2019-2020年高中政治 第三單元 7.1《永恒的中華民族精神》教案 新人教版必修3.doc

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【教學(xué)設(shè)計】 2019-2020年高中政治 第三單元 7.1《永恒的中華民族精神》教案 新人教版必修3 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：中華民族精神的巨大作用；中華民族精神的基本內(nèi)涵及其核心。 2、能力目標(biāo)：從中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰、飽受磨難而更加堅強的發(fā)展歷程中感受中華民族精神的巨大作用和力量；善于結(jié)合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民長期奮斗的歷史感悟民族精神的基本內(nèi)涵，感受民族精神的巨大力量。 3、情感態(tài)度與價值觀： ①增強對民族精神的認(rèn)同感； ②認(rèn)同愛好和平、團結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強不息的民族優(yōu)良品格，保持艱苦奮斗、積極進取的精神。 教學(xué)重難點 中華民族精神的內(nèi)涵與核心內(nèi)容 學(xué)情分析 ⑴學(xué)生在通過學(xué)習(xí)第六課，看到中華文化源遠流長、博大精深，它的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。進一步深入理解以愛國主義為核心的偉大民族精神，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。 ⑵這一課時需要學(xué)生具有一定的抽象思維能力，能透過我們豐富多彩的文化現(xiàn)象進一步探究其內(nèi)在的本質(zhì)，這對學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，需要學(xué)生從形象思維能力向抽象思維能力的提高，提高分析文化的水平，具有正確看待文化的本領(lǐng)。 教學(xué)方法 設(shè)疑法、創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)總結(jié)法等。 課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)目標(biāo) 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案。 3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：多媒體教室分配好學(xué)習(xí)小組 課時安排：1課時 教學(xué)過程 （一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性。 （二）情境導(dǎo)入、展示目標(biāo) 中華文化源遠流長，博大精深，它是中華民族屹立于世界民族之林的力量源泉。而中華文化的力量，又集中表現(xiàn)為民族精神的力量。下面，讓我們通過視頻資料來感受一下。 請同學(xué)看視頻資料： 神舟五號載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，是中國首次發(fā)射的載人航天飛行器，于xx年10月15日將航天員楊利偉送入太空。這次的成功發(fā)射標(biāo)志著中國成為繼前蘇聯(lián)（現(xiàn)由俄羅斯承繼）和美國之后，第三個有能力獨自將人送上太空的國家。 （學(xué)生討論）看了這段視頻資料之后，同學(xué)們有什么感受？ （學(xué)生發(fā)言略） （教師總結(jié)）看了這段視頻資料之后，我們每個中國人都會感到熱血沸騰，激動不已，一方面是因為中國很偉大，我是中國人，我感到驕傲和自豪；別一方面，也為片中主人公身上所具有的精神所折服。 （學(xué)生討論）在他們的身體上體現(xiàn)什么精神？ （學(xué)生發(fā)言）介紹中國航天人身上所具有的精神。 在長期的奮斗過程中，我國的航天工作者不僅創(chuàng)造出了非凡的業(yè)績，而且鑄就了特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻的載人航天精神。 （教師總結(jié)）這些可貴的精神都是我們中華民族的民族精神，中華民族精神是中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，是推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力，是中華民族之魂。它過去存在、現(xiàn)在存在、將來也將永遠存在。下面我們聽一段魯訊的話，來繼續(xù)感受民族精神。 （展示圖片）圖片1："魯迅的畫像"。 配音："我們自古以來，就是埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人......雖是等于為帝王將相作家譜的所有正史，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。" 設(shè)問：哪位同學(xué)介紹一下這段話出自魯迅先生的那篇文章？協(xié)作此文的歷史背景是什么？（學(xué)生發(fā)言）這段話出自魯迅的雜文《中國人失去了自信了嗎》。 "九一八"事變以后，日寇加緊侵略我國，國民站政府實行不抵抗政策，國土日益淪喪。當(dāng)時資產(chǎn)階級報紙《大公報》發(fā)表社論，指責(zé)中華民族失去了自信力，為國民黨反動政府推卸責(zé)任。針對這一觀點，魯迅先生特地在日本帝國主義侵占我國東北三省三周年以后的一星期，著文指出：又充滿自信了的人存在，他們是中華民族的筋骨和脊梁。 （學(xué)生討論）魯迅所說的"有埋頭苦干的人，有拼命硬干人，有為民請命的人，有舍身求法的人"，在中國近現(xiàn)代的歷史上是否存在這樣的人物？如果存在，請舉例說明，他們的具體事跡如何？ （同學(xué)分組探討，發(fā)言） "埋頭苦干的人"如：袁隆平，中國工程院院士，從20世紀(jì)60年初開始從事雜交水稻的研究工作，歷時20多年，默默無聞，埋頭苦干，終于研究出優(yōu)質(zhì)的雜交水稻，為解決中國，乃至世界的糧食問題作出巨大的貢獻，被評為"雜交水稻之父"。 "拼命硬干的人"如：孫中山，中國民族民主革命的先驅(qū)，19世紀(jì)末開始從事革命事業(yè)，為推翻清王朝的統(tǒng)治，先后發(fā)動廣州起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義等，雖然是失敗，但不屈不繞，拼命硬干，最終通過辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國二千多年的封建帝制。 "為民請命的人"如：康有為，戊戌變法的主要發(fā)動者，為變法圖強，七次上書光緒皇帝，要求變法。 "舍身求法的人"如：譚嗣同，戊戌變法的主要參加者，變法失敗后，為喚醒民眾，毅然赴死，留下"我自橫刀向天笑，去留肝膽昆侖"的千古名名。 （三）合作探究、精講點撥 探究一：中華民族之魂 以上我們一同感受了中華民族精神，感受到了這人物確實是"中國的脊梁"，而他們身上所具有的民族精神，更是"中華民族之魂"。下面我們進行一些探究和計論。（可以前后左右分小組討論） （學(xué)生討論）中華文明是唯一綿廷不絕的古老文明，中華文明、中華文化與我們剛剛感受到的民族精神有什么關(guān)系？ （學(xué)生歸納）中華民族精神，深深植根于綿延數(shù)千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中，中華文化的力量集中表現(xiàn)為民族精神的力量。 （學(xué)生討論）中華民族精神是如何產(chǎn)生、發(fā)展、發(fā)揚光大的呢？ （學(xué)生歸納）偉大的中華民族精神，熔煉于輝煌的古代中華文化之中，也玉成于近代中國人民球亡圖強、前仆后繼的奮勇抗?fàn)幹?，更彰顯示當(dāng)前建設(shè)中國特色社會主義的事業(yè)之中。 （學(xué)生討論）中華民族精神在中華民族發(fā)展的過程中有什么作用？ （學(xué)生歸納）中華民族歷滄桑而不衰，一個重要原因就是：彌足精神永不泯滅，它是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶，是支撐中華民族租生存、發(fā)展的精神支柱，是推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力。 那么，中華彌足精神的內(nèi)涵到底是什么呢？下面我們來繼續(xù)研究。 探究二、中華民族精神的基本內(nèi)涵 （展示圖片）圖片2："土爾扈特東歸"，一群土爾扈特人趕著牛羊艱難前行。 圖片3："渥巴錫汗"，渥巴錫騎馬遠眺。 設(shè)問：你知道圖片中反映的是什么歷史事件嗎？圖片中騎馬的人是誰？他是一個什么人物？ （學(xué)生發(fā)言）圖片反映的是"土爾扈特回歸祖國"的歷史事件，圖片中騎馬的人是土爾扈特的首領(lǐng)渥巴錫。 