2019版九年級化學下冊 第七章 溶液 7.2 物質溶解的量教案1 （新版）粵教版.doc

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2019版九年級化學下冊 第七章 溶液 7.2 物質溶解的量 教案1 （新版）粵教版 課標依據 新課程標準要求了解飽和溶液的含義。 教學目標 知識與 技能 1．認識飽和溶液和不飽和溶液的涵義，并能區(qū)分飽和溶液和不飽和溶液； 2．了解飽和溶液和不飽和溶液相互轉化的方法； 3．知道溶液的飽和與不飽和和溶液的濃稀的關系。 過程與 方法 1、學習觀察、分析實驗現(xiàn)象，并能歸納出相應的概念。 2、學習通過實驗解決問題。 情感態(tài)度與價值觀 1、認識矛盾的雙方在一定條件下可以相互轉化的辯證唯物主義思想。 2、樹立做任何事情都要實事求是的觀點。 教學重點難點 教學 重點 1、飽和溶液及溶解度的概念。 2.了解飽和溶液和不飽和溶液相互轉化的方法； 教學 難點 飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化。 教學媒體選擇分析表 知識點 學習目標 媒體類型 教學 作用 使用 方式 所得結論 占用 時間 媒體來源 介紹 知識目標 視頻 A G 拓展知識 2分23秒 下載 講解 過程與方法 視頻 A E 幫助理解 2分23秒 下載 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J.其他 教學過程設計 師生活動 設計意圖 引入新課 【教師】 提出問題：物質能不能無限制地溶解在一定量的水中呢？ 【學生】 觀察活動： 往15 mL水中加入少量硝酸鉀，攪拌 現(xiàn)象：固體全部溶解 結論：硝酸鉀可溶于水 繼續(xù)不斷的加硝酸鉀，攪拌 現(xiàn)象：固體有剩余 結論：在常溫下，15 mL水中溶 解硝酸鉀是有限的 升高溫度或再加10mL水，攪拌 現(xiàn)象：固體繼續(xù)溶解 結論：又能繼續(xù)溶解 【師生】 結論： 1、在一定量的溶劑里溶解溶質的量是有限的。 2、溫度影響物質的溶解狀況。 一、飽和溶液和不飽和溶液 在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某溶質的溶液，叫做這種溶質的飽和溶液；還能繼續(xù)溶解某溶質的溶液，叫做這種溶質的不飽和溶液。 【教師】視頻 【教師】提出問題：在講飽和溶液和不飽和溶液時，為什么一定要指明“一定溫度”“一定溶劑”呢？ 【學生】 小結：在升高溫度或增加溶劑量的情況下，原飽和溶液可以變?yōu)椴伙柡腿芤?，因此只有在一定溫度下，一定量的溶劑中，飽和溶液才有確定的意義。 【教師】講解注意 二、飽和溶液和不飽和溶液轉化 【教師】提出問題：飽和溶液和不飽和溶液怎樣轉化？ 【學生】回答 【師生】得出結論 課堂小結 1.溶解量是物質在溶劑中被溶解的量。 2.飽和溶液與不飽和溶液的概念。 3.溶液是否飽和，必須指明溫度及溶劑量兩個前提條件。條件一旦改變，飽和與否可以轉化。 4.飽和與否，是以“不能再溶解”為標準的。易溶物質的不飽和溶液可以較濃，微溶物質的飽和溶液仍會很稀。 課堂練習 將某溫度下KNO3不飽和溶液轉化為飽和溶液，下列方法可行的是（ ） A. 加入KNO3晶體 B. 加水 C. 降溫 D. 恒溫蒸發(fā)水分 作業(yè)：績優(yōu)學案 必做題:31頁鞏固訓練32頁達標測評1至9 選做題:10 提出問題激發(fā)思考。 舉實例激發(fā)學生思考引入新課。 用視頻讓學生理解飽和溶液與不飽和溶液。同時為學習飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化做好鋪墊。 歸納總結知識 鞏固新知