2019-2020年高中語文《成語：中華文化的微縮景觀》教學案例 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文《成語：中華文化的微縮景觀》教學案例 新人教版必修2 ——成語的學習與運用 教學目標： 1、明確成語的來源，了解成語的結構特點。 2、學習積累成語的方法。 3、梳理學習過的成語，做到能正確理解、使用所學的常用成語。 教學重點和難點： 1、學習積累成語的方法。 2、正確理解、使用常用成語 師：今天有很多老師聽課，同學們的心情怎么樣?。磕懿荒苡靡粋€成語來表達呢？下面我給同學們一分鐘的時間思考，請你找一個最能體現(xiàn)你此刻心情的成語，來與大家分享一下。（同學們小聲討論） 生1：忐忑不安。 生2：心花怒放。 生3：心潮澎湃。 生4：心驚膽寒。 生5：欣喜若狂。 生6：春風得意。 …… 師：同學們很棒，都能找到體現(xiàn)此刻心情的成語。我們一起來看其中的一個，如：春風得意。老師說這個成語時同學們會想到什么呢？ 生：春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 師：看來同學們課余時間讀了好多詩啊，信手拈來啊。對，“春風得意”這一詞就是出自于孟郊的《登科后》。這是一部文人作品，華夏五千年歷史醞釀了很多的文化，成語就是其中一點。從這個例子我們知道了，文人作品是成語的 之一，成語是否都是來源于文人作品呢？ 生：不是，還有神話傳說、寓言故事、歷史故事、外來文化。 師：說得很好，是不是可以舉例呢？ 生：神話傳說：夸父逐日、精衛(wèi)填海、開天辟地； 寓言故事：葉公好龍、愚公移山、刻舟求劍； 歷史故事：負荊請罪、草木皆兵、三顧茅廬； 文人作品：動輒得咎、行云流水、千鈞一發(fā)； 外來文化：火中取栗、以眼還眼，以牙還牙。 師：看來這位同學課下準備工作做的很好，講得很全面。當然，例子還有很多，在這里我們就不一一列舉了。按成語的來源，我們把它分為了五大類，這是課本上的提示，我們自己也可以找一個立足點，給成語進行分類。如：新年到了，我們會相互寫祝福語，像：身體健康、萬事如意、鵬程萬里、前程似錦等等?，F(xiàn)在我給大家五分鐘時間，將課下做的整理整理，上黑板展示。 第一組：描寫戰(zhàn)爭的： 萬夫莫開 草木皆兵 馬革裹尸 赤膊上陣 烏合之眾 打草驚蛇 四面楚歌 用兵如神 有勇無謀 全民皆兵 聲東擊西 攻其不備 出其不意 堅壁清野 揭竿而起 圍魏救趙 四面楚歌 作壁上觀 暗渡陳倉 買櫝還珠 城下之盟 五十步笑百步 殺身成仁 紙上談兵 風聲鶴唳 草木皆兵 步步為營 運疇帷幄 一鼓作氣 再衰三竭 破釜沉舟 師：在第一組分享成果的過程中，請同學們看這一組是否有錯別字，是否有不是的，也可以進行補充。 生：“買櫝還珠”不是的，櫝：木匣；珠：珍珠。買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當。 師：這位同學觀察的很仔細，所以我們平時在學習的過程中就要有這種質疑的精神，有質疑才會進步。 第二組：虎年快到了，我們組準備虎年說虎： 九牛二虎 三人成虎 生龍活虎 如虎添翼 羊入虎口 縱虎歸山 狐假虎威 臥虎藏龍 虎入羊群 虎口余生 虎視眈眈 虎頭蛇尾 為虎作倀 狼吞虎咽 勢成騎虎 騎虎難下 與虎謀皮 暴虎馮河 談虎色變 調虎離山 養(yǎng)虎貽患 餓虎撲羊 龍吟虎嘯 龍爭虎斗 龍?zhí)痘⒀?龍蟠虎踞 縱虎歸山 第三組：描寫秋天的成語： 金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高去淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏 秋風蕭瑟 秋色宜人 秋風過耳 丹楓迎秋 楓林如火 秋風習習 師：同學們做得都非常棒，從多方面、多角度對成語做了一些積累和總結，還有很多組都準備了很多，但由于時間的問題我們今天就不再一起分享了。等下次有時間了再一起分享吧！我們學習知識最重要的是要會運用。我這有一個句子，大家看對不對：我既不擅長唱歌，也不喜歡運動；除了畫畫，就別無長物了。 生：不對，不應該用“別無長物”。別無長物的意思是：長物：多余的東西。除一身之外再沒有多余的東西。原指生活儉樸。現(xiàn)形容貧窮。 師：對，這位同學說的很好，我們在運用成語的時候首先要知道它的意思。接下來就請同學們自己找個成語造個句子，然后小組內部選一個最棒的大家來一起分享。給大家三分鐘時間。 第一組：和一位締交半個多世紀的良師益友訣別，悲痛之情是難以盡述的 第二組：與其作不能行遠不能普及之秦漢六朝，不如作家喻戶曉之《水滸》《西游》文字也。 第三組：林黛玉雖是在舅舅家，但終是寄人籬下。 師：每組同學都表現(xiàn)的很好，其實我們知道，成語除了造句外還有很多種用法，同學們可以列舉一下嗎？ 生：成語接龍、猜謎語、成語對聯(lián)等。 師：是的，成語的用法是靈活多樣的，我們先來一起把書上的練習完成?？创蠹液芗?，我想大家都已經準備好了，那我們就開始了。 學生1搶答：我先來猜謎語，啞巴說話是指手畫腳；變奏為春是偷天換日。 生2搶答：舉棋不定是下落不明；二、四、六、八、十是無獨有偶。 生3：我也知道，不折不扣是聽。（下課鈴響了） 師：由于時間關系，今天我們就到這里，大家表現(xiàn)的都很出色，相信大家對成語也有了更深的了解。但成語的學習部是一朝一夕的事情，還是要靠平時的積累。下節(jié)課我們繼續(xù)來完成課后的成語對聯(lián)練習。也請同學們自己試著出一些題，我們一起來共同學習學習。下課！ 教學反思： 1、 在學生自己給成語分類這一環(huán)節(jié)用時過長，其實可以直接讓小組長說就行了，雖然寫出來可以糾正錯別字，但由于速度太慢也導致其他一些同學在這一時間思想開了小差。其次，學習成語最主要的是運用，因為這一積累的環(huán)節(jié)用時過長導致后面運用環(huán)節(jié)時間不夠，學生在運用這一環(huán)節(jié)雖準備充分，但是展示不足，有點打擊學生的積極性。 2、 關于成語的結構這一知識點，因為以前上課講過，在此就未做學習，可是從學生的反應看出，大家對這一知識點還有不足之處，所以還是要加入教學環(huán)節(jié)的。 3、 整體來說，收到的效果是可喜的。整個課堂教師都只是適當的引導，把課堂交給了學生。但是有層次的點評是我需要在今后的教學中不斷改進的。經驗是積累了一些，不足之處還有，希望在今后的教學中不斷鍛煉自己，提高水平。