2019-2020年高三期末考試語(yǔ)文試題.doc

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2019-2020年高三期末考試語(yǔ)文試題 本試卷共8頁(yè)，24小題，滿(mǎn)分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘， 注意事項(xiàng)： 1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用28鉛筆將試卷類(lèi)型(A)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。 2．選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。 3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題書(shū)各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液：不按以上要求作答的答案無(wú)效。 4．作答選做題時(shí)，請(qǐng)先用2B鉛筆填涂選做題的題組號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答。漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。 5．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。 一．本大題4小題，每小題3分，共12分。 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的—組是( ) A. 處境／處理 裨將／大有裨益 擂臺(tái)／擂鼓助威 B．累贅／累積 慰藉／杯盤(pán)狼藉 估量／量體裁衣 C．干勁／遒勁 橫豎／滿(mǎn)臉橫肉 角力／勾心斗角 D. 創(chuàng)傷／重創(chuàng) 奢靡／所向披靡 押解／渾身解數(shù) 2.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A. 在積極應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的同時(shí)，人們強(qiáng)烈感受到吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要性，希望在未來(lái)的日子里能防患于未然 B. 軍事專(zhuān)家認(rèn)為極超音速導(dǎo)彈是反恐戰(zhàn)爭(zhēng)中非常有價(jià)值的“獵殺者”，一旦鎖定目標(biāo)，恐怖分子就無(wú)地自容了。 C.設(shè)計(jì)人員必須嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門(mén)的有關(guān)決議，“創(chuàng)意”只能在規(guī)定范圍以?xún)?nèi)馳騁，不能信馬由韁，這是設(shè)計(jì)人員起碼的職業(yè)操守。 D.雙方無(wú)論研究方法多么不同，只要根本目標(biāo)不相悖，就總有殊途同歸的日子，在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中有這樣那樣的分歧是正常的。 3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) A．由于三鹿牌嬰幼兒奶粉的三聚氰胺含量嚴(yán)重超標(biāo)，導(dǎo)致不少嬰幼兒患上結(jié)石病，在社會(huì)上造成了極壞的影響。 B．奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”和“水立方”的清場(chǎng)工作基本完成，將在兩個(gè)星期之后迎來(lái)第一批游客。 C. 有專(zhuān)家認(rèn)為，以標(biāo)榜草根創(chuàng)新精神為幌子的山寨文化泛濫的原因，是由于中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)嚴(yán)重缺位所致。 D. 國(guó)家允許農(nóng)民以磚包、出租、互換、轉(zhuǎn)讓、股份合作等形式流轉(zhuǎn)土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)，發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。 4．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ①立秋至處暑，秋陽(yáng)肆虐，溫度較高，加之時(shí)有陰雨綿綿，濕氣較重，天氣以濕熱并重為特點(diǎn)。 ②秋季的氣候是處于“陽(yáng)消陰長(zhǎng)”的過(guò)渡階段。 ③故有“秋老虎”之說(shuō)。 ④“白露”過(guò)后，雨水漸少，天氣干燥，晝熱夜涼，氣候寒熱多變，稍有不慎，容易傷風(fēng)感冒，許多舊病也易復(fù)發(fā)。 ⑤被稱(chēng)為“多事之秋”。 ⑥因此，秋季養(yǎng)生在對(duì)精神情志、飲食起居、運(yùn)動(dòng)導(dǎo)引等方面進(jìn)行調(diào)攝時(shí)，應(yīng)注重一個(gè)“和”字。 ⑦由于人體的生理活動(dòng)與自然環(huán)境變化相適應(yīng)，體內(nèi)陰陽(yáng)雙方也隨之發(fā)生改變。 