2019-2020年高二語文病梅館記備課材料 人教版.doc

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2019-2020年高二語文病梅館記備課材料 人教版 從《病梅館記》看龔自珍的思想 近代首開風(fēng)氣的思想家、文學(xué)家龔自珍，從21歲開始寫作政論文章，壯年服膺今文經(jīng)學(xué)之后，揮動公羊?qū)W說的魔杖，登高疾呼，揭露黑暗，抨擊時政，倡言變法。在萬馬齊喑的晚清黑暗中，沖破沉寂，挾時代的風(fēng)雷，成為近代文學(xué)的開山大師。正如梁啟超所言，“晚清思想解放，自珍確與有功焉。光緒所有新學(xué)家者，大率人人皆經(jīng)過崇拜龔氏之一時期”，由此看來，研究晚清思想解放的潮流，勢必不能擯棄龔自珍，而探求龔自珍的思想，又不妨把龔自珍還給文學(xué)，從詩文的角度，探求龔自珍的思想。本文擬就龔自珍的寓言體散文《病梅館記》中的象征手法來管窺龔自珍的思想風(fēng)貌。 沉重的政治憂患意識 龔自珍生活的嘉道時期，清王朝“將萎之華，枯于槁木”的腐敗政治已充分地顯示出來。外國資本主義侵略勢力不斷加深，國內(nèi)階級矛盾日益尖銳化，“自京師始，概乎四方，大抵富戶變貧戶，貧戶變富戶”，農(nóng)民起義前呼后應(yīng)，“各省大局，岌岌乎皆不可支月日”，而且“士無恥心”，“具思全軀保室家，不復(fù)有所作為”（《明良論一》）。官愈大，愈恬不知恥，只知取悅媚上，把國家和民族前途拋到九霄云外。在《明良論二》中，龔自珍指出“歷觀近代之士，始進之年，而恥之存者寡矣”！“官愈久，則氣愈偷，望愈崇，則諂愈固；地愈近，則媚亦工，至身為三公，為六卿，非但目未睹，耳未聞，夢寐亦未之及，臣節(jié)之盛，掃地盡矣”，面對黑暗腐敗的封建末世，龔自珍以其敏銳的眼光，卓越的膽識，寫了不起11篇《乙丙之際箸議》和4篇《明良論》對君主專制和帝王的絕對權(quán)威進行了犀利的批判，他認(rèn)為政治腐敗的政體原因，乃是“天下事無巨細(xì)，一束之于不可破之例，則雖以總督之尊，而實不能以行一謀、專一事（《明良論四》）”，皇帝控制一切，獨斷一切，內(nèi)閣輔臣只是“待直承旨”。“乾綱獨斷”對臣民的百般鉗制，使得官僚士大夫盡成帝王的仆妾犬馬，朝見長跪，夕見長跪，人格更是受到極大的侮辱，怎么還有廉恥可言。惡性循環(huán)的結(jié)果，就是政治上庸庸碌碌，仰帝王鼻息，不僅絕少建樹，而且形成寡恥，阿諛奉承之風(fēng)?！八暮榍餁?，一室難為春”，廟堂上下，愈加呈現(xiàn)一派寂然無生氣的僵尸景象，整個社會已到了“曰之將夕”的衰世。龔自珍雖位居下僚，但他關(guān)心國家大事。是清代每一個站在獨立的學(xué)者立場上以個人的思考為依據(jù)縱橫議論時政的人物，他是思想家。又是一個實干家，同時更具詩人氣質(zhì)：“少年哀樂過于人，歌泣無端字字真?！弊鳛橐粋€時代的先覺者，一個不甘遁世自適的志士，他的精神常常是痛苦的?！昂嵑蛣Α笔撬磸?fù)使用的意象，代表他多情易感和豪放任俠的兩面。從早年的“怨去吹簫，狂來說劍”，到晚年的“劍氣簫心一例消”。但無論怎樣，龔自珍始終睥睨俗世，直面人生。因此，沉重的政治憂患意識時時積壓心頭，這一點不能不在他的作品中有所反映。 而888寫于77辭官南歸的1839年，當(dāng)時正值鴉片戰(zhàn)爭前夜，中英沖突，一觸即發(fā)，統(tǒng)治階級對內(nèi)高壓政策也愈演愈烈，階級矛盾和民族矛盾日益惡化。77于4月23日出都，7月9日抵杭州家中，寓言體散文888和〈〈已亥雜詩〉〉同寫于這一年，其寄托之意不能不說深刻。 由此可見，888的象征意義，首先是沉重的政治憂患意識，它以病梅象征茍且偷安，偷惰畏葸的各級封建官員，以“曲”“欹”“疏”象征清朝的病態(tài)統(tǒng)治，以“文人畫士”象征玩弄政治把戲的皇帝近臣，以江浙皆病梅象征死氣沉沉的官場，以“病梅館”象征作者革除時弊、挽枯扶榮的愿望和決心。 二、深刻的解放人才的觀念 嘉道時期對人才的束縛、壓制、摧殘是極其嚴(yán)重的。封建統(tǒng)治者所需要的人才，首先必須是俯首帖耳，曲意逢迎，沒有個性、沒有獨立人格的奴才。這種標(biāo)準(zhǔn)必然導(dǎo)致大批蠢才魚目混珠，討得主子的歡心，成為統(tǒng)治階級馴服的工具，而真正出類拔萃的人才反而為統(tǒng)治階級所不容，統(tǒng)治階級對這樣的人才不是千方百計的加以束縛，使之就范，就是毫不留情的加以殺戮。