渥巴錫是我國厄魯特蒙古土爾扈特部的杰出領(lǐng)袖。公元1744年出生在伏爾加河流域土爾扈特牧地，于清朝乾隆三十九年十二月初八（1775年1月9日）因病去世，終年31歲。 土爾扈特部落移牧于伏加河中下游無主之地140年后，由于不堪忍受沙皇俄國的壓迫，于1771年1月16日，在渥巴錫的統(tǒng)率下，毅然舉行武裝起義，帶領(lǐng)16萬人東歸祖國。途中打退了俄國軍隊無數(shù)次的圍追堵截，戰(zhàn)勝了疾病和沙漠，行程萬余里，于同年7月20日回到祖國境內(nèi)，全民族僅剩6萬多人。在中華民族歷史上，渥巴錫是一位杰出的愛國主義者和偉大的民族英雄。 （學(xué)生討論）請你說說"土爾扈特回歸祖國"所展示的是什么精神？ （教師歸納）在長期的歷史發(fā)展過程中，中華民族為了生存和發(fā)展，形成了團結(jié)統(tǒng)一的民族精神。 (1)中華民族精神的基本內(nèi)涵之一：團結(jié)統(tǒng)一。 設(shè)問：為了維護國家的統(tǒng)一，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會第四次議審議通過了一部重要的法律，你知道它的名稱嗎？ （學(xué)生發(fā)言）《反分裂國家法》。 （展示圖片）圖片4：臺灣民眾舉行反對"臺獨"的示威。 設(shè)問：對于全國人大通過《反分裂國家法》，你有什么看法？ （學(xué)生發(fā)言）全國人大通過《反分裂國家法》表明中國人民維護祖國統(tǒng)一的信念和決心。國家統(tǒng)一是中華民族的最高利益，任何分裂國家的行為都將遭到全體中國人民包括臺灣人民的反對。 （展示圖片）圖片5："世紀(jì)寶鼎"（見教材第73頁） 設(shè)問：你知道世紀(jì)寶鼎的內(nèi)涵嗎？它體現(xiàn)了中華民族什么樣的民族品格？ （學(xué)生發(fā)言）世紀(jì)寶鼎體現(xiàn)了中華文明的偉大品格和值得自豪的古老歷史；體現(xiàn)了中華文化的博大精深和輝煌燦爛的居心；還體現(xiàn)了中華民族熱愛和平的民族品格。 （2）中華民族精神基本內(nèi)涵之二；愛好和平。 中華民族素來以熱情好客、睦鄰好友、崇尚交流著稱于世，以"禮儀之邦"享譽于史。在當(dāng)代國際社會中，中國更是高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟。 設(shè)問：你知道中國的外交政策是什么嗎？ （學(xué)生發(fā)言）獨立自主的和平外交政策。 （展示圖片）圖片6："印度洋海嘯"。 （學(xué)生討論）圖片所展示的是印度洋海嘯的情景，你知道在海嘯發(fā)生之后，中國政府和人民為受災(zāi)的各國人民做了哪些事情？你所在學(xué)校做了什么？你做了什么？中國人民的所作所為說明了什么問題？ （學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納總結(jié)）中國政府和中國人民為災(zāi)區(qū)人民提供了巨大的幫助，中國政府向受災(zāi)國家捐款捐物，派出了醫(yī)療隊。這充分說明了中國人民與鄰為善、與鄰為伴的愛好和平的民族精神。 中國在國際交往中，堅持獨立自主的和平外交政策，走和平發(fā)展道路，反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，為維護世界和平、促進共同發(fā)展做出了重要貢獻，贏得了世界人民的廣泛贊譽。 （3）中華民族精神的基本內(nèi)涵之三：勤勞勇敢。 中華民族歷來把吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、艱苦樸素、不畏強暴、英勇頑強視為優(yōu)良品格。正是這種勤勞勇敢的精神，奠定了中華民族堅不可摧的立業(yè)根基。 設(shè)問：還知道哪些反映中國人民勤勞勇敢精神的是例嗎？ （學(xué)生發(fā)言略） （展示圖片）圖片："大禹治水"。 設(shè)問：大禹的身上集中體現(xiàn)了中華民族的什么精神？ （學(xué)生發(fā)言）自強不息的精神。 （4）中華民族精神的基本內(nèi)涵之四：自強不息。 設(shè)問：在中國傳統(tǒng)文化中，除了大禹治水之外，還有很多反映自強不息精神的典故，例如，"夸父逐日"、"愚公移山"、"精衛(wèi)填海"等，你能說出來這些典故的來歷嗎？ （學(xué)生發(fā)言略） （學(xué)生討論）自強不息的精神，在中華民族生生不息的發(fā)展歷程中，起到了什么作用？ （教師歸納）自強不息的精神是中華民族在創(chuàng)業(yè)實踐中逐漸積淀而成的，是鞭策中華兒女不斷開拓進取的永恒的精神力量。 