A．②①③④⑤⑦⑥ B．①③⑤④②⑦⑥ C．②③①④⑤⑥⑦ D．②⑤④①③⑦⑥ 二．本大題7小題，共35分。 閱讀下面的文言文，完成5～9題。（22分） 梁孝王武者，孝文皇帝子也，而與孝景帝同母。初，武為淮陽(yáng)王十年，而梁王勝卒。其明年，徙淮陽(yáng)王武為梁王。 梁王二十五年復(fù)入朝，是時(shí)上未置太子也，上與梁王燕飲，嘗從容言曰：“千秋萬(wàn)歲后傳于王?！蓖蹀o謝。雖知非至言，然心內(nèi)喜。 其春，吳楚齊趙七國(guó)反。吳楚先擊梁棘壁，殺數(shù)萬(wàn)人。梁孝王城守睢陽(yáng)，而使韓安國(guó)、張羽等為大將軍，以距吳楚。吳楚以梁為限，不敢過(guò)而西，與太尉亞夫等相距三月。吳楚破，而梁所破殺虜略與漢中分。 明年漢立太子其后梁最親有功又為大國(guó)居天下膏腴地地北界泰山西至高陽(yáng)四十馀城皆多大縣。孝王筑東苑，方三百馀里。廣睢陽(yáng)城七十里。大治宮室，為復(fù)道，自宮連屬于平臺(tái)三十馀里。得賜天子旌旗，出從千乘萬(wàn)騎。東西馳獵，擬于天子。 二十九年十月，梁孝王入朝。景帝使使持節(jié)乘輿駟馬，迎梁王于關(guān)下。既朝，上疏因留，以太后親故。王入則侍景帝同輦，出則同車(chē)游獵，射禽獸上林中。梁之侍中、郎、謁者著籍引出入天子殿門(mén)，與漢宦官無(wú)異。 十一月，上廢栗太子，竇太后心欲以孝王為后嗣。大臣及袁盎等有所關(guān)說(shuō)于景帝，竇太后義格，亦遂不復(fù)言以梁王為嗣事由此。以事秘，世莫知。乃辭歸國(guó)。 上立膠東王為太子。梁王怨袁盎及議臣，乃與羊勝、公孫詭之屬陰使人刺殺袁盎及他議臣十馀人。逐其賊，未得也。于是天子意梁王，逐賊，果梁使之。乃遣使冠蓋相望于道，覆按梁，捕公孫詭、羊勝。公孫詭、羊勝匿王后宮。使者責(zé)二千石急，梁相軒丘豹及內(nèi)史韓安國(guó)進(jìn)諫王，王乃令勝、詭皆自殺，出之。上由此怨望于梁王。梁王恐，乃使韓安國(guó)因長(zhǎng)公主謝罪太后，然后得釋。 三十五年冬，復(fù)朝。上疏欲留，上弗許。歸國(guó)，意忽忽不樂(lè)。北獵良山，有獻(xiàn)牛，足出背上，孝王惡之。六月中，病熱，六日卒，謚曰孝王。 （節(jié)選自《史記?梁孝王世家》） 5．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 A．嘗從容言曰 平靜的樣子 B．以距吳楚 抵御 C．大治宮室 管理 D．陰使人刺殺袁盎及他議臣 暗中 6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 A．以太后親故 以事秘，世莫知 B．迎梁王于關(guān)下 擬于天子 C．上疏因留 乃使韓安國(guó)因長(zhǎng)公主謝罪太后 D．梁之侍中 公孫詭之屬 7．以下幾句話(huà)分別編為四組，全部直接反映孝景帝猜忌梁王的是 ①千秋萬(wàn)歲后傳于王 ②得賜天子旌旗，出從千乘萬(wàn)騎 ③王入則侍景帝同輦，出則同車(chē)游獵 ④竇太后義格 ⑤天子意梁王，逐賊 ⑥上疏欲留，上弗許 A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑥ D．④⑤⑥ 8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是 A．有一年，皇上同梁王劉武一起宴飲，說(shuō)去世后要把皇位傳給梁王，梁王連忙說(shuō)不敢當(dāng)。孝景帝雖然知道這不是真心話(huà)，但心里還是很高興的。 B．吳楚齊趙等七國(guó)起兵反叛朝廷。梁孝王親自在雎陽(yáng)守城，派韓國(guó)安、張羽等為大將與吳楚對(duì)抗。最終吳楚等叛軍被擊滅。梁王被賞賜可以使用天子的旌旗。 C．梁王入朝，表達(dá)了想留在長(zhǎng)安的愿望，得到皇上的允許。梁王在宮中侍奉景帝同乘一輦，外出同乘一車(chē)游獵。 D．梁王在暗殺事發(fā)后，讓公孫詭、羊勝自殺，并交出他們的尸體，皇上由此怨恨梁王，但是又對(duì)他有所期望。 9．?dāng)嗑浜头g（10分） （1）用“/”給下列文段斷句。（4分） 明年漢立太子其后梁最親有功又為大國(guó)居天下膏腴地地北界泰山西至高陽(yáng)四十馀城皆多大縣 （2）翻譯下面的句子。（6分） ①吳楚破，而梁所破殺虜略與漢中分。 ②北獵良山，有獻(xiàn)牛，足出背上，孝王惡之 10．閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。(7分) 清平樂(lè) 獨(dú)宿博山王氏庵 辛棄疾 繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語(yǔ)。 平生塞北江南，歸來(lái)華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢(mèng)覺(jué)，眼里萬(wàn)里江山。 (1)這首詞上片的第四句運(yùn)用了哪種修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分） ____________________________________________________________________________ (2)古人評(píng)詞有“樂(lè)景，哀情；哀景，樂(lè)情”之說(shuō)。你認(rèn)為這首詞的景與情的感情基調(diào)—致嗎?請(qǐng)依據(jù)詞意鑒賞。(4分) ____________________________________________________________________________ 11．