77不僅對此明察不爽，且有切身體驗。在〈〈乙丙之際箸議之九〉〉中，他指出“當(dāng)彼之世也，百才士和才民出，則百不才督之縛之，民亦戮之，聲音笑貌亦戮之?！浞ㄒ嗖坏靡I(lǐng)，徒戮其心，戮其能憂心，能憤心，能思慮心，能作為心，能有廉恥心，能無渣滓心。又非一日而戮之，乃以漸或三歲戮之，百年而戮之。”這也就是說，只要出現(xiàn)了有才能的士子或人才，封建統(tǒng)治者豢養(yǎng)的幫兇就會群起而督責(zé)、束縛，用各種卑鄙的手段，使“天下官之種類，盡此數(shù)者，既盡軀而師之” 《病梅館記》習(xí)題精選 基礎(chǔ)練習(xí) 1．給下列詞語中加黑的字注音。 (1)龍蟠()(2)欹()(3)癖()(4)鬻梅()(5)斫()(6)遏() 2．給形似字注音組詞。 詬()貯()垢()佇() 3．解釋下列句子中加黑的字。 (1)未可明詔大號以繩天下之梅也 (2)有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者 (3)遏其生氣 (4)文人畫士之禍之烈至此哉 4．《病梅館記》的作者是______，他是____代杰出的_____家和______家。 綜合練習(xí) 5．從詞類活用角度看，下列句子中加黑的詞，與“梅以曲為美，直則無姿”中的“直”用法相同的一句是() A．以夭梅病梅為業(yè)以求錢也B．斫其正，養(yǎng)其旁條 C．乃誓療之：縱之順之D．以五年為期，必復(fù)之全之 6．對下列句子中加黑的代詞的解說，不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?) A．斫其正，養(yǎng)其旁條其：它的，指梅的。 B．又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也其：他們的，指蠢蠢求錢之民。 C．既泣之三日，乃誓療之之：代所有的梅。 D．此文人畫士心知其意其：其中的，指品梅標(biāo)準(zhǔn)。 7．對這篇文章的評說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?) A．本文托梅議政，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級束縛人民思想和摧殘人才的罪行。 B．本文先揭示產(chǎn)生病梅的根源，再抒寫自己療梅的行動和決心，最后展望了辟館療梅的美好前景。 C．封建統(tǒng)治階級摧殘“梅”的手段是“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。 D．本文表現(xiàn)出來的破除封建束縛、追求個性解放的主張在當(dāng)時有著重大積極意義。 閱讀下面的文段，完成8—14題。 ①江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。②或曰：“梅以_______為美，直則無姿；以_______為美，正則無景；以_______為美，密則無態(tài)。”③固也。④此文人畫士心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。⑤梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。⑥有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價□而江浙之梅皆病。⑦文人畫士之禍之烈至此哉! 8．依次填入第②句橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是() A．欹曲疏B．曲欹疏C．曲疏欹D．欹疏曲 9．在第⑥句口處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。 10．解釋下列句中加點詞語。 (1)固也____________________________。 (2)夭其稚枝____________________________。 (3)以欹為美____________________________。 (4)又不可使天下之民斫直____________________________。 