，成員國6個到12個;到了1993年歐盟誕生了。 通過上述擴(kuò)展，隨著成員國不斷增多,合作程度不斷加深,實現(xiàn)了貨幣、技術(shù)、勞力、市場的自由流通。而且由于經(jīng)濟(jì)上一體化程度的提升促進(jìn)了西歐各國經(jīng)濟(jì)實力的迅速提升了。C影響: 問題:歐洲以驚人的速度東山再起,其意義如何? 利用資料幫助學(xué)生分析 對歐洲:實力增強。 對世界:沖擊兩極格局。 第三部分：觸類旁通 分組討論,推薦代表發(fā)言,教師點評。 15分鐘 問題一：戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟(jì)獲得高速發(fā)展的原因是什么？日本成為經(jīng)濟(jì)大國后，政治上有什么變化？ 問題二:不結(jié)盟運動的興起的原因是什么?不結(jié)盟運動興起的標(biāo)志是什么？其主要主張有哪些？不結(jié)盟運動對國際關(guān)系發(fā)展有什么意義？中國與不結(jié)盟運動的關(guān)系是怎樣的？ 問題三:中國正在進(jìn)行特色社會主義的建設(shè)，你認(rèn)為我們可以從日本和西歐的發(fā)展中學(xué)習(xí)、借鑒哪些經(jīng)驗?zāi)?？ 上述問題教材中表述清晰，主要依靠學(xué)生來獨立解決，特別是前兩個問題學(xué)生可以解決。如有時間可以補充相應(yīng)材料幫助分析。 第三個問題具有開放性。可以要求學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中達(dá)成共識。經(jīng)驗有三方面：第一，穩(wěn)定社會（尊重差異，和諧發(fā)展）；第二，發(fā)展經(jīng)濟(jì)（抓住機(jī)遇，對內(nèi)改革，對外開放）；第三，重視科技教育（重視人才，提高素質(zhì)），提高自主創(chuàng)新能力；第四，制定符合自身國情的發(fā)展戰(zhàn)略尤為關(guān)鍵。估計我們學(xué)生在穩(wěn)定社會方面較難想到。我設(shè)計從 法德歷史恩怨的消除、合作的發(fā)展，日本民主改革消除貧富差異等方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感悟到“尊重差異，和諧發(fā)展”的重要性. 意圖：掌握基礎(chǔ)，以史為鑒，為民族復(fù)興獻(xiàn)計獻(xiàn)策。 第四部分：小結(jié)深化 10分鐘 小結(jié):二戰(zhàn)后,美蘇兩個超級大國主宰天下,形成兩極格局.20世紀(jì)六七十年代歐洲聯(lián)合實力大增喊出了“ 歐洲人的歐洲”,日本崛起謀求政治大國,不結(jié)盟運動興起,中國振興,世界向多極化發(fā)展.同學(xué)們,今天的多極化趨勢源于20世紀(jì)六七十年代兩極格局下多極化趨勢的出現(xiàn).今天的發(fā)展來源于昨天的歷史。 1、簡述20世紀(jì)60—80年代，世界主要政治力量的發(fā)展變化。 利用課件展示政治力量變化的狀況。 2、探究問題：你認(rèn)為成為世界大國要具備哪些條件？ 設(shè)計思路：組織學(xué)生課前進(jìn)行專題調(diào)查，歸納分析調(diào)查結(jié)果，課上進(jìn)行展示后進(jìn)行集體討論，形成共識。 3、這種世界政治格局多極化趨勢出現(xiàn)的根源是什么呢？ 世界經(jīng)濟(jì)力量結(jié)構(gòu)的多極化趨勢，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域集團(tuán)化。 動腦筋：多極化趨勢是“好”還是“不好”？它對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么重大影響？ （1）緩和了世界各大國之間的關(guān)系。 （2）有利于維護(hù)世界的和平與穩(wěn)定，和平與發(fā)展逐漸成為時代的主題。 （3）加快了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域集團(tuán)化和全球一體化。 （4）廣大發(fā)展中國家的總體實力增強，多極化趨勢對于發(fā)展中國家既提供了機(jī)遇，又提供了挑戰(zhàn)。 第五部分：課堂延伸反饋練習(xí) 歷史的對照篇 主要國家對兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度和立場 國家 朝鮮戰(zhàn)爭 伊拉克戰(zhàn)爭 蘇―俄 支持中朝作戰(zhàn) 反對 中 國 遭受侵略，抗美援朝 反對 日 本 成為戰(zhàn)爭的大后方 提供經(jīng)濟(jì)支持 法 國 德國 參加了美國為首的“聯(lián)合國軍” 反對 英國 參加了美國為首的“聯(lián)合國軍” 參加對伊拉克作戰(zhàn) 師與生共同完成上述表格，從中可以看出：兩場戰(zhàn)爭是充分反映了二戰(zhàn)后至今國際關(guān)系的演變?！岸?zhàn)”后的世界，從資本主義世界來看只有一個超級大國，那就是美國，其他國家由于自身力量的弱小，紛紛倒在美國這一邊。從社會主義世界來看，也只要一個超級大國，其他國家政權(quán)都是“新生兒”，他們需要蘇聯(lián)的保護(hù)。這樣，世界就形成了以美蘇為核心對峙的兩極格局。 而當(dāng)今世界格局很明顯反映出了多極化的發(fā)展趨勢。產(chǎn)生這種世界格局趨勢變化的根本原因是什么呢？在學(xué)生探討后，教師明確指出根本原因是由于世界經(jīng)濟(jì)力量的多極化，具體就是由于聯(lián)合的歐洲、日本隨著經(jīng)濟(jì)實力提升在政治上對美國的離心傾向不斷加強；中國國際地位不斷提高和第三世界國家發(fā)展壯大并走向聯(lián)合；美國實力相對衰落趨勢。 第六部分：反饋練習(xí) 選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。 簡答題注意能夠概括本科內(nèi)容：