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選則按前3題計(jì)分）（6分） （1）客路青山外，行舟綠水前。 ， 。 （王灣《次北固山下》） （2）臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)， ， 。（諸葛亮《出師表》） （3）蒹葭萋萋， 。 ，在水之湄。 （《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》） （4）是故 ， ，道之所存，師之所存也。（韓愈《師說(shuō)》） 三、本大題4小題，共l 6分。 閱讀下面的文字，完成l2—15小題。 何云波 武俠小說(shuō)構(gòu)建了一個(gè)獨(dú)特的世界——江湖世界。江湖中人何為?上者仗義行俠，除暴安良；中者為報(bào)家仇，浪跡天涯；下者純粹只為爭(zhēng)個(gè)天下武功第一，不惜身入魔道，視生命如草芥。一句話(huà)，都是在刀劍叢中討生活，說(shuō)得俗一點(diǎn)，便都是在殺人。 　 《笑傲江湖》中的魔教教主任我行有一句名言：老夫一生殺人如麻，快意恩仇。那些大魔頭們視殺人為家常便飯，看哪個(gè)不順眼就可以拎來(lái)宰掉，甚至可以拿活人的腦袋，煉“九陰白骨爪”之類(lèi)，這里且不去說(shuō)它。那些身負(fù)“血海深仇”之人，學(xué)藝尋仇，餐風(fēng)露宿，忍辱負(fù)重，歷盡千辛萬(wàn)苦，最終便是為求手刃仇敵那一刻的快感。于是乎，如果仇敵已為他人所殺，尋仇之人會(huì)茫然若失，痛心疾首。剩下來(lái)的殺人，便是名門(mén)正派之俠客，為驅(qū)除邪惡、執(zhí)掌正義，正大光明之替天行道了。據(jù)說(shuō)，這不僅可“快”一己之心，還可大“快”他人之心。 問(wèn)題是，俠客自掌正義，不問(wèn)官府也不求法律，自己認(rèn)為該殺便干凈利落一刀了斷，這里面難免帶有很大的主觀性、隨意性?！渡涞裼⑿蹅鳌分械暮槠吖?，自謂一生殺了241人，其中沒(méi)有一個(gè)是好人。這里憑借的是道德律，況且，好與壞本身便是相對(duì)的。一人以為是的，可能另一人以為非，何來(lái)客觀標(biāo)準(zhǔn)?比如俠客們最為嫉恨不恥的所謂淫賊淫婦，人家相好，哪怕是偷情，其實(shí)也不關(guān)你事，俠客偏要千里迢迢“為民除害”，豈不多管閑事?何況，俠客也是人，是人即有人作為動(dòng)物的共通的劣根性，俠客也難免有殺得“性”起的時(shí)候。將人的生命維系在某一個(gè)人的主觀好惡之中，這正是武俠的可怕之處。 如果說(shuō)人類(lèi)的噬血性、攻擊性行為，本身便是人性中的一個(gè)組成部分，那么以愛(ài)好和平著稱(chēng)的中國(guó)人在這方面似乎并不遜于西方。在中國(guó)漫長(zhǎng)的封建時(shí)代，草菅人命、濫殺無(wú)辜之事，可謂平常之極。魯迅先生曾講過(guò)，中國(guó)人有兩類(lèi)：一類(lèi)是作示眾的材料，一類(lèi)是看客?？慈藲㈩^，乃成國(guó)人的一大樂(lè)趣。一刀下去，血花紛飛，刺激，過(guò)癮，乃至當(dāng)阿Ｑ被槍斃，“看客”們竟不滿(mǎn)足，“以為槍斃并無(wú)殺頭這般好看”。周作人在“二?七大屠殺”之后的一篇題為《怎么說(shuō)才好》的文章中曾大為感嘆：“我覺(jué)得中國(guó)人特別有一種殺亂黨的嗜好，無(wú)論是滿(mǎn)清的殺革命黨，洪憲的殺民黨，現(xiàn)在的殺共黨，不管是非曲折，總之都是殺得很起勁?！? 武俠小說(shuō)，在某種意義上暗合了國(guó)人潛藏的嗜血習(xí)性。同為通俗小說(shuō)，西方的偵探小說(shuō)則更強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)、人道意識(shí)——它只再現(xiàn)尋找犯罪嫌疑人的過(guò)程，而不擔(dān)負(fù)懲罰的職責(zé)。因?yàn)閼土P自有法律，每個(gè)人都無(wú)權(quán)擅自處置他人的生命。中國(guó)的武俠小說(shuō)，則具有一種非人道傾向。在懲惡的幌子下，千刀萬(wàn)剮，殺個(gè)痛快，嗜血欲望通過(guò)殺奸人而獲得變態(tài)的滿(mǎn)足，更何況，他們殺的遠(yuǎn)非個(gè)個(gè)都是十惡不赦的奸賊。而讀者，在武俠小說(shuō)的“殺人如麻快意恩仇”里，大約也獲得了一種極大的滿(mǎn)足。不知這是不是“武俠”得以長(zhǎng)盛不衰的原因之一。 12—13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)兩項(xiàng)給5分，選對(duì)—項(xiàng)給2分，多選不給分） 12.根據(jù)文意，下列說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是：（ ）（5分） A．作者將江湖中人分成三類(lèi)，指出都是在殺人，對(duì)不同類(lèi)的人的行為，作者雖然有區(qū)別對(duì)待，但都不是完全認(rèn)同。 B．作者認(rèn)為人類(lèi)的噬血性、攻擊性行為本身便是人性的一個(gè)組成部分，而中國(guó)人在這方面似乎并不遜于西方。 C．作者認(rèn)為，不管是殺人如麻的魔教教主任我行，還是除暴安良的名門(mén)正派的俠客，其行為都帶有很大的主觀隨意性。 D．文中引述魯迅兄弟的言論、介紹西方偵探小說(shuō)的特點(diǎn)，都是為了說(shuō)明人類(lèi)具有噬血習(xí)性及攻擊性行為。 E．