11．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。 (1)此文人畫士心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也。 (2)梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。 12．從封建統(tǒng)治階級摧殘人才的手段看，寫出下列詞語的比喻意義， (1)斫其正：____________________________。 (2)遏其生氣：____________________________。 13．給語段分層，并寫出層意。 ①②③④⑤⑥⑦ 第一層：____________________________。 第二層：____________________________。 第三層：____________________________。 14．用簡潔的語言概括語段內(nèi)容。 拓展練習(xí) 15．下列加黑的詞語的解釋，正確的一句是() A．刪其密，夭其稚枝稚枝：斜長的樹枝。 B．予本非文人畫士，甘受詬厲詬厲：嚴(yán)厲的批評。 C．安得使予多暇日，又多閑田暇日：多余的時間。 D．悉埋于地，解其棕縛棕縛：棕繩的束縛。 16．比較下列句子或成語中加黑的詞的意義和用法，判斷正確的一項是() ①以疏為美，密則無態(tài)②以夭梅病梅為業(yè)以求錢也③予本非文人畫士，甘受詬厲④舍本逐末 A．兩個“以”字相同，兩個“本”字相同 B．兩個“以”字不同，兩個“本”字不同 C．兩個“以”字相同，兩個“本”字不同 D．兩個“以”字不同，兩個“本”字相同 17．下列句子中加黑的詞的意義與例句中加點的詞的意義相同的一句是() 例句：辟病梅之館以貯之 A．而江浙之梅皆病。 B．君之病在肌膚，不治則恐深。 C．君子病無能焉，不病人之不已知也。 D．以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。 18．下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是() A．窮予／生之光陰／以療梅也哉B．求一／屈已焉而不可得也 C．以夭梅／病梅為業(yè)／以求錢也D．此／文人畫士／心知其意 閱讀下面的文言文，完成19~24題。 王冕字元章，紹興諸暨人也。父力農(nóng)，冕為田家子。少即好學(xué)，長七尺余，儀觀甚偉，須髯若神。通《春秋》諸傳。嘗一試進士舉不第，即焚所為文，益讀兵法，有當(dāng)世大略。著高檐帽，被綠蓑衣，履長齒木履，擊木劍，行歌會稽市；或騎黃牛，持漢書以讀：人或以為狂生。同里王公止善，甚愛重之，為拜其母。王后為江浙檢校，君往謁，衣敝，履不完，足指踐地。王公深念，遺草履一納，諷使就吏祿。君笑不言，置其履而去。歸會稽，依浮屠廡下，教授弟子。倚壁庋土，釜爨以為養(yǎng)。人或遺之，不受也。時高郵申屠公廙，新任紹興理官，過武林，問交于王公，公曰：“越多傳先君子，非所敢知。吾里人有王元章者，其志行不求于俗，公欲與語，非就見不可?！睆M至，即遣吏以自通。君曰：“我不識申屠公，所問者他王先生耳?！敝x不與見。吏請不已，君斥曰：“我處士，寧與官府事，擾乃公為也。”鷹既重王公，且奇其為人，進謁禮益恭。以白于其尹宋公子章，具書幣，制冠服，俱造其廬以請。君以之強起，入黌舍，講授歲余。會他官禮待不如意，乃為書謝申屠公，東游吳。 (選自《歷代筆記小說選》) 19．對下列句子中加黑的詞的解釋，不正確的一項是() A．吏請不已已：停。B．衣敝，履不完完：完好。 C．俱造其廬以請造：修建。D．具書幣，制冠服具：準(zhǔn)備。 20．比較下列各句中“以”字的意義和用法，判斷正確的一組是() ①持漢書以讀②人或以為狂生③釜爨以為養(yǎng)④以白于其大尹宋公子章 A．①和④相同，②和③相同B．①和④相同，②和③不同 C．①和④不同，②和③相同D．①和④不同，②和③不同 21．分別比較下列兩組句子中加點字的意思，判斷正確的一項是() 我處士，寧與官府事謝不與見 置其履而去履長齒木履 A．兩個“與”宇相同，兩個“履”字不同 B．兩個“與”字相同，兩個“履”字相同 C．兩個“與”宇不同，兩個“履”字相同 D．兩個“與”字不同，兩個“履”字不同 22．