探究三、永遠高揚愛國主義的旗幟 （1）愛國主義之中華民族精神的核心 （教師總結(jié)）愛國主義不是抽象的，而是具體的。在不同時代，愛國主義具有不同的內(nèi)容。 （2）愛國主義要表現(xiàn)在具體的行動中 請看資料： 愛國主義應(yīng)該表現(xiàn)實際行動中，例如：建設(shè)祖國、繁榮祖國；反對侵略、保衛(wèi)祖國；反對民族分裂，維護祖國統(tǒng)一；維護國家尊嚴(yán)，展現(xiàn)民族風(fēng)采。 設(shè)問：請結(jié)合以上的提示，談?wù)勀阕约捍蛩闳绾巫觯? （學(xué)生發(fā)言） "建設(shè)祖國、繁榮租過"，現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大之后為建設(shè)祖國貢獻自己的一份力量。 "反對侵略、保衛(wèi)祖國"，現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，長大之后，隨時接受祖國的召喚，捍衛(wèi)祖國的主權(quán)和領(lǐng)土完整。 "反對民族分裂，維護祖國統(tǒng)一"，維護民族團結(jié)，反對任何破壞民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的言行。 "維護國家尊嚴(yán)，展現(xiàn)民族鳳才"，從小事做起，維護國家尊嚴(yán)，增強自己的民族自信心、自尊心和自豪感。 （教師總結(jié)）中華民族精神，以愛國主義為核心，展示了中華民族的整體風(fēng)貌和精神特征，凝結(jié)了中華民族共同的價值追求，是中華民族永遠的精神火炬。 （學(xué)生回答后，教師歸納）通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你能夠歸納出我們今天學(xué)習(xí)"永恒的中華民族精神"應(yīng)該掌握哪些基本理念嗎？ 1、永恒的中華民族精神 （1）中華民族之魂 中華民族精神的形成與發(fā)展；它熔煉于輝煌的古代中華文化之中，也玉成于近代中國人民救亡圖強、前仆后繼的奮勇抗?fàn)幹校蔑@示當(dāng)前建設(shè)中國特色社會主義的事業(yè)中。中華民族精神的作用：它是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶，是支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，是推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力。是中華民族之魂。 （2）中華民族精神的基本內(nèi)涵：團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息 （3）永遠高揚愛國主義的旗幟 中華民族精神的核心：愛國主義。中華民族精神在當(dāng)代的重要表現(xiàn)：為建設(shè)中國特色的社會主義貢獻自己的力量 （四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測 組織學(xué)生構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)并進行當(dāng)堂檢測。 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 板書設(shè)計 一、什么是中華民族精神 1、中華民族之魂 2、基本內(nèi)涵 二、永遠高揚愛國主義的旗幟 教學(xué)反思 這一課時起到銜接的作用，是第六課向第七課過渡的一課時，可激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確看待文化的能力。但課時內(nèi)容多，如何引導(dǎo)學(xué)生通過探究而生成知識就非常的關(guān)鍵，這就要求各環(huán)節(jié)都非常的緊湊，因而事先一些活動的設(shè)計意圖應(yīng)該讓學(xué)生了解，并做一定必要的準(zhǔn)備。同時，知識的學(xué)習(xí)是教學(xué)的重頭戲，但情感態(tài)度與價值觀的形成同樣不能忽視，這也是思想政治學(xué)科的一個特點，因而如何設(shè)置情境、設(shè)置問題就非常的關(guān)鍵，因為這是一個導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考和參與，從而在知識的學(xué)習(xí)中形成正確的情感態(tài)度與價值觀，達到教育教學(xué)的目標(biāo)。