好與壞是相對(duì)的，是非各有看法，因此俠客們千里迢迢“為民除害”殺淫賊淫婦，實(shí)在是多管閑事，是非不分。 F．作者認(rèn)為，懲罰犯罪自有法律，每個(gè)人都無(wú)權(quán)擅自處置他人的生命，中國(guó)的武俠小說(shuō)不必?fù)?dān)負(fù)懲罰的職責(zé)。 13．根據(jù)作者對(duì)武俠小說(shuō)與西方偵探小說(shuō)的看法，下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是：（3分） A．對(duì)武俠小說(shuō)，作者既肯定了它的具有積極的一面，同時(shí)也指出了它不足的一面。 B．武俠小說(shuō)往往以懲惡的名義讓讀者的嗜血欲望在殺奸人的過(guò)程中獲得變相的滿(mǎn)足。 C．西方偵探小說(shuō)強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)、人道意識(shí)，只再現(xiàn)尋找犯罪嫌疑人的過(guò)程，至于如何懲治罪犯，那不是小說(shuō)家的職責(zé)。 D．中國(guó)武俠小說(shuō)中俠客們懲惡的行為具有非人道傾向，而且他們殺的遠(yuǎn)非個(gè)個(gè)都是十惡不赦的奸賊。 14．作者在文章開(kāi)頭說(shuō)：“武俠小說(shuō)構(gòu)建了一個(gè)獨(dú)特的世界——江湖世界?！备鶕?jù)文章內(nèi)容，作者所說(shuō)的 “江湖世界”的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪些方面？作者對(duì)這一江湖世界的態(tài)度怎樣？（4分） 15．文章最后說(shuō)：“不知這是不是“武俠”得以長(zhǎng)盛不衰的原因之一?！闭?qǐng)根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括作者所說(shuō)的“原因”是什么。（4分） 四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。 選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”試題組和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。 (一)文學(xué)類(lèi)文本閱讀 閱讀下面的文字，完成16-18題。 草堂?詩(shī)魂 細(xì)雨蒙蒙，落葉飄飄。 當(dāng)我來(lái)時(shí)，又是茅屋為秋風(fēng)所破的季節(jié)。老天像有意在營(yíng)造一份思古幽情，像有意讓人來(lái)品味一種人生意蘊(yùn)——文章憎命達(dá)！ 茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代詩(shī)圣生命的一大棲息處，這和著一個(gè)風(fēng)雨飄搖的時(shí)代、一個(gè)偉大靈魂沉吟的處所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩(shī)史堂、工部祠和柴門(mén)等景觀組成，給成都人一個(gè)清幽的休息場(chǎng)所，也給遠(yuǎn)方慕名而來(lái)的游客以精神的慰藉。設(shè)施是對(duì)過(guò)往的紀(jì)念，也是對(duì)現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)。只是草堂，作為一個(gè)詩(shī)人藝術(shù)生命的凝結(jié)處，作為中國(guó)文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，作為一段歷史的觀象臺(tái)，太有特點(diǎn)了，情緒也太濃重了?！扒锶f(wàn)歲名，寂寞身后事”，讀清人顧復(fù)初的“異代不同時(shí)，問(wèn)如此江山，龍盤(pán)虎臥幾詩(shī)客；先生亦流寓，有長(zhǎng)留天地，月白風(fēng)清一草堂”那副對(duì)聯(lián)，更讓人噓唏不已。草堂的文化意義與杜甫在世時(shí)命運(yùn)的反差也太大了。然而，又讓人堅(jiān)信只要確實(shí)燦爛過(guò)，也就注定會(huì)占有輝煌。 草堂足供觀賞，甬道曲折，盡可徜徉，更何況又是細(xì)雨迷蒙，黃葉鋪地！草堂，草堂，此時(shí)此際的草堂在訴說(shuō)什么呢？從開(kāi)元到天寶，《壯游》，《三吏》《三別》，《北征》，《秋興八首》，直到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》……一代詩(shī)史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代，僅這些就足以彪炳青史了。這是杜甫的不朽，這是杜甫的輝煌，這也是杜甫的價(jià)值所在。舍此，我們又何以了然在一個(gè)大起大落的時(shí)代里，有一個(gè)愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部！這些是不必說(shuō)的。但僅僅如此，就遠(yuǎn)不能了然杜甫詩(shī)歌抑郁沉雄的內(nèi)在生命力，也遠(yuǎn)不能了然士人的用世之志與命運(yùn)悲劇。這正是文章憎命達(dá)的命意所在，是其深層的人生意蘊(yùn)所在，也是中國(guó)歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反。 中華傳統(tǒng)，士人總有一份天下之志、用世之心，更何況出身于奉儒守官世家的杜甫！