以下句子分別編為四組，從分句間語意關(guān)系的角度看，分類正確的一組是() ①儀觀甚偉，須髯若神。②君笑不言，置其履而去。 ③公欲與語，非就見不可。④癭既重王公，且奇其為人。 A．①／②／③④B．①③／②／④　　C．①／②／③／④D．①④／②／③ 23．下列敘述不符合原文意思的一項是() A．王冕是一個農(nóng)家子弟，從小勤奮好學(xué)，精通儒家經(jīng)典，考進士不中，就燒掉為考試寫的所有文章，棄文習(xí)武。 B．王冕衣飾奇特，行為拔俗，被人稱作“狂生”。同里的王止善，看重他的才華。王止善作官后，勸他入仕，他卻不言而去。 C．王冕回故鄉(xiāng)后，寄居寺廟，設(shè)帳授徒，自炊自食，生活艱難，但別人送他東西，他卻不接受，表現(xiàn)“貧賤不能移”的高尚情操。 D．王冕不慕榮利，淡泊自守，后因申屠公和大尹宋子章登門恭請，勉強就任州學(xué)教職。不過一年多，就辭去職務(wù)，東游吳地。 24．翻譯下列句子。 (1)會他官禮待不如意 (2)乃為書謝申屠公 參考答案 1．(1)pn(2)qī(3)pǐi(4)y(5)zhu(6)2．(1)gu詬厲gu污垢(2)zh貯藏zh佇立 3．(1)告訴，一般批上告下(2)癖，偏嗜(3)阻礙(4)酷烈4．龔自珍清思想文學(xué) 5．B6．C7．B8．B9．：(冒號) 10．(1)本來(2)嫩枝(3)傾斜(4)用刀斧砍11．略 12．(1)封建統(tǒng)治階級粗暴摧殘正直人才(2)不讓人才發(fā)揚蓬勃朝氣 13．①/②③④⑤/⑥⑦第一層：介紹梅的產(chǎn)地，引出論述的對象；第二層：引出文人畫士品梅的審美觀點，揭示病梅產(chǎn)生的社會根源；第三層：揭露文人畫士的幫兇摧殘梅的惡劣行徑。 14．揭示病梅產(chǎn)生的原因15．D16．B17．A18．D19．C20．D21．D22．D23．A 24．(1)適逢其他官員相待的禮節(jié)不合自己的心意。(2)就寫信辭別申屠公 《病梅館記》強化練習(xí) 浙江金華艾青中學(xué)范昌濟 1.下列加點字讀音和字形都正確的一項是() A.有恃無恐(ｓｈ)萬馬齊喑(ｙｎｇ) B.斫直(ｚｈｕ)辟病梅之館以貯之(ｚｈ) C.以梳為美(ｓｈū)明告鬻梅者(ｙ) D.以欹(ｑ)為美遏其生氣() 2.下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是() A.甘受詬厲(辱罵)明詔大號(告訴，一般指上告下) B.遏其生氣(阻礙)夭梅病梅(使動詞，使……病) C.斫其正(砍)辟病梅之館以貯之(開辟) D.以欹為美(傾斜)明告鬻梅者(賣) 3.對下列句中加點的詞的解釋，完全正確的一項是() A.梅以曲為美，直則無姿(風(fēng)姿)；以欹(畸形)為美，正則無景(景色) B.此文人畫士心知其意，未可明詔(告訴)大號(號召)以繩(用繩捆綁)天下之梅也 C.又不可以使天下之民斫(砍掉)直，刪(去掉)密，鋤(鏟除)正 D.予本非(指責(zé))文人畫士，甘受詬厲(辱罵)，辟(開辟)病梅之館以貯(存放)之 4.對文意的基本理解，準(zhǔn)確的一項是() A.文章托物喻人，借梅議政，抨擊了“蠢蠢求錢之民”壓抑、摧殘人才的罪惡，并反映了作者要求廣開才路，反對嚴(yán)酷思想統(tǒng)治的強烈愿望。 B.文章托物喻人，借梅議政，抨擊了“文人畫士”壓抑、摧殘人才的罪惡，并表達了作者“貯梅、療梅”，挽救和培養(yǎng)人才的決心。 C.文章托物喻人，以梅議政，抨擊了“文人畫士”壓抑、摧殘人才的罪惡，并反映了作者要求廣開才路，反對嚴(yán)酷思想統(tǒng)治的強烈愿望。 D.文章托物喻人，以梅議政，抨擊了“蠢蠢求錢之民”壓抑、摧殘人才的罪惡，并表達了作者“貯梅、療梅”，挽救和培養(yǎng)人才的決心。 5.下列句中加點的詞，屬使動用法的一項是() ①未可明詔大號以繩天下之梅也②以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 ③而江浙之梅皆?、芗绕闸菀晕迥隇槠冢貜?fù)之全之 A.②⑤B.①④C.③④D.④⑤ 6.下列句中的“之”字，用法不同的一項是() A.既泣之三日，乃誓療之B.縱之順之 C.必復(fù)之全之D.辟病梅之館以貯之 (一) 先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。 1.