2019-2020年高中通用技術 5.2 常用的創(chuàng)造技法教案 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中通用技術 5.2 常用的創(chuàng)造技法教案 蘇教版必修1 一、教學內容分析 　　 　　任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題——即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點出發(fā)，因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學們掌握的創(chuàng)造技法。那些諾貝爾獎獲得者，不都是從發(fā)現(xiàn)問題開始，經過深入發(fā)掘與研究，最終才獲得成功的嗎！ 　　在常用的創(chuàng)造技法中，我唯獨把篇幅很少的缺點列舉法拿出來，用1個課時重點講授，其用意十分明白，那就是要讓學生主動地去發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后加以改進，使事物逐漸完美，推動技術不斷創(chuàng)新。 二、教學對象分析 　　 　　學生已學習了發(fā)現(xiàn)與明確問題這一章節(jié)的內容，初步具備發(fā)現(xiàn)問題、明確問題以及發(fā)現(xiàn)那些有價值的問題的能力，并積累了一些有價值的問題，我們只需對這些問題稍作篩選，然后上升到課題的高度加以研究。 　 　三、教學目標及分析 　　 　　1．了解缺點列舉法的含義。 　　2．介紹運用缺點列舉法進行創(chuàng)造發(fā)明的典型實例。 　　3．通過對普通信封進行的改進，初步掌握缺點列舉法。 　　4．運用缺點列舉法對物品進行改進。 　　5．通過發(fā)明的實例，加深學生對缺點列舉法的理解。 　　 　　四、教學策略 　　 　　1．從發(fā)現(xiàn)雨傘的缺點入手，用我校學生發(fā)明專利《雨傘集水器》的典型實例，加深學生對缺點列舉法含義的理解。 　　2．讓學生動手制作《易拆信封》，體驗用缺點列舉法來改進信封，實踐小發(fā)明的感受。 　　3．以小組為單位，運用缺點列舉法對以下物品進行改進。 　　我的做法是：全班分為4個小組，討論的主體信封、回形針、香皂都是日常用的輕小物品。 　　4．展示我校學生運用缺點列舉法發(fā)明成功的實例，學習他人的創(chuàng)作經驗，以提高學生們的創(chuàng)造能力。 　　5．以人人都具有創(chuàng)造力潛能；人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當?shù)姆绞郊右杂柧毢鸵龑Ш腿魏问挛锒际怯腥毕莸?。只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們智慧的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！作為本課的小結，從而激發(fā)學生們的創(chuàng)造熱情。 　　 　　五、教學媒體運用 　　1．實物媒體的靈活運用，強化學生的動手實踐能力。 　　2．多媒體的綜合運用，以提高教學效率，擴大教學成果。 　　 　　六、教學過程 　　 　?。ㄒ唬┏鍪菊n題：第五章?方案的構思及其方法?常用的創(chuàng)造技法?缺點列舉法（二）出示學習目標： 　　1．了解缺點列舉法的含義。 　　2．介紹運用缺點列舉法進行創(chuàng)造發(fā)明的典型實例。 　　3．通過對普通信封進行的改進，初步掌握缺點列舉法。 　　4．運用缺點列舉法對物品進行改進。 　　5．通過發(fā)明的實例，加深學生對缺點列舉法的理解。 　　（二）出示缺點列舉法的含義： 　　缺點列舉法是應用廣泛、效果顯著的一種創(chuàng)造技法。其宗旨在于通過分析研究對象各個方面的不足之處，并予以羅列，從而有針對性地提出各種設想來加以改進和完善。 　　缺點列舉法的優(yōu)點是精力集中，節(jié)省時間，容易取得顯著效果，有時候只要找出原有事物的一個缺點并加以改進就能產生巨大效益。然而，采用這一技法開發(fā)設想只能對原有事物“拾遺補缺”, 它是一種被動型的創(chuàng)造技法。 　　任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而缺點列舉法正是從發(fā)現(xiàn)問題——即從發(fā)現(xiàn)事物的缺點出發(fā)，因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學們掌握的創(chuàng)造技法。那些諾貝爾獎獲得者，不都是從發(fā)現(xiàn)問題開始，經過深入發(fā)掘與研究，最終才獲得成功的嗎！ 　　從發(fā)展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的“缺點”并加以改進，事物就會在原有基礎上得到新的提高。 　　我們在上發(fā)現(xiàn)與明確問題一課時，發(fā)現(xiàn)了事物的不少問題。這節(jié)課，我們就對其中的幾個問題進行分析，想辦法解決它。 　　（三）列舉雨傘的缺點 　?。ㄋ模┏鍪尽队陚慵鳌返膭赢? 　?。ㄎ澹ζ胀ㄐ欧膺M行的改進 　　步驟如下： 　　一、 同學們找出信封的缺點。 　　缺點一、缺點二、缺點三、缺點四…… 　　2．針對信封不易拆開的缺點，想辦法加以改進。 　　先來了解拆開信封的方法： 　?。?）用手撕?！姿簤男欧夂?信紙。 　　（2）用小刀割。——不方便。 　?。?）用剪刀剪?！环奖恪? 　　3．想出一種更好的拆開信封的辦法，并畫出草圖。 　　方案1、方案2、方案3、方案4…… 　　4．選定一個最優(yōu)方案，設計并制作出來。 　　材料：塑料片、卡片紙、細線。 　　工具：剪刀、固體膠。 　　步驟：（略） 　　5．對《易拆信封》進行測試、評估及優(yōu)化。 　　測試：是否達到了預定的設計要求？ 　　評估：與雙面膠封口相比，是否更具先進性？ 　　優(yōu)化：是否還有改進的地方？ 　　（六）運用缺點列舉法對物品進行改進 　　以小組為單位，運用缺點列舉法對以下物品進行改進。1．回形針（1、2組） 　　2．香皂 （3、4組） 　　A．請同學用語言描述對回形針的改進（改進方式：靈活掌握） 　　B．請同學用語言描述對香皂的改進（改進方式：靈活掌握） 　　（七）運用缺點列舉法發(fā)明成功的實例?我校學生作品 　　1．自潔水龍頭 　　2．擠牙膏器 　　3．月亮枕 　　4．兒童剪 　　5．防風傘 　　6．水滿自動報警器 　?。ò耍┬〗Y 　　A．創(chuàng)造教育的根本在于開發(fā)人 　　的創(chuàng)造力潛能，這就引申出創(chuàng)造教育得以實施的兩個基本前提： 　　1．人人都具有創(chuàng)造力潛能； 　　2．人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當?shù)姆绞郊右杂柧毢鸵龑А? 　　B．任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們智慧的大腦和靈巧的雙手去改進它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！ 　　（九）作業(yè)：找出下列物品的缺點并加以改進 　　七、教學反思（略） 　　 　　附：用缺點列舉法進行創(chuàng)造發(fā)明的具體做法是：召開一次缺點列舉會，會議由5-10人參加，會前先由主管部門針對某項事務，選舉一個需要改革的主體，在會上發(fā)動與會者圍繞這一主體盡量列舉各種缺點，愈多愈好，另請人將提出的缺點逐一編號，記在一張張小卡片上，然后從中挑選出主要的缺點，并圍繞這些缺點制定出切實可行的改新方案。一次會議的時間大約在一兩小時之內，會議討論的主體宜小不宜大，即使是大的主題，也要分成若干小題，分次解決，這樣，原有的缺點就不致被遺漏。