杜甫曾抒寫(xiě)人生抱負(fù)“甫昔少年日，早充觀國(guó)賓”，“自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。他希望一出山就占據(jù)要津，而且充滿(mǎn)理想色彩——要讓君王趕上傳說(shuō)中的堯舜，要使全國(guó)民風(fēng)淳樸敦厚。志莫大焉！然而，命運(yùn)總是跟人開(kāi)玩笑，歷史也總在捉弄志士仁人。由開(kāi)元而天寶，張九齡罷相，李林甫上臺(tái)，唐王朝也已今非昔比，賢能之人想說(shuō)什么做什么都已不可能了。這是國(guó)家的不幸，時(shí)代的不幸，也注定了杜甫一生宏圖大志的落空。肅宗即位后，杜甫表面上擁有一官半職，比如左拾遺、華州司功參軍、工部員外郎，而實(shí)際上卻難有作為，薪俸也不足以養(yǎng)家。離開(kāi)中原后，其行跡大略是同谷—錦城—夔州—潭州，同時(shí)他的生命也如一片黃葉飄到了盡頭。 可是，他的詩(shī)作卻從此更加如長(zhǎng)河激浪，深潭照物，映現(xiàn)出一代河山的風(fēng)云、生靈的狀貌。它們?nèi)珑姡绻?，回響在中華歷史的長(zhǎng)空。杜甫的命運(yùn)就這樣確定了，杜甫的歷史角色及其創(chuàng)作成就也就這樣確定了。這時(shí)我們?cè)僖魑丁睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》的詩(shī)句，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的遭際，在詩(shī)圣眼中已不算什么了，此時(shí)他所想的只是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，苦寒到此已極矣，而憂(yōu)患、仁慈至此亦已極矣！杜甫之胸懷，杜甫之心地足以光照日月！“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，或者說(shuō)經(jīng)邦濟(jì)世，要的不就是這種德與才么？但是，風(fēng)雨飄搖中的唐王朝拋棄了杜甫，而歷史卻于風(fēng)雨飄搖中造就了另一個(gè)杜甫。這究竟是杜甫的不幸，還是杜甫的幸運(yùn)呢？歷史總是把一份生命的樸素，讓人咀嚼得百味叢生。 流連一番，天色已晚，該走了。細(xì)雨依然。 14. 從文章第四段看“草堂在訴說(shuō)什么呢”？請(qǐng)根據(jù)文意概括回答。（4分） 15.從文中看，“草堂的文化意義”指的是什么？（不超過(guò)30個(gè)字）（5分） 16.這篇文章寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比？（6分） （二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀 閱讀下面的文字，完成19-21題： 高中文理分科是否應(yīng)該取消 有權(quán)威人士日前表示，文理分科降低民族整體素質(zhì)，導(dǎo)致國(guó)人科學(xué)精神和人文情懷的分離，應(yīng)立即組織專(zhuān)家進(jìn)行取消高中與高考文理分科的論證。高中階段文理分科是否真的到了必須取消的地步？ 在高中教育階段圍繞課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、高考制度以及高校錄取等方面，我國(guó)已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。其中，高中階段實(shí)施文理分科教育，更是在數(shù)十年的發(fā)展歷程中獲得了廣泛的社會(huì)關(guān)注。對(duì)此，一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)施文理分科教育某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。 類(lèi)似看法，有一定的道理和現(xiàn)實(shí)意義。但從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異。這一時(shí)期的學(xué)生，受家長(zhǎng)、教師、社會(huì)傳媒等多方面潛在因素的影響，已開(kāi)始形成并具有了一定的職業(yè)意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)影響其對(duì)未來(lái)社會(huì)角色作出嘗試性選擇。而對(duì)未來(lái)社會(huì)角色的考慮，又很大程度上會(huì)體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)上；加上現(xiàn)行的高考和高校錄取制度指引，對(duì)文理學(xué)科各有所偏好和側(cè)重也就顯得很正常了。而從人的智能發(fā)展角度來(lái)看，每個(gè)個(gè)體沒(méi)有完全相同的心理傾向，也沒(méi)有完全相同的智能結(jié)構(gòu)。這也意味著，每一個(gè)高中學(xué)生的多元智能是有差異和偏向的。尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，是素質(zhì)教育的基點(diǎn)和內(nèi)在目標(biāo)。忽視個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現(xiàn)。