下列加點的詞，說得正確的一項是() ①先是，庭中通南北為一②庭中始為籬，已為墻 ③一日，大母過余曰④君子之過也，如日月之食也 A.①②意思相同，③④意思不同。B.①②意思不同，③④意思相同。 C.①②意思不同，③④意思不同。D.①②意思相同，③④意思相同。 2.下列句中加點的詞，解釋正確的一項是() A.已為墻，凡再變矣已：已經(jīng)B.嫗每謂余曰每：每次 C.先妣撫之甚厚撫：撫養(yǎng)D.令人長號號：哭 3.選出疑問句不同的一項() A.兒寒乎?欲食乎?B.何竟日默默在此，大類女郎也? C.壯士，復(fù)能飲乎?D.聞姊家有閣子，且何謂閣子也? 4.下列句子，翻譯不正確的一項是() A.墻往往而是——隔墻到處都是 B.某所，而母立于茲——這地方，你母親曾經(jīng)站在這兒 C.余自束發(fā)讀書軒中——我從十五歲起，就在軒中讀書 D.令人長號不自禁——讓人長久地號叫禁也禁不住 5.能夠表現(xiàn)祖母關(guān)懷孫子的一組句子是() ①某所，爾母立于茲。②兒寒乎?欲食乎? ③吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎! ④吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也? ⑤此吾祖太常公宣德間執(zhí)此而朝，他日汝當(dāng)用之 A.①②③B.②③④C.③④⑤D.②④⑤ 6.對這段文字的理解，不正確的一項是() A.先前，院子的南北是一個整體，后來分了家，院中開了許多小門，一變再變，院中有許多墻壁了。 B.老嫗是祖母的婢女，給兩代人喂過奶。 C.作者和老嫗對祖母的感情深厚，回憶祖母的話，都落下了眼淚。 D.祖母希望作者將來有一天能考上官，并把祖上留下的象笏交給了他。 (二) 由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉?是以蓼洲周公，忠義暴(ｐ)于朝廷，贈謚美顯，榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無有不過而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖(ｙǒｕ)之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉?故予與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 1.下列句中加點的詞，含義相同的兩項是() A.一旦抵罪，或脫身以逃或師焉，或不焉 B.視五人之死，輕重固何如哉汝心之固，固不可徹 C.亦以明死生之大予之力尚足以入，火尚足以明也 D.安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉安能摧眉折腰事權(quán)貴 2.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是() A.而又剪發(fā)杜(塞、閉)門其辱人賤(卑賤)行 B.視(比較)五人之死，輕重固何如哉忠義暴(顯露)于朝廷 C.榮(榮耀)于身后斯固百世之遇(際遇)也 D.以老(老人)于戶牖之下故予與同社諸君子哀(同情)斯墓之徒有其石也而為之記 3.下列句中的“于”，用法相同的一項是() ①不能容身于遠近②忠義暴于朝廷③榮于身后④匹夫有重于社稷也⑤以老于戶牖之下 A.①②B.②③C.③④D.④⑤ 4.下列句子的翻譯，不正確的一項是() A.不能容身于遠近——不能被遠近的人收留 B.佯狂不知所之者——或假裝瘋狂，不知逃到什么地方去了 C.不然，令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下——不這樣，命令五個人保護他們的領(lǐng)頭人并且老死在家里 D.匹夫有重于社稷也——老百姓對于國家興亡的大事也能發(fā)揮重要作用啊 5.這一段的關(guān)鍵句是() A.是以蓼洲周公，忠義暴于朝廷 B.不然，令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉 C.而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無有不過而拜且泣者，斯百世之遇也 D.