在這一點(diǎn)上，全社會(huì)也已達(dá)成了基本共識(shí)，黨和政府也多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，同時(shí)明確要求尊重學(xué)生的個(gè)性及差異化發(fā)展。 就現(xiàn)實(shí)的教育情況來(lái)看，我國(guó)高中階段教育仍有非常大的區(qū)域性差異。特別是在一些農(nóng)村高中，課程、教學(xué)、教師等資源明顯不足，客觀上帶來(lái)了學(xué)生在文理學(xué)科學(xué)習(xí)上的選擇偏向。如果完全取消文理分科，在現(xiàn)有教育資源尚不均衡、不完善的情形下，我國(guó)高中教育體系的內(nèi)在差距將進(jìn)一步擴(kuò)大，勢(shì)必影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。 改革開(kāi)放30年來(lái)，分科性的專(zhuān)業(yè)人才仍是社會(huì)的主要需求，同時(shí)也是最能見(jiàn)成效的培養(yǎng)對(duì)象。此外，文理分科教育在一定程度上還有助于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于高中學(xué)生集中精力為大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。“一刀切”式地取消文理分科，盡管學(xué)生接觸到的學(xué)科知識(shí)會(huì)更廣，但也可能導(dǎo)致“淺而不深”，影響學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。 概而言之，并不能說(shuō)取消分科，就能完全改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。如果硬要改動(dòng)，勢(shì)必連課程改革、教學(xué)改革以及高考和高校錄取制度改革也要一起進(jìn)行。 總之，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行。只有當(dāng)絕大部分學(xué)校的課程、師資等教育資源豐富起來(lái)時(shí)，我國(guó)高中教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育才具有堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)；只有當(dāng)包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革逐步完成時(shí)，全面取消文理分科方可說(shuō)水到渠成。 19.從本篇文章看，取消高中階段的“文理分科”有哪些積極意義？ 　 20.作者為什么說(shuō)“取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行”？作者是從哪些方面進(jìn)行說(shuō)理的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 　 21.本文作者認(rèn)為對(duì)取消高中階段的文理分科應(yīng)當(dāng)持慎行、緩行的態(tài)度，有人認(rèn)為不應(yīng)該取消高中文理分科，也有人認(rèn)為應(yīng)該盡快取消高中文理分科，對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種看法進(jìn)行探究。 　 五、本大題2小題，每小題6分，共12分。 22．有關(guān)研究調(diào)查機(jī)構(gòu)共同實(shí)施了中日韓美四國(guó)“高中生生活意識(shí)比較”課題研究。調(diào)查結(jié)果表明，四國(guó)高中生學(xué)習(xí)生活意識(shí)各不相同。根據(jù)表格，回答問(wèn)題。（6分） 學(xué)習(xí)意識(shí) 生活意識(shí) 幸福指數(shù) 認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要 關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī) 有金錢(qián)和打工意識(shí) 認(rèn)為“能過(guò)上普通的生活就滿(mǎn)足了” 美國(guó) 50.5% 87.8% 63.3% 63.3% 83.8% 韓國(guó) 50.9% 88.2% 70.7% 52.2% 73.3% 日本 46.2% 74.1% 52.2% 70.7% 77.4% 中國(guó) 80.6% 93.4% 45.8% 45.8% 82.7% （1）綜合圖表內(nèi)容，以“中國(guó)高中生”為陳述對(duì)象，得出一點(diǎn)結(jié)論（不要出現(xiàn)數(shù)字）。 答： （2）請(qǐng)從人的綜合素質(zhì)發(fā)展的角度給中國(guó)高中生提出一點(diǎn)建議。（2分） 答： 23．讀下面的文字，概括出雜草的幾個(gè)特點(diǎn)。（6分） 要求：①要點(diǎn)清晰；②20字以?xún)?nèi)。 一棵畫(huà)眉草，一次能結(jié)一萬(wàn)五千多粒種子；一棵狐尾草，一次結(jié)的種子達(dá)八萬(wàn)多粒。很多雜草的種子很小、很輕，風(fēng)一吹就會(huì)像塵土似的飛揚(yáng)到空中，傳播到很遠(yuǎn)的地方。雜草不像栽培作物那樣“嬌貴”，能耐干旱，耐低溫，也不怕土壤貧瘠，在什么地方都能繁殖生長(zhǎng)。 六．