故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷哉 6.對本段的理解，不正確的一項是() A.作者把五人和閹黨高官“辱人賤行”對比，頌揚了五人臨刑時的勇毅。 B.作者把五人同周公并列，眾人為之折腰灑淚，可見其品格之高，影響之大。 C.作者用假設(shè)句，從反面說明五人及周公之死的可貴。 D.最后一句，揭示作記的緣由和目的，點明文章的中心思想。 (三) 江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊?，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃病４宋娜水嬍啃闹湟?，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉! 1.根據(jù)句式特點，對下列句中加點的詞解說得不正確的一項是() 梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。 A.“曲”和“直”是反義詞，“欹”和“正”是反義詞，“疏”和“密”也是反義詞。 B.“姿”、“景”、“態(tài)”的意思是“景致”的意思 C.“以……為”是“把……當(dāng)作”的意思，“則”是“就”的意思 D.作者用兩兩對比的方式，形象地揭示了某些人對梅的審美標(biāo)準(zhǔn)。 2.“業(yè)”字有下面“幾”種義項，①職業(yè)，②功業(yè)，③從事某種職業(yè)，④學(xué)業(yè)、業(yè)務(wù)知識。在下面的句子后填上“業(yè)”的義項(只填序號)。 A.以夭梅病梅為業(yè)()B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也() C.吾業(yè)是有年矣()D.指揮若定，不世之業(yè)也() 3.下列句中加點的詞，與現(xiàn)代漢語表意相同的一項是() A.又不可以使天下之民斫直B.又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也 C.又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也D.有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者 4.對下列兩個句子的分析，不正確的一項是() 有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉! A.“有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者”指統(tǒng)治者幫兇奴才，根據(jù)主子意圖，奔走效勞的卑劣行徑。 B.斫、刪、夭、鋤、遏，寫出了統(tǒng)治者摧殘人才的惡劣手段；“江浙之梅皆病”說明后果的嚴(yán)重，人才受害之慘。 C.這幾句用詞精當(dāng)，“斫、鋤”表現(xiàn)其對正直人才的粗暴摧殘，“刪”字暗喻大批人才遭到迫害，“夭”字象征新生力量被扼殺，“遏”字意味著不讓發(fā)揚蓬勃朝氣。而“養(yǎng)”字形象點出了他們豢養(yǎng)奸佞小人的險惡用心。 D.“文人畫士之禍之烈至此哉!”這一句滿懷義憤的議論，無情地痛斥了統(tǒng)治者的罪行。句中兩個“之”字的用法相同。 5.對這一段文字內(nèi)容的分析，正確的一項是() A.這一段話，除開頭一句介紹論述的對象外，其他的文字均為揭示產(chǎn)生病梅的根源。 B.病梅產(chǎn)生的社會原因是“文人畫士”斫正、刪密，夭其稚枝。 C.“或曰”中的“或”指那些“文人畫士”和那些鬻梅者。 D.要使梅成為“欹”、“疏”、“曲”的姿態(tài)，那些求錢之民就可以做到。 6.對這段文字的評析，不正確的一項是() A.這一段中的梅，比喻人才，作者使用托物言志的手法。 B.文段用了不少整齊的句子，使文章氣勢充沛，感情強烈 C.作者用語言描寫的手法，引出了批駁的對象。 D.對比手法的運用，動詞、形容詞的運用，強化了作者對最高統(tǒng)治者對人才摧殘的憤恨之情。 1.B2.C3.C4.C5.A6.D (一)1.C2.D3.B4.D5.C6.C (二)1.A、D2.D3.B4.C5.D6.C (三)1.B2.A①B④C③D②3.D4.D5.A6.D