本大題1小題，60分。 24. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 　　俗語(yǔ)云，“行百里者半九十”。日本作家芥川龍之介說(shuō)：“九十九步是一半，一步是一半?！本推匠６裕粋€(gè)人要有所成就，就必須付出比別人多的代價(jià)，但很多時(shí)候，你只要努力向前跨出一步。這樣的例子實(shí)在太多了。電話(huà)的發(fā)明者貝爾只不過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)中把一個(gè)旋鈕多旋了幾圈，一個(gè)改變世界文明的發(fā)明就這樣誕生了。而在這之前，愛(ài)迪生及許多科學(xué)家都認(rèn)為電話(huà)不可行而放棄了試驗(yàn)。 　　要求：請(qǐng)以“再向前跨一步”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)自己的見(jiàn)聞、感受、經(jīng)歷、看法，也可以記敘、議論、抒情、編故事。題目自擬，不少于800字。 答案 1．B 2．B 3．D 4．A 5．C 6．A 7．B 8．D 9．（1）明年∕漢立太子∕其后∕梁最親（∕）有功∕又為大國(guó)∕居天下膏腴地∕地北界泰山∕西至高陽(yáng)∕四十馀城∕皆多大縣（每錯(cuò)2個(gè)扣1分，扣完為止，共4分，括號(hào)內(nèi)的可斷可不斷。 （2） ①吳楚等國(guó)的叛軍終于被擊滅，梁軍所擊潰、殺死、俘虜?shù)臄耻娙藬?shù)大略與漢軍相等。（“略”“中分”大意各1分，共3分） ②他向北到良山狩獵，有人獻(xiàn)上一頭牛，牛背上長(zhǎng)腳，孝王很厭惡它。（“北獵良山” “惡”大意各1分，共3分） 10.(1)擬人手法；破碎的窗紙，隨著斜風(fēng)急雨颯颯作響，好像自言自語(yǔ)?！白哉Z(yǔ)”二字，將風(fēng)吹紙響擬人化了。(手法1分，句意闡發(fā)1分，解說(shuō)1分，總分3分) (2)不一致。面對(duì)如此破敗凄涼的景象，詞人并不因此傷感消沉，而是由此回憶起自己一生走遍南北、奔走國(guó)事、晚年罷官歸隱、壯志未酬的經(jīng)歷，激發(fā)“眼里萬(wàn)里江山”的感慨，深刻表達(dá)了詞人雖然英雄失意，仍念念不忘收復(fù)失地的偉大抱負(fù)。上片荒涼孤寂的景物為結(jié)語(yǔ)“眼里萬(wàn)里江山”的無(wú)限感慨起了很好的鋪墊反襯作用，結(jié)語(yǔ)突兀的轉(zhuǎn)筆突出了詞人寬闊博大的胸襟。(結(jié)合詞意分析2分，景情反襯1分；寫(xiě)法好處1分，總分4分)。 11．⑴潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸 ⑵茍全性命于亂世 不求聞達(dá)于諸侯 ⑶白露未晞 所謂伊人 ⑷無(wú)貴無(wú)賤 無(wú)長(zhǎng)無(wú)少 12．A C（B.原文是“如果……”為一種假設(shè)；D.“都是為了說(shuō)明人類(lèi)具有噬血習(xí)性及攻擊性行為”錯(cuò)；E.“是非不分”錯(cuò)；F.兩者均不是作者的觀點(diǎn)，故“作者認(rèn)為”說(shuō)法錯(cuò)誤。） 13．A（文中無(wú)積極的一面） 14．⑴①江湖世界中的人盡管行為目的不同，但都是在刀劍叢中討生活（或：都是在殺人）； ②俠客自掌正義，殺人僅憑道德律，不問(wèn)官府不求法律； ③人的生命維系在某一個(gè)人的主觀好惡中，人們可以?xún)H憑主觀隨意殺人。（答對(duì)①及②③兩個(gè)要點(diǎn)中的一個(gè)即可給4分。第①點(diǎn)必答，②③答對(duì)一點(diǎn)即可。） ⑵作者認(rèn)為武俠小說(shuō)中的江湖世界沒(méi)有法律、沒(méi)有人道，讓人覺(jué)得“可怕”，對(duì)其持否定態(tài)度。（1分，意思對(duì)即可。）各1分，語(yǔ)言表達(dá)1分。） 15．人類(lèi)具有噬血性、攻擊性行為，武俠小說(shuō)在某種意義上暗合了這一嗜血習(xí)性，讀者潛藏的嗜血欲望在俠客誅殺奸人的快意恩仇中獲得了滿(mǎn)足。（3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)各1分，語(yǔ)言表達(dá)1分。） 16參考答案：杜甫藝術(shù)生命的凝結(jié)處，文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，一段歷史的現(xiàn)象臺(tái)。 解析：解答此題首先要找出這句話(huà)在文中的位置。這是在文章第二段的結(jié)尾處借顧復(fù)初的對(duì)聯(lián)而抒發(fā)的感慨，而下文是寫(xiě)杜甫的命運(yùn)。因此可往前看，從對(duì)草堂引發(fā)的觀感中找到本題的答案。 17參考答案：①一代詩(shī)史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代；②杜甫的苦寒人生；③中國(guó)歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反（矛盾沖突）。 解析：解答此題首先要理解“草堂在訴說(shuō)什么呢”。這一句話(huà)在第三段中起總領(lǐng)的作用。如果說(shuō)第二段文字側(cè)重寫(xiě)草堂的文化意義的話(huà)，那么第三、四、五段則側(cè)重寫(xiě)杜甫的人生藝術(shù)、理想情懷。而第三段則是從三個(gè)方面對(duì)杜甫的人生命運(yùn)作了概述，回答了“訴說(shuō)什么”的問(wèn)題。理清了這一思路，本題的答案就清楚了。 18參考答案：①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比；②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比；③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比；④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對(duì)比；⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對(duì)比；⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂(yōu)天下的對(duì)比。 解析：解答此題，要在通覽全文、整體把握文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理概括?！皩?duì)比”是貫穿文章始終的，六個(gè)方面的對(duì)比全部準(zhǔn)確地寫(xiě)出恐怕不易，但要注意題干要求，“哪些方面”，只寫(xiě)一點(diǎn)是不行的。 值得指出的是，解答時(shí)語(yǔ)言要精練，不能摘抄原句，而要用自己對(duì)文章的理解去表述，將原文句子概括轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。 19.①利于學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上的均衡，利于高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。②有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)和造就。③有利于學(xué)生接受更廣的學(xué)科知識(shí)。④有利于提高中華民族的整體素質(zhì)。 20.(1)①我國(guó)絕大部分學(xué)校的課程、師資等教育資源還沒(méi)有豐富起來(lái)；高中教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育還不具備堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。②包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革還沒(méi)有逐步完成。(2)①教育社會(huì)學(xué)的角度。②人的智能發(fā)展角度。③現(xiàn)實(shí)的區(qū)域性差異的教育情況。④社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。⑤減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，利于大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。 21.從三種看法中選擇一種談自己的觀點(diǎn)，言之成理即可；如果選擇第一種看法，照搬原文不給分。 22．（6分）答案： （1）中國(guó)高中生的幸福指數(shù)比較高（1分），這與他們重視學(xué)習(xí)（1分），沒(méi)有經(jīng)濟(jì)壓力（1分），對(duì)生活有較高理想有關(guān)（1分）。 （2）示例：中國(guó)高中生獨(dú)立自主和理財(cái)能力意識(shí)比較弱，應(yīng)該把打工作為鍛煉社會(huì)能力的方式，同時(shí)也應(yīng)該注意生活能力的培養(yǎng)。 23．答案：①種子多；②傳播廣；③適應(yīng)性強(qiáng)。 解析：從標(biāo)點(diǎn)來(lái)看，此段話(huà)有三句，第一句強(qiáng)調(diào)種子多，第二句強(qiáng)調(diào)傳播，第三句強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)環(huán)境。 【寫(xiě)作點(diǎn)撥】 “再向前跨一步”，孤立地看可有積極(贊許、頌揚(yáng))和消極(對(duì)跌入深淵的后果加以揭示和對(duì)行為加以批判)正反兩方面立意。但聯(lián)系材料和“導(dǎo)引”可知，本文只能正面立意，這就是主旨的限制性。 正面立意，“再向前跨一步”而獲得成功的史實(shí)、現(xiàn)實(shí)例子都很多，也不乏自己這方面的經(jīng)歷。問(wèn)題是如何理解這“一步”的地位和分量。從材料所引的俗語(yǔ)、名言和例子可知，這“一步”猶如成功、失敗的分水嶺 。在人生學(xué)業(yè)、事業(yè)的征程上，面對(duì)這關(guān)鍵的“一步”，是選擇“堅(jiān)持”，還是“放棄”?這實(shí)在太重要了。這就是內(nèi)容的限制性。內(nèi)容要涉及“原來(lái)的一步”、“后來(lái)的再跨一步”以及“再跨一步”產(chǎn)生的飛躍，重心是后兩項(xiàng)內(nèi)容，這是寫(xiě)作重心的限制。 從“要求”部分可知，可記敘經(jīng)歷、見(jiàn)聞，可闡發(fā)看法、感受，可以編述故事，還可寫(xiě)成小說(shuō)、散文，文體范圍較廣。明確了以上幾個(gè)關(guān)節(jié)處，選材也就不難了。但關(guān)鍵還在于要選取最能說(shuō)明“再跨一步”意義的典型史實(shí)或現(xiàn)實(shí)生活中的例子。